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        教材插圖在人教版初中英語教學(xué)中的運(yùn)用探究

        2018-10-21 18:46:28曾小玲
        關(guān)鍵詞:教材插圖運(yùn)用

        曾小玲

        摘要:教材插圖是指補(bǔ)充、解釋、說明教材中的文字內(nèi)容、屬于教材內(nèi)容展示方式之一的圖畫,是英語學(xué)習(xí)過程中的一種重要課程資源,能幫助學(xué)生加深對(duì)英語知識(shí)的理解和記憶。然而通過對(duì)初中人教版英語教材的分析得出,目前初中英語教科書中的插圖存在著一些問題。因此,從出版方、教師等多角度提出對(duì)策,最大程度發(fā)揮插圖的功能。

        關(guān)鍵詞:教材插圖;人教版初中英語;運(yùn)用

        英語教材中有大量形象、直觀、有趣的圖畫,它們不僅豐富了英語教材內(nèi)容,而且直觀形象地說明了教材的主題,能夠吸引學(xué)生的注意力,使抽象的英語知識(shí)變得具體化,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課文,增強(qiáng)英語教學(xué)效果,提高英語學(xué)習(xí)效率。

        1人教版初中英語教學(xué)中運(yùn)用教材插畫的必要性

        一方面,插圖可以使英語知識(shí)形象化,激發(fā)學(xué)生的好奇心,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣;另一方面,插畫圖文并茂,能充實(shí)教科書的內(nèi)容,幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。例如,在人教版初中英語七年級(jí)上冊“Unit?1?My?name?is?Gina”?一文中,Section?A?1a?就展現(xiàn)了不同的初次見面介紹自己的場景,有了插圖的幫助,學(xué)生能直觀地預(yù)測到本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是用英語介紹自己、問候他人。學(xué)生在交流和合作當(dāng)中既掌握了基本單詞,同時(shí)也學(xué)會(huì)了本單元的基本句型“what'?s?your?name??My?name?is?……”,與傳統(tǒng)的“填鴨式”、“灌溉式”教學(xué)方法相比,這種利用插圖來學(xué)習(xí)英語知識(shí)的方式更容易被學(xué)生所接受。

        2?插圖在人教版初中英語教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

        插圖圖文并茂,易于被學(xué)生理解掌握,但在人教版初中英語教學(xué)中的運(yùn)用效果差強(qiáng)人意,存在著一些不容忽視的問題。教師們都在一定程度上忽視了教材插圖的重要性,簡單地認(rèn)為插圖就是作為裝飾而存在,并未用到實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中。此外,插圖設(shè)計(jì)及出版方面還存在著一些問題,不能滿足各類學(xué)生的需求,以致插圖沒有發(fā)揮出其真正的作用。

        2.1?教師教學(xué)方面

        首先,教師對(duì)插畫教學(xué)的重視度不高,甚至部分老師直接忽略插圖教學(xué)。上課時(shí),沒有新課導(dǎo)入環(huán)節(jié),直接開門見山,講解英語知識(shí),教師經(jīng)常忽略與課文相符的插圖;其次,部分教師僅使用插圖做一些簡單的知識(shí)導(dǎo)入或者銜接,很少利用插圖引導(dǎo)學(xué)生展開想象、自由發(fā)表觀點(diǎn),插圖起不到很好的輔助作用,從而影響了課堂教學(xué)效率的提升;最后,一些教師很容易忽視課本中的插圖而選取與課本知識(shí)嚴(yán)重不符網(wǎng)絡(luò)圖片和視頻,這種做法很容易致使學(xué)生的思路出現(xiàn)偏差,嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

        2.2插圖設(shè)計(jì)出版方面

        1)部分插圖未能適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代潮流

        教版初中英語教材中的部分插圖內(nèi)容陳舊,嚴(yán)重脫離初中生的學(xué)習(xí)生活。如:課本中“Unit?3?This?is?my?sister”第4部分中有家人照片的插圖,其人物形象是20世紀(jì)80年代的樣子且插圖為黑白底的照片;再比如:“Unit?5?Do?you?have?a?soccer?ball??”Section?A部分插圖中出現(xiàn)了90年代使用的大頭式電腦,現(xiàn)在已很難看到。而目前使用這版課本的學(xué)生是00后,難免會(huì)對(duì)這些圖片產(chǎn)生陌生感,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生們的注意力轉(zhuǎn)移到研究圖片上,課堂效率下降。

        2)部分插圖內(nèi)容開放性不足,忽略學(xué)生的個(gè)體差異

        人教版初中英語教材中部分插圖所設(shè)計(jì)的任務(wù)不能仔細(xì)區(qū)分學(xué)生類型,忽略了學(xué)生的個(gè)體差異。例如:八年級(jí)下“Unit?7?Section?A”?3a中有5幅插圖,任務(wù)是要學(xué)習(xí)者依據(jù)圖片內(nèi)容在句中填寫相應(yīng)短語,對(duì)于英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生來講,能讓他們恰到好處地利用圖片記憶相應(yīng)短語;但對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生來講,此種題型過于簡單,不能滿足他們對(duì)知識(shí)的探求。

        3)插圖中漫畫比例整體過多,實(shí)物照片不足

        人教版初中英語教材中除了部分單詞需要實(shí)物圖來幫助理解以外,新單元導(dǎo)入、對(duì)話練習(xí)以及最后的“just?for?fun”板塊都是以漫畫形式呈現(xiàn)的,盡管漫畫看起來更加生動(dòng)有趣,更能吸引學(xué)生的注意力。但是在學(xué)習(xí)外語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),學(xué)生也應(yīng)對(duì)英語語言文化進(jìn)行相應(yīng)的了解,插圖可以適時(shí)地提供幫助,展示一些英美國家校園生活的實(shí)物圖片(如:課堂、餐廳、建筑等)。這樣不僅可以幫助學(xué)生了解相關(guān)國家的文化環(huán)境,而且也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,將他們快速帶入一種有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

        4)整體編排分散,干擾學(xué)生正常閱讀

        縱觀整個(gè)人教版初中英語教材,可以看到各類題型都是與插圖結(jié)合出現(xiàn)的。每頁教材至少有2幅及以上的插圖,插圖數(shù)量過多會(huì)干擾學(xué)生對(duì)教材課文的閱讀,整個(gè)教材頁面看起來也會(huì)雜亂無序;相反地,精致有序的插圖科學(xué)性會(huì)更強(qiáng),更有利于學(xué)生通過插圖加深對(duì)文本的記憶。

        3教材插圖在人教版初中英語教學(xué)中的運(yùn)用思考

        3.1教師教學(xué)方面

        1)選用與教材內(nèi)容相吻合的插圖

        插圖的選用必須與教材內(nèi)容或教學(xué)目標(biāo)高度吻合。教師在選用課本插圖的同時(shí),可以適當(dāng)引入與教學(xué)內(nèi)容吻合的網(wǎng)絡(luò)圖片和視頻,但不宜過多,否則會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力,影響教學(xué)效果;另外,并不是教材上的每一幅插圖都要使用,但也不能完全不用插圖,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理重組。

        2)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖

        初中生的年齡較小、心理較幼稚等特點(diǎn)決定了他們對(duì)圖畫比較感興趣。學(xué)生可能會(huì)被插圖中某些內(nèi)容所吸引,教師若不進(jìn)行引導(dǎo),就會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果。另外,初中生詞匯量有限,當(dāng)他們無法用英語準(zhǔn)確回答教師的問題或描述圖片內(nèi)容時(shí),教師不可打擊學(xué)生的積極性,要有足夠的耐心,對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

        3)與多媒體技術(shù)相結(jié)合

        插圖的運(yùn)用應(yīng)與多媒體技術(shù)相結(jié)合,最大程度地發(fā)揮插圖的作用。在課堂教學(xué)中運(yùn)用“guessing?game”時(shí),教師可以把插圖放入PPT中,用自選圖形遮去大半部分,并設(shè)置動(dòng)畫效果,有效地吸引學(xué)生的注意力。

        3.2?設(shè)計(jì)出版方面

        1)插圖要保持與時(shí)代同步。

        教科書中插圖的選擇必須要貼近學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活。如果插圖是一些傳統(tǒng)老舊的事物,那就嚴(yán)重背離了新課標(biāo)的要求,如果學(xué)生看到的都是些傳統(tǒng)事物,注意力自然會(huì)轉(zhuǎn)移到研究圖片而不是英語學(xué)習(xí)上去,課堂效率會(huì)大大降低。因此,插圖內(nèi)容應(yīng)注意選取一些新鮮事物,及時(shí)更新,與時(shí)代保持同步。

        2)指向明確,適當(dāng)留白,給學(xué)生留下思考和回憶的空間。

        插圖的設(shè)計(jì)要盡量滿足各類學(xué)生的不同需求:對(duì)于英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生,插圖的重點(diǎn)任務(wù)是在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上與之前的教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行一定程度的銜接;對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固的學(xué)生,主要任務(wù)是鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手?jǐn)U充插圖,在不同的情境下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn),起到拔高的功能。插圖的設(shè)計(jì)還要盡可能符合本單元的學(xué)習(xí)主題,避免過多的知識(shí)點(diǎn)積壓在一幅圖上,知識(shí)點(diǎn)過多不僅增加了學(xué)生負(fù)擔(dān),還會(huì)對(duì)插圖的畫質(zhì)有一定影響,畫面比例不清晰,從而影響學(xué)生的思考作答;

        3)整體設(shè)計(jì)編排要合理

        編者要從中學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),設(shè)計(jì)編排合理的插圖,既要有抽象程度高、對(duì)學(xué)習(xí)者認(rèn)知能力要求較高的插圖,也要有形象性強(qiáng)、適合認(rèn)知水平低的學(xué)習(xí)者的插圖,漫畫圖和真實(shí)照片按一定比例協(xié)調(diào)呈現(xiàn).

        4?結(jié)語:

        總而言之,初中階段是英語學(xué)習(xí)能力提升的重要階段,插圖是課本教材的重要組成部分,被稱為課文的第二語言。對(duì)于初中生來說,人教版英語教材圖文并茂,符合中學(xué)生的認(rèn)知和心理特點(diǎn),寓教于樂,有利于提學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,提高課堂效率。因此,初中英語教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,重視利用教材中的插圖進(jìn)行教學(xué);出版編輯方要及時(shí)更新教材中的插圖,選用合適的素材,編排設(shè)計(jì)要合理,

        參考文獻(xiàn):

        [1] 吳北萍.心理學(xué)視角下教材插圖問題及對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的影響——以人教版《新目標(biāo)》為例[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào),2013,29(04):99-101.

        (作者單位:湖南省邵陽市洞口縣石柱鎮(zhèn)中心學(xué)校)

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