張旭東

【摘 要】 由于傳統(tǒng)的教學模式存在過于重視知識傳授的弊端，因此為學生提供一個良好的學習環(huán)境，讓學生可以真正參與到教學過程中極為重要。怎樣在四十分鐘內(nèi)調(diào)動學生學習的積極性和主動性是老師需要考慮的首要問題。只有讓學生自己主動地進行學習，才能打造一個高效課堂，提高教學質(zhì)量。本文就如何打造一個高效課堂提出幾點看法。

【關鍵詞】 小學語文;高效課堂;實施策略

在小學語文教學過程中，對學生的思維能力進行培養(yǎng)是老師教學的目的之一。在傳統(tǒng)的教學模式中，課堂提問是老師進行教學的重要手段之一，通過提問的方式可以讓學生開啟思路，激發(fā)他們的思維，在這個過程中可以讓學生和老師進行溝通交流，對于信息可以進行反饋。在教學過程中，巧妙的提問可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓學生的思維受到啟發(fā)。

一、教師是打造小學語文高效課堂的關鍵因素

一位優(yōu)秀的語文老師應該有著良好的教學功底、廣博的專業(yè)知識，而他們的道德修養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)都有著較高的水準。對于一位老師來說，高效課堂的開展就是一種精神享受，他們的尊嚴可以在教學過程中得到提升，實現(xiàn)自我生命的價值。如果老師可以將書本知識變革為生動活潑的教學內(nèi)容為學生提供一個自由愉快的學習氛圍，那么學生就可以在學習中享受快樂，對于老師教授的知識更容易接受。教學過程是師生共同成長的過程，在這個過程中，老師與學生應該有著和睦的關系，彼此之間相互尊重，這樣才能打破枯燥乏味的課堂氛圍。高效課堂的打造要求老師不斷地充實知識，將自己的綜合素質(zhì)進行提升。高效課堂的學習過程中應該有著快樂、活潑、自由的學習氛圍，使學生主動學習的愿望更加強烈，將學生在學習過程中存在的需求轉變?yōu)槔蠋煹慕虒W目標，這樣就可以讓語文課堂的學習散發(fā)出無窮魅力。

二、采用多樣式教學方法，豐富小學語文課堂

1.明確目標，深入研究知識與能力訓練

要想實現(xiàn)打造高效課堂的目的，首先要求教育工作者需要對目標有準確的認識，意識到目標的確定對整個計劃的實施有著重要作用。在這個基礎條件的作用下才能讓高效課堂的實施事半功倍。在以往的教育過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)教育目標不明確的現(xiàn)象，因此，在高效課堂的開展過程中需要對上述現(xiàn)象進行改進，對各個時期的教學目標進行確立以及對老師在教學過程中的意識進行強化。由于各個階段與總目標有著密切的聯(lián)系，所以在教學活動順利開展的過程中，這兩個目標有著極大的推進作用。老師在教學過程中需要針對學生的特點以及他們的發(fā)展規(guī)律，在實際的教學活動進行不同的教學訓練，利用科學合理的方法制訂教學目標可以提高學生的學習興趣，調(diào)動他們學習的熱情。

2.研讀課本，提升備課能力

老師在講解之前必須要先進行備課工作，對教材進行熟悉。老師可以在進行教材研讀的過程中提高教學質(zhì)量，如果老師沒有進行充分的課前準備，那么就相當于在浪費學生的教育時間，這不僅對老師自身帶來負面影響，而且還會讓學生產(chǎn)生一種消極的心理。讓老師研究課本并不是對課文內(nèi)容進行死記硬背，而是通過研讀的方法對課文進行全面的掌控，這種教育方法對教育教學體系有著促進作用。

3.利用現(xiàn)代科技拓寬視野

隨著經(jīng)濟的發(fā)展與進步教育方法也日新月異，在如今的教育中普遍利用多媒體進行教學。多媒體教學的方法可以把現(xiàn)實生活中的事物通過聲音、圖像的傳遞，讓孩子對身邊的事物有直觀的認知，這樣就可以讓學生對課本中的內(nèi)容有了基本的了解，再通過老師的講解可以使教學效果得到提高。例如在學習《觀潮》一課時，老師可以在正式上課前向?qū)W生介紹錢塘江大潮的氣勢并配以圖片或視頻，讓學生能夠深切感受到大潮來臨時的奇特、雄偉景象。學生可以在觀看過程中體會到大自然的魅力，感受到潮水由近及遠、由低到高、由弱到猛的變化過程。在這個過程中，可以讓他們對祖國的山川洪河水產(chǎn)生向往，激發(fā)他們的學習興趣。

三、建立有效評價機制，推動高效模式的進程

在老師教學的過程中，中肯的評價是一種引導。通過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，老師在課堂上的表現(xiàn)是傳統(tǒng)教育的一個評價標準，所以老師在抓住評委目光的過程中為了展示自己的風采運用了各式各樣的方法，這樣就會導致學生成了課堂學習中的配角。因此這種傳統(tǒng)的評價方式被淘汰是注定的，新的評價標準從學生在課堂上的表現(xiàn)以及在教學過程中參與的程度、學生對學習保持興趣時間的長短方面著手，另一種評價方法是從學生的學習效果以及教師教學手段方面進行的。在教學過程中，還要求老師從低年級開始利用小組評價的方式進行評價，在這個過程中學生的預習情況、學習情況、學習效果以及討論交流的情況等都可以作為評價的內(nèi)容。不管是對老師個人的教學評價要求，還是對于學生的評價要求，都可以促進他們積極主動地學習。在這一過程中可以促進課堂的教學效果，激勵、鼓舞學生更加主動地學習。

對小學語文高效課堂的打造進行有效實施研究可以讓小學生提高對于自身的語文素養(yǎng)的重視，但是在研究過程中發(fā)現(xiàn)還存在著許多的問題，本文針對其中的部分問題展開研究，對語文高效課堂的發(fā)展具有極大的促進作用，提高小學生對語文的學習興趣，增強他們的語文文化素養(yǎng)。

【參考文獻】

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