張小宇

【摘 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開計算，學(xué)生的計算能力對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初級階段，教師要充分培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的計算能力，保證學(xué)生數(shù)學(xué)計算的準(zhǔn)確性和高效性。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的提高展開論述和研究，客觀闡述當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)計算的現(xiàn)狀和不足，并以針對性的教學(xué)措施來提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的計算能力，提高學(xué)生的解題效率，為學(xué)生的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;培養(yǎng)措施

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)計算一直是學(xué)生難以克服的障礙，數(shù)學(xué)計算效率低，準(zhǔn)確性也不高，嚴(yán)重影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，很多學(xué)生在考試中都是因為計算失誤而丟分。因此，提高小學(xué)生的計算能力對于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，要針對小學(xué)生在數(shù)學(xué)計算中存在的問題予以有效指導(dǎo)，避免學(xué)生數(shù)學(xué)計算的失誤。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生計算能力現(xiàn)狀

1.學(xué)生數(shù)學(xué)計算缺乏技巧，效率低

小學(xué)數(shù)學(xué)計算問題也是有技巧和規(guī)律的，但是小學(xué)生普遍按照教師傳授的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)計算，沒有對數(shù)學(xué)計算進(jìn)行深入探究，沒有掌握數(shù)學(xué)計算的捷徑，只是用單一的方法來進(jìn)行，極大地影響了數(shù)學(xué)計算題的解題和計算效率，導(dǎo)致很多同學(xué)在數(shù)學(xué)題的考試中答不完卷，因計算效率低而丟分。

2.學(xué)生數(shù)學(xué)計算馬虎大意，準(zhǔn)確性不高

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會時常在計算環(huán)節(jié)馬虎大意，導(dǎo)致數(shù)學(xué)計算結(jié)果出錯，例如，學(xué)生會在數(shù)學(xué)計算中把“×”看成“+”或者把“-”看成“÷”等，甚至還會有很多同學(xué)把數(shù)學(xué)計算規(guī)則弄錯，沒有按照先乘除后加減的順序進(jìn)行數(shù)學(xué)計算，或者忽略了括號，這些問題都會嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)計算結(jié)果的準(zhǔn)確性。

二、影響學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的因素

1.保持固定的解題思維

影響學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的因素有很多，但是關(guān)鍵還是由于學(xué)生自身數(shù)學(xué)計算的習(xí)慣導(dǎo)致的。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)的計算中保持著固定的思維，這種固定的思維模式雖然可以幫助學(xué)生把握數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)規(guī)律，找出知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，但是也會給學(xué)生數(shù)學(xué)計算帶來一定的消極影響，會讓學(xué)生在數(shù)學(xué)題的計算中產(chǎn)生慣性思維，難以突破解題的瓶頸，讓學(xué)生只會用單一的解題模式來進(jìn)行計算，這不僅降低了數(shù)學(xué)題的計算效率，同時也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)。

2.數(shù)學(xué)計算缺乏比較意識

學(xué)生數(shù)學(xué)題的計算受心理因素影響較大，是影響學(xué)生數(shù)學(xué)題計算的重要心理因素，每一道數(shù)學(xué)題都有多種解題方式和途徑，對于教師來說，往往要求學(xué)生用最快的解題方式來保證計算結(jié)果的準(zhǔn)確性。但是很多小學(xué)生往往在解題中缺乏比較意識，不會利用對比找出最優(yōu)的解題思路，甚至對于煩瑣復(fù)雜的解題方式也是如此，極大地影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力提高的策略分析

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

數(shù)學(xué)計算是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最常見的內(nèi)容，每一道數(shù)學(xué)題都需要通過學(xué)生的計算來找出結(jié)果，因此為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)的計算能力，還需要積極培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的計算思維。首先，要讓學(xué)生做好錯題總結(jié)，針對每一道出現(xiàn)錯誤的計算題，要讓學(xué)生明確出現(xiàn)錯誤的原因，并做好錯題筆記及時反思，在錯誤中學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高自身的計算水平，避免下次計算失誤。其次，讓學(xué)生保持良好的數(shù)學(xué)計算方式，在計算和解題前，要讓學(xué)生仔細(xì)分析數(shù)學(xué)題目，對于運算規(guī)律要認(rèn)真分析，不能盲目追求速度快速解題，只有保持良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)解題中避免失誤，讓學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力得以提升。

2.鼓勵學(xué)生創(chuàng)新解題思路，提高運算效率

數(shù)學(xué)計算過程中，教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新解題思路，每道題都有多種解題方式，學(xué)生不能局限于教師所提供的思路，要學(xué)會探索數(shù)學(xué)計算的規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會一題多解，能夠靈活運用多種解題技巧，這不僅可以充分化解數(shù)學(xué)題的解題難度，縮短數(shù)學(xué)題的計算時間，同時也會讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中變換角度，學(xué)會推理和歸納甚至判斷，這對提高數(shù)學(xué)計算結(jié)果的準(zhǔn)確性也有重要意義。

3.強化學(xué)生的口算和心算

對于小學(xué)生來說很多數(shù)學(xué)題的計算都比較簡單，如果運用筆算解題反而會讓數(shù)學(xué)題的計算變得復(fù)雜，因此，在平時的計算訓(xùn)練中，教師要積極強化學(xué)生的口算和心算，讓學(xué)生擺脫筆算的束縛，提高數(shù)學(xué)計算的效率。這不僅可以讓學(xué)生數(shù)學(xué)算法得以鞏固。另外，對口算和心算的訓(xùn)練，也會讓學(xué)生熟能生巧，對復(fù)雜數(shù)學(xué)題的計算也會有幫助。

綜合上面的論述，小學(xué)生在數(shù)學(xué)題的計算中會存在各式各樣的問題，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，還需要有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算技巧，讓學(xué)生能夠運用一題多解快速解題，提高數(shù)學(xué)計算的效率和準(zhǔn)確性。因此，數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，要通過長時間的訓(xùn)練和經(jīng)驗積累才能得以提升。

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