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        移動學(xué)習(xí)方式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

        2018-10-21 09:35:37汪婷
        當(dāng)代旅游(下旬) 2018年5期
        關(guān)鍵詞:移動學(xué)習(xí)高校英語教學(xué)

        汪婷

        摘要:通信技術(shù)的發(fā)展以及信息時代的到來,對高校英語教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式造成一定的沖擊,移動學(xué)習(xí)方式就是一種基于通信技術(shù)新興的教學(xué)方式。本文主要對移動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢進(jìn)行分析,然后對移動學(xué)習(xí)方式在高校英語教學(xué)中的必要性、可行性以及實(shí)際的應(yīng)用策略進(jìn)行分析,為移動學(xué)習(xí)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用提供參考。

        關(guān)鍵詞:移動學(xué)習(xí);高校;英語教學(xué);應(yīng)用

        移動學(xué)習(xí)方式是基于手機(jī)、平板電腦等通信工具的新型學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中認(rèn)為,手機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)專注力的消極因素,因此許多學(xué)校排斥學(xué)生通過手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí),但是對高校英語教學(xué)而言,首先大學(xué)生對自身的行為已經(jīng)具備一定的控制能力,能夠良好的規(guī)劃手機(jī)的受用時間與使用方式,其次通過手機(jī)進(jìn)行英語教學(xué)有利于擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)的氛圍,從而全面提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

        一、移動學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢

        (一)及時性

        移動學(xué)習(xí)方式有效的打破了傳統(tǒng)英語教學(xué)中時間與空間的限制,只要在條件允許的場合下,學(xué)生都可以通過手機(jī)等通信工具進(jìn)行知識學(xué)習(xí),并且隨時通過移動通信工具實(shí)現(xiàn)接收最新的知識信息,具有較強(qiáng)的及時性,也因此移動學(xué)習(xí)又稱為及時學(xué)習(xí)。[1]在不同的情景當(dāng)中,只要學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)需求,就可以通過移動通訊設(shè)備對相應(yīng)的知識進(jìn)行學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中如果遇到學(xué)習(xí)困難,也可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)查詢相關(guān)問題的答案。將移動學(xué)習(xí)方式融入高校英語教學(xué)中,可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        (二)交互性

        移動學(xué)習(xí)方式具有較強(qiáng)的交互性,學(xué)生在使用移動學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,可以通過手機(jī)等移動通訊設(shè)備,隨時隨地的完成與同學(xué)、教師之間的溝通交流,為學(xué)生解答疑惑以及學(xué)習(xí)交流提供了良好的平臺。使高校英語教學(xué)真正打破了時間與空間的限制,學(xué)生可以通過手機(jī)等移動通訊工具,減緩自身與教師溝通的緊張感,達(dá)到消除師生情感障礙的目的,從而幫助學(xué)生克服自身的恐懼心理、自卑心理。移動學(xué)習(xí)方式,可以為課堂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),拉近教師與學(xué)生之間的距離,提高教師的教學(xué)效率。

        (三)廣泛性

        移動學(xué)習(xí)方式受學(xué)習(xí)工具的影響,具有廣泛性的特點(diǎn)。移動通訊設(shè)備具有便攜性的特點(diǎn),通過移動通訊工具開展移動學(xué)習(xí),可以使英語教學(xué)課堂無處不再,學(xué)生可以根據(jù)自身的時間安排靈活的對英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí),通過獲取音頻等多媒體信息,實(shí)踐英語教學(xué)的線上學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,并且使用移動通訊工具進(jìn)行英語學(xué)習(xí),還可以有效的提高學(xué)生英語的讀寫能力,從而提高學(xué)生英語知識的綜合運(yùn)用能力。

        二、移動學(xué)習(xí)方式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

        (一)移動學(xué)習(xí)方式用于高校英語教學(xué)的必要性

        隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,國家之間的碰撞更加激烈,在這樣的發(fā)展背景下,學(xué)好英語是對大學(xué)生個人素質(zhì)的基本要求。[2]但是通過對高校英語的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行分析與研究,可以發(fā)現(xiàn),許多高校的英語教學(xué)質(zhì)量并不理想,學(xué)生的英語能力沒有得到實(shí)際的提高,學(xué)生對于英語的運(yùn)用能力較弱,無法滿足社會對于大學(xué)生英語運(yùn)用能力的要求。傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)受到時間與空間的影響較大,大多數(shù)英語教學(xué)僅僅停留在課堂當(dāng)中,無法提高學(xué)生對于英語運(yùn)用的實(shí)際需求。對傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新是高校英語教學(xué)改革的必然要求。

        將移動學(xué)習(xí)方式運(yùn)用到高校英語教學(xué)當(dāng)中??梢杂行У拇蚱朴⒄Z教學(xué)空間與時間的限制,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率,為學(xué)生提供更為便捷的學(xué)習(xí)媒介,在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時,提高學(xué)生的學(xué)校效率。

        (二)移動學(xué)習(xí)方式用于高校英語教學(xué)的可行性

        首先對于高校學(xué)生自身而言,由于外界壓力的影響自身對于英語的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的欲望,并且對于自身的行為具有一定的約束能力,移動學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用,最關(guān)鍵的便是學(xué)生自身必須具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)意識,目前,大多數(shù)大學(xué)生在就業(yè)的壓力下,能夠很好的實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),提高自身的學(xué)習(xí)效率,因此就學(xué)生而言在高校英語教學(xué)過程中實(shí)施移動英語教學(xué)具有一定的可行性。[3]其次從教師角度而言,實(shí)施移動學(xué)習(xí)方式,可以有效的為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生與自身的交流,從而極大的提高教師的教學(xué)效率,并且當(dāng)前大多數(shù)高校英語教師都具有手機(jī)等移動通訊設(shè)備的使用經(jīng)驗(yàn),只需要經(jīng)過簡單的培訓(xùn)就可以實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)方式內(nèi)容的設(shè)計(jì),從而真正提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。此外,對于客觀條件而言,目前大多數(shù)的學(xué)生都具有手機(jī)等移動通訊設(shè)備,教師也將自身的筆記本電腦、手機(jī)等通訊設(shè)備帶入課堂當(dāng)中,并通過這些設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué),因此從移動學(xué)習(xí)的客觀條件來看,大多數(shù)高校都能夠滿足移動學(xué)習(xí)的實(shí)施條件。

        (三)移動學(xué)習(xí)方式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用

        移動學(xué)習(xí)方式在高校英語中的應(yīng)用需要從“硬件”與“軟件”兩個方面進(jìn)行考慮。硬件即是指移動學(xué)習(xí)的載體移動通訊設(shè)備,根據(jù)相關(guān)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn),當(dāng)前我國大學(xué)生擁有職能手機(jī)的比例為總體大學(xué)生的91%,而能夠良好使用移動通訊設(shè)備的英語教師占總體英語教師的86%,因此從硬件條件而言,移動學(xué)生方式具有較高的可行性。在實(shí)際的移動教學(xué)當(dāng)中,可以通過微信、QQ、微博等方式實(shí)踐教學(xué)知識的上傳,使學(xué)生能夠隨時隨地的通過這些軟件獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻以及知識信息。[4]

        軟件即是指學(xué)習(xí)內(nèi)容的開發(fā),在移動學(xué)習(xí)方式中,學(xué)習(xí)內(nèi)容的開發(fā)可以分為兩方面。一方面是教師對教學(xué)資源的開發(fā),另一方面是學(xué)生通過知識學(xué)習(xí)對知識進(jìn)行分二次開發(fā)。教師在知識開發(fā)的過程中,需要充分考慮移動方式學(xué)習(xí)時間碎片化以及學(xué)習(xí)知識系統(tǒng)化的特點(diǎn),因此學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不宜過長,學(xué)習(xí)內(nèi)容具有系統(tǒng)性,從而確保學(xué)生能夠合理的運(yùn)用自身的碎片化時間,提高自身的學(xué)習(xí)效率。

        三、結(jié)束語

        將移動學(xué)習(xí)方式應(yīng)用在高校英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中,可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。移動學(xué)習(xí)方式對學(xué)生的碎片化時間進(jìn)行了充分的運(yùn)用,提高了高校英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。并且移動學(xué)習(xí)方式,可以提高學(xué)生英語的表達(dá)能力讀寫能力,有利于全面提高學(xué)生的英語核心素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        (作者單位:武漢科技大學(xué)城市學(xué)院)

        參考文獻(xiàn)

        [1]趙巖.移動學(xué)習(xí)在高職英語視聽說教學(xué)中的探索[J].遼寧高職學(xué)報,2018(8):19-20.

        [2]甘雯.基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)在高職大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].長春師范大學(xué)學(xué)報,2018(9):181-183.

        [3]鐘素媚.智能手機(jī)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].長春大學(xué)學(xué)報,2017(4):116-119.

        [4]何芳.移動微型學(xué)習(xí)在大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[D].杭州:杭州師范大學(xué),2016.

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