劉春雷

摘 要：初中化學課堂教學中合理應用生活教學法，通過引入生活案例與學生熟悉的場景，可以與學生產(chǎn)生共鳴，塑造輕松愉悅的課堂氛圍，改變傳統(tǒng)教學方法的不足。本文聯(lián)系教學案例，分析初中化學課堂與生活教學法的融合，促進化學課堂教學質量的提升。

關鍵詞：初中化學 生活教學法 整合應用

化學課程來自生活，在推動社會進步與改善生活方面發(fā)揮著重要作用。初中化學課堂上引入生活化教學法，通過還原生活場景、引入生活案例等方式，將課堂教學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生利用課堂知識解決生活實際問題，最終實現(xiàn)學以致用的目的。

一、初中化學課堂與生活教學法分析

簡而言之，生活化教學就是指把教學的有關知識與日常的生活聯(lián)系起來，通過觀察生活中的細節(jié)并且進行全面的分析，再將這些案例運用到教學當中。具體地說，是教師將生活中發(fā)生的案例和現(xiàn)象運用到教學的講解中，進而激發(fā)學生們作為生活和學習主體進行學習的樂趣，使他們在生活中學習、在學習中生活，把兩者相結合，進行實效的教學。

將化學與生活聯(lián)系起來，可以激發(fā)出學生們的學習興趣，也有利于他們更好地進行和完成化學。有人說，只要你對一個東西或者一件事感興趣，那么你一定會做好它，只要學生們對化學感興趣，就一定能提升他們的化學能力。比如，隨身攜帶一個小本，日常碰到認為有趣的事情就可以記錄下來；或者在和誰交談的過程中聽到的有意義的案例也可以積累起來，學生們定會從中受益。進行初中化學生活化教學，可以讓學生們自主獨立學習和實踐，在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題，分析問題后，積極的去解決。觀察和體驗生活的同時，將課本中的知識與之結合起來，生活給學生們提供了很大的發(fā)展空間，也可以促進學生們學習能力的提升。

二、初中化學與生活教學法的整合措施

1.聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生學習興趣

化學知識點與現(xiàn)實生活存在緊密聯(lián)系，比如社會熱點問題，環(huán)境污染、糧食安全及金屬制造等內容，這些問題都賦予初中化學課堂“生活化”教學內容?；瘜W課堂上引導學生仔細觀察化學現(xiàn)象，并在生活實際中運用化學知識，激發(fā)學生學習興趣，并提高課堂教學有效率。教學中多聯(lián)系生活現(xiàn)象，順利完成教學目標。

如，初中化學第一堂化學課，教師有意識引導學生，讓其了解到化學現(xiàn)象與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并讓學生舉例闡述兩者之間的關系，激發(fā)學生學習興趣。在這樣的環(huán)境下，學生會舉出很多例子，像蒸饅頭時用的發(fā)酵粉、熱水壺利用醋去除水垢、潔廁劑清洗廁所、氫氣球上天等。學生通過舉例會對化學課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，教師要想法設法保持這種興趣，逐漸愛上化學課程，如，《水的組成和性質》章節(jié)知識點學習時，通過聯(lián)系生活實際讓學生了解水污染、水資源保護及水凈化等步驟，感受到化學知識的魅力，豐富化學課堂內容，使得課堂教學活動更加精彩與豐富。

2.引入生活經(jīng)驗，塑造課堂教學情境

以學生生活經(jīng)驗為出發(fā)點，實現(xiàn)教材內容與生活經(jīng)驗的融合，推動生活化教學模式的開展，需要教師聯(lián)系實際發(fā)揮生活化教學法的優(yōu)勢，首先，合理利用生活素材?；瘜W教師要做好教學素材的積累，教學時將收集好的素材利用起來，塑造生活化情境，激發(fā)學生學習情趣，如，“分子”概念學習時，考慮到這個知識點較為抽象難以理解，教師可以引入生活經(jīng)驗引發(fā)學生思考：500毫升水杯中放入一勺白糖，白糖慢慢分解消失，整杯水卻變甜了，這是為什么？幫助學生理解分子的概念與性質。

其次，結合學生生活體驗。教師將學生生活中體驗得到的知識利用起來，讓學生感受到化學知識的神奇，引導他們利用化學知識解決實際問題。如“蠟燭燃燒及產(chǎn)物探究”實驗知識講解時，學生都很了解蠟燭燃燒過程，學生們知道隨著時間推移蠟燭會越來越短，教師提出問題：燃燒后的蠟燭去哪了？你們都看到什么燃燒現(xiàn)象？學生會給出不同的答案，同時產(chǎn)生濃厚的研究興趣，提升課堂教學質量。

3.基于生活運用，提升學生化學素養(yǎng)

初中化學教學的主要內容就是“現(xiàn)實情境中運用知識”。

首先，生活中中合理運用化學知識，如學習“人類重要的營養(yǎng)物質”知識點后，可以給學生布置聯(lián)系生活實際的問題：給自己家庭成員設計一份健康食譜。學生根據(jù)已掌握的食物營養(yǎng)成分對自己家中經(jīng)常食用的食物進行分析，判斷食物搭配是否合理、營養(yǎng)是否全面。如果家庭成員中有人有糖尿病、高血壓等疾病時，提醒他們日常飲食注意事項；其次，參與化學探究的過程?！敖饘黉P蝕與防護”知識點講解時，可以組織學生參與一個課外探究活動：裸露在外金屬設施很容易出現(xiàn)生銹情況，通過防銹處理延長設施使用壽命?？梢詫W生分成不同的學習小組，并進行實地調查完成實驗報告。教師提出具體要求：查閱鋼鐵銹蝕原因并分析防護措施，基于成本考慮選擇合適的防銹措施。

結語

總而言之，化學知識與現(xiàn)實生活之間存在緊密聯(lián)系，課堂教學中發(fā)揮學生的主觀能動性，有效聯(lián)系化學理論與實際生活，并實現(xiàn)兩者各個層面之間的滲透，促進課堂教學質量與效率。此外，初中化學教師要考慮各方面情況，基于教學目標發(fā)揮生活化教學法的優(yōu)勢。