周艷

[摘 要：隨著科學技術的不斷發(fā)展，當前信息技術已經(jīng)被廣泛應用在各個階段的教學當中。一直以來，數(shù)學課程的教學都是教師和學校重點關注的學科之一。而信息技術在課堂教學中的利用對提高當前小學數(shù)學課程的教學質(zhì)量和效率有著十分重要的作用。在本文中，筆者主要針對信息技術支持的創(chuàng)新利用進行討論，希望對未來小學數(shù)學課程的教學有所幫助。

關鍵詞：信息技術；小學教育；數(shù)學課程；創(chuàng)新]

由于數(shù)學課程知識本身具備極強的理論性，使其教學過程很容易讓學生感到枯燥乏味。而長期以來我國現(xiàn)代教育受到傳統(tǒng)教育理念很深的影響，在課堂教學中教師往往忽視了學生作為教學主體的存在，學生只是被動地參與到課堂活動中，很容易就會失去學習的興趣。在這個過程中，利用信息技術進行數(shù)學課程的教學，能夠改善課堂氛圍，同時激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠主動參與到課堂活動中，以此提高學生的學習質(zhì)量。當然，要想達成這一目的，就需要做到以下幾點。

一、創(chuàng)造教學情境

在小學階段的數(shù)學課程教學中，很大一個問題就是學生在課堂上很容易就失去對課程學習的興趣，注意力經(jīng)常出現(xiàn)轉(zhuǎn)移，使得學生無法很好地理解與記憶課程知識。當然，造成這一問題的原因主要有兩點：首先是小學生本身處于一個對外界富有極強好奇心的年齡階段，但是又缺乏足夠的自控力，因此注意力很容易被其他事物搶走。其次，就是部分教師教學時仍然采用的是傳統(tǒng)的教學方式，導致課堂十分枯燥乏味，久而久之學生就會失去對課程的興趣。教師可以利用信息技術，創(chuàng)造合適的教學情境，以此來吸引學生的注意力，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣，才能更好地開展數(shù)學課程教學。而要做到這一點，需要將課前和課間兩個部分的工作做好。在課前，教師需要通過互聯(lián)網(wǎng)尋找到更多合適的數(shù)學課程教學資源，并且利用生動的課件創(chuàng)造有趣的數(shù)學情境，以此吸引學生的注意力。在課間，教師可以利用信息技術，采用圖片、聲音、影像等方式向?qū)W生傳授數(shù)學知識。這樣的優(yōu)勢在于不僅能夠吸引學生的注意力，同時也能夠讓學生更加直觀、深入地理解數(shù)學知識，從而提高學生的數(shù)學課程學習質(zhì)量和效率。比如說，在進行《認識人民幣》這一課程的教學時，教師就可以從互聯(lián)網(wǎng)或者利用信息技術制作相關的影片。當然，影片內(nèi)容最好偏向于生活化，利用生活化的場景讓學生能夠?qū)W會識別人民幣以及人民幣的換算。這樣既能夠方便學生進行記憶，同時也可以指導學生將所學知識應用到實際生活中，以此激發(fā)學生對數(shù)學課程的興趣。

二、搭建知識框架

眾所周知，小學生正處于一個生理與心理極速發(fā)育的時期。在這個階段，他們對外界認識較少、學習能力有限，對于知識的理解只是停留在淺層階段。因此，如果只是依靠學生個人，他們很難將所學知識串聯(lián)到一起，并且從大量信息中提煉出最精簡的信息，構建出知識的框架，方便自己記憶和理解。在這個時候，要想幫助學生讓他們?nèi)〉酶玫某煽儯鸵揽拷處煄椭鷮W生理解和記憶課程知識。而利用信息技術能夠?qū)⑤^為抽象的數(shù)學知識和理論更加直觀、形象地展示給學生，并且將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)換為動態(tài)的畫面，吸引學生主動投入到數(shù)學課程的學習中。比如說，在學習《長度單位》這一課程的時候，教師就可以利用信息技術為學生搭建一個完整的知識框架，并采用圖片、影像的方式讓學生能夠更加直觀地感受不同長度單位之間的差距。如孫悟空的金箍棒在變大和變小時，所使用的長度單位有所不同。若變大，則應當使用分米、米或者是千米，而變小則會用到厘米、毫米等。通過這樣的方式可以更好地吸引學生的興趣，讓學生能夠主動參與到課堂活動中，同時還能夠幫助學生更加牢固地記憶數(shù)學知識，提高學生的學習質(zhì)量，讓他們能夠在數(shù)學課程的學習中取得更好的成績。

三、搭建家校協(xié)同教育網(wǎng)絡平臺

任何教育都不能僅僅依靠學校來開展。對于學生而言，家庭是最開始的教育場所，也是影響最深的教育場所。因此，要想進一步加強小學數(shù)學課程的學習，一定要讓家庭也參與進來。而利用信息技術，能夠搭建家校協(xié)同教育網(wǎng)絡平臺。首先，通過這樣的方式，將學生、家長、教師關聯(lián)起來，既能夠讓教師了解學生在家庭中的學習情況，同時也能夠幫助家長了解學生在校情況，并且采取有針對性的措施幫助學生進行學習。其次，通過家校協(xié)同教育網(wǎng)絡平臺，能夠幫助教師布置網(wǎng)絡化課后聯(lián)系。同時，針對課程知識的重難點，教師也可以將其重點標注，比如說數(shù)學公式、解題思路等，能夠幫助學生進行自主學習，不用擔心題目過難而出現(xiàn)擱置、遺漏等狀況。最后，網(wǎng)絡平臺還能夠?qū)⒁郧敖淌诘戎R記錄、保存，學生可以在網(wǎng)絡平臺上隨時調(diào)取不同階段學習的課程知識，方便學生復習和鞏固所學，有效提高學生的學習質(zhì)量。比如說，在進行《萬以內(nèi)的加法和減法》課程教學時，教師就可以利用家校協(xié)同教育網(wǎng)絡平臺布置課后練習，并且進行拓展，如萬以內(nèi)數(shù)的認識、混合運算等知識，既能夠幫助學生加深當堂課程知識的記憶和理解，同時也能夠讓學生練習如何實際應用，讓學生將不同階段的知識串聯(lián)起來，從而取得更好的成績。

四、結束語

綜上所述，數(shù)學課程的學習在小學階段的教育中有著舉足輕重的作用，因此無論是教師、家長還是學生都要格外重視該門課程的學習。通過信息技術，能夠改善傳統(tǒng)教學方式，提高課堂的教學效率，并且讓學生主動參與到課堂活動中。在未來，教師可以探索更多信息技術的利用來輔助作用，以此培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學生。

參考文獻

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