張海英 吳桂玲

[摘 要：中等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，教學(xué)模式改革推陳出新，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立“做中學(xué)，做中教”新的教學(xué)模式，以不斷適應(yīng)企業(yè)市場對技能人才的需求。

關(guān)鍵詞：“做中學(xué)，做中教”；教學(xué)模式]

1引言

中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式隨著市場需求不斷變化，教學(xué)模式也跟著變化，目的是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。2016年3月5日“兩會”上，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府工作報告中提到：“鼓勵企業(yè)開展個性化定制，柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種，提品質(zhì)，創(chuàng)品牌”。

中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)工匠的第一步，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手操作能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。“做中學(xué)，做中教”是新時代企業(yè)人才需要下的教學(xué)模式改革，提倡學(xué)生在實(shí)踐操作過程中學(xué)習(xí)理論知識，領(lǐng)悟課程內(nèi)容，練習(xí)操作本領(lǐng)，達(dá)到融會貫通，最后形成一種能力的新的教學(xué)模式。它改變了以往教師一支粉筆，學(xué)生一本書的學(xué)科化教學(xué)，理化與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。

“做中學(xué)，做中教”新型教學(xué)模式的實(shí)施，主要從以下幾方面進(jìn)行。

2教材分析

第一，整合教材：以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，按照工作體系來編制“校本教材”。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，具有實(shí)際生產(chǎn)操作的應(yīng)用能力，著力突出液壓與氣壓技的實(shí)用性，便于“做中學(xué)，做中教”的實(shí)施，彰顯教學(xué)特色。

第二，明確目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是開展教學(xué)的首要條件，例如“方向閥”這節(jié)，共4課時，學(xué)時160分鐘，要求學(xué)生明確方向閥的理論知識，還要求學(xué)會其拆裝過程，以適應(yīng)崗位技能，要求學(xué)生知識能力達(dá)到100%合格，情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。

第三，抓重難點(diǎn)：抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生上課有目的，明確自己要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，有的放矢。

3實(shí)訓(xùn)基地

液壓與氣壓傳動技術(shù)這門課采用新的教學(xué)模式，對實(shí)訓(xùn)基地要求較高，整門課程理論、實(shí)踐操作部分都在實(shí)訓(xùn)基地上課，直觀性強(qiáng)。

第一，安全教育：實(shí)訓(xùn)基地有設(shè)備、零部件、工具、電源等器材，與學(xué)生身心安全有直接關(guān)系。因此，課前要進(jìn)行安全教育。

第二，課程實(shí)施：實(shí)施是教學(xué)改革中最重要的部分，它直接關(guān)系到教學(xué)效果。以方向閥為例

第三，分組：把學(xué)生分成小組，以小組為單位。

第四，學(xué)習(xí)理論知識：培養(yǎng)學(xué)生處主學(xué)習(xí)，查閱與本項目相關(guān)的技術(shù)資料，提高學(xué)生閱讀專業(yè)書的能力以入團(tuán)結(jié)合作、相互溝通的能力。

第五，分析方向閥：學(xué)生根據(jù)理論知識，把試驗臺上的方向閥進(jìn)分類，確保任務(wù)的正確實(shí)施。

第六，設(shè)計簡單的液壓圖：鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計液壓回路圖，掌握方向液流的方向和控制要求，這也是重點(diǎn)內(nèi)容。此活動按照企業(yè)生產(chǎn)要求，讓學(xué)生從設(shè)計—畫圖—安裝—檢查，然后讓學(xué)生自檢、互檢，小組檢查，確?；芈返馁|(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生在未來企業(yè)工作中的責(zé)任意識。

第七，試驗：在設(shè)計操作過程中，不同小組有不同的方案，進(jìn)行演示試驗，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣。在檢查過程中，確保學(xué)生的安全操作，指導(dǎo)工具的正確使用，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和團(tuán)隊合作意識。

第八，成果展示：各小組派代表把設(shè)計過程和思路展示出來，教師對其進(jìn)行分析結(jié)果，讓各小組共享成果，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，為新課程改革提供了良好的教學(xué)資源。一是多媒體教學(xué)，能生動、直觀地把很難用語言或無法觀察的內(nèi)容顯示出來，可以通過圖形、動畫形式表達(dá)，直觀易懂，加大課堂信息量，提高教學(xué)效率；二是學(xué)科網(wǎng)站，給學(xué)生擴(kuò)展課堂內(nèi)容和學(xué)科最新的發(fā)展；三是仿真技術(shù)，液壓與氣壓仿真技術(shù)，學(xué)生能直觀地觀察動元件內(nèi)部結(jié)構(gòu)，液流的流動方向，效果很好。

5教師能力

新的教學(xué)模式對專業(yè)教師的要求較高，即“雙師型”教師。不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時要具有較熟練的實(shí)踐操作能力。例如“液壓缸”項目教學(xué)過程中，教師要理論講解液壓缸的結(jié)構(gòu)、應(yīng)用、常見故障分析等理論知識，還要在課程過程中給學(xué)生演示液壓缸的拆分、組裝過程及操作中安全注意事項，以免學(xué)生的操作過程中出現(xiàn)誤操作，出現(xiàn)不安全因素。

6評價方式

各小組練習(xí)時，教師給出評價表，學(xué)生根據(jù)評價表進(jìn)行自我評價、小組評價，最后由教師進(jìn)行綜合評價。教師評價要客觀公證，鼓勵學(xué)生，對于缺點(diǎn)要及時更證，使學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)。小組教學(xué)也能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和協(xié)作精神。

評價方式從以下幾個方面入手。

第一，職業(yè)素養(yǎng)：一是安全責(zé)任意識：作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、自覺遵章守紀(jì)、出色地完成工作任務(wù)為10分；能夠遵章守紀(jì)、較好地完成工作任務(wù)為8分；能夠遵章守紀(jì)、沒完成工作任務(wù)，或雖完成工作任務(wù)，但未嚴(yán)格遵守規(guī)章制度為6分；不遵守規(guī)章制度，沒完成工作任務(wù)為0分。二是學(xué)習(xí)態(tài)度：積極參與教學(xué)活動，全勤為10分；缺勤達(dá)本任務(wù)總學(xué)時的10%為8分；缺勤達(dá)本任務(wù)總學(xué)時的20%為6分；缺勤達(dá)本任務(wù)總學(xué)時的30%為0分。三是團(tuán)隊合作意識：協(xié)作融洽、團(tuán)隊合作意識強(qiáng)為10分；溝通、協(xié)同工作能力較強(qiáng)為8分；溝通、協(xié)同工作能力一般為6分；溝通困難、協(xié)同工作能力較差為0分。

第二，專業(yè)能力：一是專業(yè)知識：按時、高質(zhì)量完成工作任務(wù)，積極參與課堂活動，表現(xiàn)突出為20分；按時、較好地完成工作任務(wù)，積極參與課堂活動為10分；未按時完成工作任務(wù)，不積極參與課堂活動為5分；未完成工作任務(wù)，未參與課堂活動為0分。二是操作能力：能正確使用工具，完成加工或拆裝；操作熟練，程序正確為40分；能正確使用工具，完成加工或拆裝；操作基本正確，程序基本正確為30分；選擇、使用工具有錯誤；操作有錯誤，程序有錯誤為10分；選擇、使用工具有錯誤；操作多處錯誤，程序錯誤為0分。

7結(jié)語

“做中學(xué)，做中教”是一種新的教學(xué)模式，也是對企業(yè)人才需求培養(yǎng)的改革。它打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)理論與實(shí)踐課程的融合，按照企業(yè)生產(chǎn)場景，模擬現(xiàn)場教學(xué)，目的是培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展和企業(yè)創(chuàng)新需的技術(shù)型技能人才。液壓與氣壓傳動課程改革就是為“工匠精神”打下堅實(shí)基礎(chǔ)，推陳出新，精益求精，達(dá)到就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

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