李喜文

【摘 要】 數(shù)學知識來源于生活，又高于生活，小學階段的數(shù)學知識同每個人的生活都是密切相關的，因此如何通過生活中的數(shù)學運用來反哺課堂教學就是我們教學研究工作的重心所在。現(xiàn)行課本上的數(shù)學知識雖然簡化了很多，但是相對于小學階段的學生而言其知識點仍然單一且枯燥，而結合生活中的數(shù)學知識點來進行教學，不僅可以讓數(shù)學課堂的教學內(nèi)容變得豐富多彩，還可以讓課堂的學習氛圍變得活躍起來。

【關鍵詞】 教學內(nèi)涵;教學策略;教學實踐

小學數(shù)學生活化教學是把數(shù)學知識同現(xiàn)實生活進行有效結合的一種教學模式，是一種全新的課程教學理念。如何行之有效地促進小學階段數(shù)學教學的生活化，不僅要讓學生學會善于觀察生活中的數(shù)學知識，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，讓他們學會用數(shù)字的眼光去觀察生活，進而提高自身的觀察力、想象力和創(chuàng)新能力。

一、小學數(shù)學生活化的教學內(nèi)涵

當前階段，我國的小學數(shù)學教學基本是同生活脫節(jié)的，除了簡單的購物，學生們在實際生活中運用所學知識來解決問題的能力很差，大部分地區(qū)的學生們學習數(shù)學知識的方法多是通過題海戰(zhàn)術和死記硬背來進行實現(xiàn)，這是十分不利于我們數(shù)學課堂高效化的。由此可以看出，在當今素質教育的大背景下，進行小學階段的數(shù)學生活化教學已經(jīng)刻不容緩。要知道學習知識的根本目的是為生活服務，我們進行數(shù)學知識生活化教學的根本目的就在于讓學生從實際的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，然后利用所學的數(shù)學知識應用來高效地解決這一問題，這樣的教學不僅可以十分有效地調(diào)動學生的學習積極性，還可以十分有效地增強學生的學習樂趣，進而做到真正的寓教于樂。

二、有效實現(xiàn)生活化教學的策略

1.教學方法中導入實際例子

小學階段的學生思維比較活躍，他們只有在具備濃厚興趣的時候才會對事物產(chǎn)生興趣，換言之就是學生們只有產(chǎn)生了好奇心，才會對知識產(chǎn)生興趣，因此我們在實際的教學中就可以恰當?shù)匾肜觼硪饘W生的好奇心，進而提高他們的專注度，以提高我們的課堂質量和教學效果。例如角色扮演法，在進行加減學習的時候就可以讓一名學生扮演買菜的，而老師則扮演攤販，學生購買不同的蔬菜一共需要付多少錢？給了老師100元，老師應該回找多少錢？這樣的課堂教學不僅可以讓學生更深刻地理解數(shù)字的加減，還可以讓他們在以后陪伴父母去買菜的時候感受到學習的重要性。

2.教學方法的生活化

小學階段學生的想象力也是十分豐富的，我們要善于利用這一點，把課堂教學方法設計得具備啟發(fā)性，這樣在進行實際教學的時候，我們就可以很好地利用書本知識來激發(fā)學生的想象力，讓課堂的教學效果最大化。例如：我們在課堂上教“長方形、長方體”這一知識點的時候，學生們學習起來很費勁，我們怎么簡化知識并啟發(fā)學生的思維呢？首先我們可以有效地串聯(lián)這兩個知識點，然后還可以讓學生去聯(lián)想家里的物品哪些是長方體，最后再讓學生寫出長方體有幾個面、幾條棱等等。學生們列舉出了冰箱、衣柜等物體，并指出了不同的面和棱。通過這樣的知識點串聯(lián)和啟發(fā)，不僅可以有效地讓學生掌握長方體的初步知識點，還可以加深學生的記憶，對以后的面積計算等相關知識點學習起來更加得心應手。

3.教學實踐的生活化

我們小學數(shù)學知識中有很多知識點是非常抽象的，這些知識點單純地依靠學生的理解能力是很難學精的，這時候我們就可以結合實踐來組織學生進行社會實踐活動或者調(diào)查等，讓學生去主動發(fā)現(xiàn)知識，理解知識并掌握知識。例如學習統(tǒng)計概率知識點時，學生們剛學這一知識點的時候肯定是一臉懵，完全不懂這一抽象知識點，整個人處于一種茫然的狀態(tài)。這時候我們就可以引出社會實踐活動課，通過利用社會實踐課來讓學生們統(tǒng)計學校老師的總數(shù)量、男女老師的數(shù)量，然后再計算出男女老師所占比例，最后計算出學校新招老師是男教師的概率為多少，當然，復雜點兒的還可以讓學生們統(tǒng)計老師的汽車牌子，進而計算出汽車品牌的受歡迎程度。這樣教學學生們不僅可以在實踐活動中輕松地理解數(shù)學知識的內(nèi)在，還可以產(chǎn)生對數(shù)學知識的親近感，我們的數(shù)學教學也就十分簡單地實現(xiàn)了由難變易。

4.對學生評價的生活化

我國的素質教育已經(jīng)推廣了好久，但是實際的應用卻不是很理想，大部分學校和地區(qū)衡量學生的標準仍然是應試教育的那一套，仍然是單純地以學生的成績來進行評判。要知道這樣的教學評價機制是不完善的，教師和學校以及社會應當尊重學生的差異化和個體化，允許學生德智體美勞的全面發(fā)展。數(shù)學學科中，學習成績固然重要，但是學生的學習過程和努力程度、好學生對差學生的輔導幫助等也是不應忽視的，因此在進行評價的時候就應當考慮這些，這樣的評價不僅可以讓學困生變得更有學習動力，還可以讓好學生更加樂于幫助同學，進而實現(xiàn)我們數(shù)學課堂教學的高效化。

總而言之在素質教育的大形勢下，小學數(shù)學想要做好必須要適應時代的變化，繼而不斷創(chuàng)新教學方法，進而全面地促進學生成績的提高。本文列舉的只是個人在教學中的一些觀點，針對性可能不是很強，在鉆研數(shù)學教學方法的成長之路上還需要各位同僚不斷地進行共同探索和研究，讓我們的小學數(shù)學教學質量越來越高。

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