鄭豪

摘要：為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高水平中職畢業(yè)生，我們不僅要加強(qiáng)學(xué)生文化教育建設(shè)，還要調(diào)整體育教育方案，讓學(xué)生以豐富的知識(shí)，強(qiáng)健的體魄參與和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職體育 教學(xué)有效性 教學(xué)方法

對(duì)于如何提高體育教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展一直以來(lái)都是教育難點(diǎn)之一。特別是對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱的中職學(xué)校來(lái)說(shuō)更是如此。雖然中職教育得到了國(guó)家的認(rèn)可，但是中職教育的環(huán)境卻不盡如人意，特別是“重技術(shù)輕文體”的傳統(tǒng)觀念使得體育教學(xué)有效性和學(xué)生的體育素養(yǎng)長(zhǎng)期得不到提高。

一、提高體育教學(xué)有效性的重要意義

（一）促進(jìn)教育公平，提高中職教育水平

教育公平是一個(gè)較為廣泛的概念，包括教育內(nèi)容的公平和教育對(duì)象的公平。提高中職體育教學(xué)有效性的公平性就體現(xiàn)在它滿足了不同學(xué)生的共同發(fā)展需求，將普通高中學(xué)生和中職學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容差異降到學(xué)習(xí)內(nèi)容上，促進(jìn)這之外的體育教育資源平等。中職教育不代表學(xué)生要舍棄除專業(yè)技術(shù)以外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是他們的權(quán)利，也是保證全體學(xué)生能夠接受平等基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵。因此，提高中職體育教學(xué)有效性是增強(qiáng)中職學(xué)校教育內(nèi)涵，提高教育水平，促進(jìn)中職學(xué)校和普通學(xué)校教育平等發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

（二）優(yōu)化學(xué)習(xí)構(gòu)成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

提高中職學(xué)校體育教學(xué)有效性是與豐富學(xué)生文化內(nèi)涵、提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)同等重要的，三者分別從學(xué)生身體素質(zhì)、思想文化、專業(yè)技能方面為培養(yǎng)一個(gè)身心健康、思想成熟、專業(yè)能力突出的技術(shù)型人才做好了準(zhǔn)備。中職學(xué)校體育教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展不平衡，因此提高中職體育教學(xué)的有效性不僅是為了響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，更是基于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)成的同時(shí)為個(gè)人發(fā)展提供更加廣闊的空間，為社會(huì)培養(yǎng)更多綜合能力突出的技術(shù)型人才。

二、當(dāng)前中職學(xué)校存在的體育教學(xué)問(wèn)題

（一）與職業(yè)化特征關(guān)聯(lián)度不夠

設(shè)置中職學(xué)校具有特殊意義，旨在用最短的時(shí)間為社會(huì)培養(yǎng)出具有專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的技術(shù)性人才。它的目標(biāo)定位與其他教學(xué)形式不同，更加注重加強(qiáng)實(shí)踐性、理論性和職業(yè)化、專業(yè)化的聯(lián)系。特別是一些將體育作為專業(yè)在開展的學(xué)校就更需要關(guān)注這一點(diǎn)。有的中職學(xué)校在體育教學(xué)中常常出現(xiàn)教學(xué)實(shí)際與學(xué)生發(fā)展需求脫節(jié)的現(xiàn)象，例如考試形式過(guò)于理論化、考察內(nèi)容與專業(yè)無(wú)關(guān)等，違背了體育教學(xué)的精神，將體育教學(xué)實(shí)際剝離并孤立于學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要之外。

（二）教學(xué)觀念落后，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以突破

大多數(shù)中職學(xué)校的體育教學(xué)觀念還停留在保證教學(xué)統(tǒng)一性、推動(dòng)競(jìng)技體育發(fā)展的層面上，忽略了體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的本質(zhì)。這些觀念長(zhǎng)久的禁錮了中職體育的改革創(chuàng)新，使得教師成為教學(xué)核心，學(xué)生淪為被操縱對(duì)象的現(xiàn)狀難以突破，從而導(dǎo)致體育教學(xué)缺少學(xué)生個(gè)性發(fā)展、缺少教學(xué)模式創(chuàng)新。

（三）教學(xué)方法單一，教學(xué)趣味性不強(qiáng)

體育教學(xué)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，因此忽略了體育實(shí)踐性的教學(xué)必然是低效無(wú)趣的。目前在部分中職學(xué)校中，體育課的模式十分單一落后，教師的教學(xué)常常只有集合點(diǎn)名、自由活動(dòng)、集合解散這幾個(gè)環(huán)節(jié)，使得體育課對(duì)學(xué)生而言就是自由活動(dòng)課和玩耍課。趣味化和科學(xué)化的體育教學(xué)模式在中職學(xué)校體育教學(xué)中還沒(méi)有建立起來(lái)，而且教師素養(yǎng)、場(chǎng)地器械的限制也使得體育的實(shí)踐效果難以發(fā)揮，學(xué)生難以感受到體育實(shí)踐的樂(lè)趣自然就無(wú)法從體育學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這就是體育教學(xué)有效性難以提升的另一個(gè)重要原因。

三、提高中職學(xué)校體育教學(xué)有效性的措施

（一）將職業(yè)化因素與體育教學(xué)實(shí)際結(jié)合

教師要在體育教學(xué)中滲透專業(yè)和職業(yè)的因素，借助教授體育知識(shí)這個(gè)載體來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識(shí)，形成學(xué)生全面綜合的眼光。這不僅拓寬了體育教學(xué)的范圍，更是為學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)提供了一條有效的途徑。對(duì)于體育專業(yè)的學(xué)生，教師要在教學(xué)中提高其專業(yè)素養(yǎng)。例如舉辦體育比賽，讓學(xué)生來(lái)扮演比賽中的裁判、教練、運(yùn)動(dòng)員等等，讓學(xué)生將專業(yè)化的知識(shí)運(yùn)用到體育實(shí)際中，熟悉各類運(yùn)動(dòng)和比賽的技巧、規(guī)則、方法，給學(xué)生一個(gè)職業(yè)定向和職業(yè)預(yù)演的機(jī)會(huì)。對(duì)于非體育專業(yè)的學(xué)生，例如導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生，教師可以給學(xué)生分析不同體育項(xiàng)目在地區(qū)間發(fā)展的現(xiàn)狀和可能性，在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道的同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)了解體育知識(shí)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與體育學(xué)習(xí)、文化學(xué)習(xí)的有效結(jié)合。

（二）完善教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)理念

教師在教學(xué)中要降低課本化和理論化知識(shí)的比重，而是代之以科學(xué)高效的體育實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)。而在體育檢測(cè)方面，教師也要強(qiáng)調(diào)體育學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)作用，例如通過(guò)體質(zhì)檢測(cè)反饋其訓(xùn)練情況，并根據(jù)需要給學(xué)生提供訓(xùn)練建議，盡可能避免無(wú)意義的純理論書面考察。另外，教師還要強(qiáng)化學(xué)生課堂主體體位，突破傳統(tǒng)教學(xué)中單純“教與學(xué)”的模式，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，自主鍛煉。此外，教師還要根據(jù)中職體育教學(xué)目標(biāo)的變化了解最新的教學(xué)理念，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，彌補(bǔ)教材的不足和教學(xué)的缺陷，讓中職體育教學(xué)的效果真正呈現(xiàn)在每一位學(xué)生的身體素質(zhì)和精神面貌上。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)趣味性

學(xué)習(xí)興趣往往是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的重要非智力因素，因此也是教師改進(jìn)教學(xué)方法的一個(gè)關(guān)鍵突破口。一方面教師要注重豐富教學(xué)內(nèi)容，盡最大可能將課堂時(shí)間利用起來(lái)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)“有效、有趣”。這就要求教師要充分備課，熟悉中職體育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，善于將豐富多彩的課堂活動(dòng)和游戲環(huán)節(jié)運(yùn)用到教學(xué)中，既保證基礎(chǔ)教學(xué)的完成度，又營(yíng)造活躍的課堂氛圍，在發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)轉(zhuǎn)變體育形象，激發(fā)學(xué)生興趣。另一方面，中職體育教學(xué)還要注重教學(xué)工具的多樣化，例如多樣的運(yùn)動(dòng)器材，合理的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，輔助的教學(xué)系統(tǒng)等等，從豐富體育形式的方面出發(fā)激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉熱情，提高體育教學(xué)的有效性。

隨著中職教育在教育體系中發(fā)揮的作用日益凸顯，中職畢業(yè)生在促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展方面做出的貢獻(xiàn)逐漸增加，提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)的呼聲也在不斷高漲。改進(jìn)中職體育教學(xué)有效性雖然只是一個(gè)小的方面，卻在構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，用促進(jìn)學(xué)生身心健康的方法推動(dòng)中職學(xué)校教育變革的方面發(fā)揮著難以忽視的作用。更多的中職教師不僅要從自身出發(fā)優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法，還要帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的共同提高。