彭佳玉

摘要：初中音樂學科是一項較為重要的科目。初中音樂不僅能豐富學生的情感世界，還能使學生對不同音樂世界有不同的體會，其所包含的知識涉及初中樂理知識、情感與藝術(shù)理論知識等。本人從事音樂教學多年，在不斷的積累過程中總結(jié)了一些師生互動的教學建議與大家分享。

關鍵詞：課堂氛圍;創(chuàng)設情境;創(chuàng)新課堂

在初中音樂課堂上采用互動教學的方法實質(zhì)上是教師根據(jù)課堂教學狀況靈活有效地采取多種形式的教學方式進行引導、開發(fā)學生音樂學習潛能的一個過程，使學生能夠在教師積極的引導下摒棄對音樂學習的誤解，正確認識音樂在生活和學習中的作用，進而提高自身音樂素質(zhì)，達到個體的全面有效發(fā)展。只有充分發(fā)揮教師的主導作用，體現(xiàn)學生的主體地位，促進師生間的良好互動，才能有效地提高初中音樂課堂教學的實效性，使學生在美妙的音樂中獲得藝術(shù)熏陶，陶冶情操，從而提高自己的音樂素養(yǎng)、審美能力和審美情趣。

一、營造寬松和諧的音樂課堂氛圍

初中階段的學生剛剛進入青春期，都有著表達自我的強烈愿望，但是由于心智還不成熟，在自制力上也有所欠缺，所以這個階段的學生特別容易沖動，在和教師溝通和交流之中經(jīng)常會有不愉快的經(jīng)歷，而一個寬松和諧的音樂課堂環(huán)境則能讓學生的情緒得到很好的緩解。例如，在教學《茉莉花》這首歌的時候，教師可以先用玻璃杯演奏幾首其他作品，引出《茉莉花》。之后，教師通過演奏《茉莉花》，讓學生聽聽作品中出現(xiàn)了哪些音，給學生營造一個寬松和諧的音樂課堂氛圍。接著，在學生唱完歌譜，且了解了漢族音樂的五聲調(diào)式等樂理知識之后，教師可以給學生講一講和《茉莉花》有關的故事，同時也讓學生回憶一下他們所熟知的和《茉莉花》相關的故事。寬松和諧的音樂教學課堂可以更好地激發(fā)出學生的積極性，并給學生提供自我展示的機會，有助于增強學生對于音樂學習的自信心。

二、建立良好的師生情感橋梁

要想和學生順利的進行互動，師生之間建立一個良好的情感關系是前提，當老師和學生之間處于一種自由、民主、輕松愉快的氛圍中時，師生之間的關系能夠更加的融洽。在建立良好的師生情感橋梁需要老師做好兩個角色的扮演，一個是導演一個是演員，導演的任務是組織小演員（學生）在音樂課堂中，自由的發(fā)揮和表現(xiàn);而演員的任務是參與到學生之間，和小演員們一起歡歌雀舞。老師扮演好這兩個角色能夠更好的和學生成為相互信賴的好朋友，學生能更愿意和老師進行互動，同時，在這種平等、融洽的環(huán)境下，學生的創(chuàng)造性和積極性都能得到很大的提升。對于老師來講，和學生建立良好的師生關系可以通過鼓勵學生敢唱、敢演，給學生肯定，讓學生增強自信心。除此之外還可以創(chuàng)新課堂教學，改變傳統(tǒng)的古板教學模式，給音樂課堂帶來一些現(xiàn)代、自由的氣息。比如說，可以改變學生座位，將學生的座位擺成圓形或者馬蹄形，可以讓學生自由的表現(xiàn)自己，并且給予學生肯定，這樣能有效的拉近師生之間的心理距離。

三、創(chuàng)設符合教學內(nèi)容的情境

初中音樂教師在進行教學時，可以使用情境教學法進行教學。情境教學法是指在教學中讓情感和認知結(jié)合，教師采用生動形象的教學方式，讓學生在真實的情境中讓學生體驗在學習帶來的快樂，進而讓學生對音樂學習產(chǎn)生興趣，達到活躍學生思維的目的。因此初中的音樂教師在教學時，要改善教學環(huán)境，營造出進行音樂學習的氛圍，采用音樂元素如音符壁畫、樂器模型等把教學布置成充滿音樂氛圍的地方。在初中音樂教學過程當中，教師應按照音樂教學內(nèi)容、學生學習的實際情況來創(chuàng)設良好的教學情境，讓學生在學習當中，能夠有效的融入到教學情境里去認真的學習音樂。將互動性教學模式有效的滲透到初中音樂教學當中，教師應在音樂課堂教學開始之前，就讓學生迅速的融入到音樂教學氛圍當中。初中生活躍好動，在課間休息時大都在進行游戲活動，因此，在課堂上需要讓學生的注意力完全集中到學習當中。教師依據(jù)教學內(nèi)容來有效的創(chuàng)設良好的教學情境，可讓學生全身心的投入到音樂學習當中。例如，教師在教學《夢駝鈴》時，可首先運用多媒體來播放《夢駝鈴》MTV的音樂視頻，讓學生在觀賞音樂視頻之后，來深入的體驗歌曲當中所蘊含的內(nèi)涵以及所展現(xiàn)出的情感。教師應安排學生講述自己對這首歌曲的心得體會，并提示學生在這首歌曲當中蘊含的思念家鄉(xiāng)的淡淡的鄉(xiāng)愁情緒。教師可借助于創(chuàng)設鄉(xiāng)愁的思鄉(xiāng)之情的教學情境，來開展師生之間良好的交流，讓學生來展現(xiàn)出對于家鄉(xiāng)的濃濃的眷戀之情與熱愛之情，以此來深入的體驗到《夢駝鈴》歌曲當中的鄉(xiāng)愁，讓學生能夠感悟到游子在異鄉(xiāng)時，那濃得化不開的思鄉(xiāng)的深情。創(chuàng)設良好的教學情境，能夠讓學生深入的學習與掌握音樂知識，并獲得自身真實的的情感體驗，讓學生能夠愛上音樂、積極主動的學習音樂。

四、創(chuàng)新音樂課堂教學方法

在音樂教學過程中運用互動性教學模式的關鍵點在于：“師生之間必須進行良好的互動交流”借助于互動交流，能夠讓初中生深入的理解與掌握所學的音樂知識，讓教師來發(fā)現(xiàn)在音樂教學當中存在的不足之處，并在教學當中有效的進行改進與完善。較好的提升初中音樂教學的效率與質(zhì)量。在初中音樂課堂教學當中，教師必須采用多樣化的教學方式，并通過自我的不斷研究與實踐，來創(chuàng)新教學方法，有效的開展初中音樂互動式教學。教師可充分運用下述的幾種方法：第一、多媒體輔助教學法。教師可在初中音樂教學當中充分運用多媒體輔助教學法，來播放MTV的音樂視頻，直接形象的呈現(xiàn)音樂歌曲。例如在教學《草原放歌》時，教師可播放《天路》《阿姐鼓》等相同類型的歌曲，指導學生以學習小組的形式來討論不同音樂風格的歌曲的意境。第二，課堂歌友會。教師可在首先教授學生一首歌曲之后，再進行良好的師生互動交流，鼓勵學生上臺演唱出自己最擅長的歌曲。構(gòu)建起良好的音樂的教學氛圍，讓學生全身心的投入到音樂學習當中，快樂的學習音樂。

初中音樂教學能夠幫助學生放松身心、陶冶情操，促進學生的健康成長，所以教師需充分發(fā)揮出音樂教學的作用，讓學生愿意學習音樂、樂于學習音樂。很多教師都以自身作為教學主體，忽視了學生的學習需求及學習興趣，而音樂教材中又大都屬于民族音樂，缺乏流行音樂，致使學生學習興致不高。因此，教師必須加強與學生之間的交流，引導學生有效融音樂學習環(huán)境中，營造出良好的教學環(huán)境，從而更好保障音樂教學效果。

參考文獻：

[1]李萍.構(gòu)建初中音樂互動課堂的教學策略探究[J].大眾文藝，2016（22）

[2]謝李佳.初中音樂互動課堂的有效性教學措施[J].中外交流，2016（27）