房冠喬

摘 要：在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”成為新常態(tài)下，大學(xué)生已經(jīng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力，高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，要順應(yīng)信息時代的潮流，構(gòu)建多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，建立融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的專業(yè)課程體系，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量，為經(jīng)濟社會的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：“大眾創(chuàng)新 萬眾創(chuàng)業(yè)” 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 英語 人才培養(yǎng)

“創(chuàng)業(yè)”第一次作為發(fā)展民生的重要舉措出現(xiàn)在十七大報告中。十八大提出要建設(shè)國家創(chuàng)新體系，十九大強調(diào)要“鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，尤其是李克強總理提出的“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的口號使得當前發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)新成為新常態(tài)。國務(wù)院 辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》指出要對接國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國家，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型人才。這些都為大學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了良好的政策支持。如何更好地實施高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，從而推動經(jīng)濟社會的發(fā)展，是目前高校應(yīng)該思索的課題。[1]

一、“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”背景下英語類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義

1.符合新時代下大學(xué)生發(fā)展的需要

當前互聯(lián)網(wǎng)+時代下大學(xué)生思維活躍，對新事物有很強的接受能力和思考能力，擁有創(chuàng)業(yè)的激情，他們的很多新想法、新觀點需要有展示的空間和平臺，高等學(xué)校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，迎合了當前大學(xué)生就業(yè)壓力大的現(xiàn)狀，使大學(xué)生的就業(yè)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，不再單純的追求穩(wěn)定，改變以往就業(yè)只選擇公務(wù)員、事業(yè)單位等鐵飯碗的擇業(yè)標準，而是根據(jù)自身特點，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路，實現(xiàn)自我價值。[2]

2.新時代下高等學(xué)校自身發(fā)展的需要

“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”背景下對高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革提出了要求。高等學(xué)校在當前英語類畢業(yè)生就業(yè)難的市場條件下，必須改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出符合時代要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，從而提高英語類畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競爭力。

3.促進地域經(jīng)濟發(fā)展的需要

經(jīng)濟的發(fā)展需要強有力的人才作為支撐，當前遼寧經(jīng)濟還在發(fā)展傳統(tǒng)工業(yè)，東南沿海地區(qū)已經(jīng)依靠創(chuàng)新，走在了經(jīng)濟發(fā)展的前列。遼寧需要加大對外交流，而英語類人才勢必要作為交流中的主力軍，依托學(xué)校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)揮自身的語言優(yōu)勢，提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職場關(guān)鍵能力，為地域經(jīng)濟發(fā)展提供 人才支持保證，貢獻自己的力量。

二、當前背景下英語類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析及存在的不足

在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”背景下，《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》明確指出，在傳授專業(yè)知識過程中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，改革教學(xué)方法和考核方式，運用信息化手段，重點考察學(xué)生運用知識分析和解決問題能力。同時加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺建設(shè)，舉辦職業(yè)院校技能大賽。各高校掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽，為學(xué)生搭建各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，在實踐中加強對英語類學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的資金支持和技術(shù)指導(dǎo)。但是在具體實施的過程中，由于很多高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式仍處于初級的探索階段，學(xué)校現(xiàn)有教育資源利用不足，英語類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)與高校已步入正軌的教育活動脫節(jié)。具體表現(xiàn)在：具備英語專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型師資力量不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施往往停留在理論層面，缺乏指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的空間，嚴重制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設(shè)缺乏充足的資金支持，盡管大部分高校有專項資金用于技能大賽和實踐基地建設(shè)，但遠遠達不到實際需要的水平，導(dǎo)致英語類學(xué)生無法充分發(fā)揮英語專業(yè)技能，影響實踐技能的提高。

三、“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”背景下英語類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高的途徑

1.構(gòu)建多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺是“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要手段。首先，學(xué)校要積極利用技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等平臺為學(xué)生提供實踐機會，并為參賽的團隊或個人配備專業(yè)指導(dǎo)教師，學(xué)生在積極備賽的過程中把英語專業(yè)知識運用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，通過集中強化訓(xùn)練實現(xiàn)知識與技能的融會貫通。體現(xiàn)學(xué)科特色的實踐基地可以為學(xué)生提供仿真的工作環(huán)境，使學(xué)生積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其次，充分利用校企合作資源，借鑒企業(yè)成功的經(jīng)驗和運營模式，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，同時可以聘請企業(yè)專家做指導(dǎo)，為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供專業(yè)的技術(shù)支持。筆者所在的學(xué)校非常重視英語類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，利用學(xué)校校企合作平臺，實施智慧校園計劃、盛京侶行、優(yōu)創(chuàng)書咖等11個入駐孵化基地項目，由學(xué)生負責(zé)項目具體實施，教師提供全程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，加強了學(xué)生對就業(yè)環(huán)境和就業(yè)需求的認識，在校園內(nèi)形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法氛圍，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中取得了理想的成績。[3]

2.建立融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的專業(yè)課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)不僅僅通過專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，而且可以與專業(yè)課程結(jié)合起來，學(xué)生可以更有效的掌握本領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，為學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供捷徑。針對不同年級大學(xué)生的特點、專業(yè)背景以及人才培養(yǎng)方案，結(jié)合企業(yè)用人需求，制定符合人才發(fā)展規(guī)律的專業(yè)課程建設(shè)方案。在實際授課過程中，以英語課為例，我們可以嘗試將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，立足學(xué)生專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，使學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。比如：以筆者教授的專業(yè)--移動通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)融合信息技術(shù)與應(yīng)用為例，單元主題為Success，給學(xué)生布置Presentation的任務(wù)，介紹IT界創(chuàng)業(yè)成功人士，學(xué)生大部分想到了喬布斯、比爾蓋茨創(chuàng)業(yè)的事例，課后精心準備查找資料，制作精美的PPT在課堂上為大家展示小組預(yù)習(xí)的成果，實現(xiàn)英語知識和創(chuàng)業(yè)知識學(xué)習(xí)的有機融合，學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過不斷思索，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理想，從榜樣的身上學(xué)習(xí)成功的秘訣。

3.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量

師者，傳道授業(yè)解惑也。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍要能夠指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，以正確的指導(dǎo)思想為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提出建議和意見，從專業(yè)的角度在項目建設(shè)的關(guān)鍵時刻提供技術(shù)支持。高校可以聘請具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的企業(yè)專家、校內(nèi)專業(yè)教師以及英語教師共同擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，一方面通過企業(yè)專家和專業(yè)教師的互通交流，增加了專任教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)教研相長，提高教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。另一方面，高校可以制定政策，把參加企業(yè)技能實踐作為教師評優(yōu)、晉升職稱的評選條件，鼓勵專業(yè)教師到合作企業(yè)親自實踐，師資力量充分的學(xué)?？梢酝ㄟ^校企合作理事會，安排教師到企業(yè)一段時間的在崗體驗，學(xué)習(xí)先進的企業(yè)文化，了解行業(yè)企業(yè)用人標準，掌握企業(yè)最新動態(tài)。專業(yè)教師能夠結(jié)合理論知識，更好地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，為學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和技能競賽提供專業(yè)的意見和建議。同時為教師提供多樣化的師資培訓(xùn)，鼓勵專業(yè)教師考取創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師技能證書，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)，企業(yè)實踐技能的積累，培養(yǎng)出“專業(yè)知識+實踐技能+專業(yè)資質(zhì)”的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)師資力量，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”這一戰(zhàn)略的提出為英語類大學(xué)生提供了廣闊的實踐平臺，大學(xué)生應(yīng)該把握當前的大好機遇，積極學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，不斷思索和努力，結(jié)合自身優(yōu)勢，更好的實現(xiàn)自己的人生價值。

參考文獻

[1]劉巖.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)人才研究[J].現(xiàn)代信息技術(shù)與外語教學(xué).2017.05.

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[3]周捷信.基于校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑的研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報.2016.03.