王樂彬

[摘 要：教師應(yīng)該注重情感教育，以此來提高課堂效率，并培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

關(guān)鍵詞：興趣教育；情感教育；師生關(guān)系；課堂氣氛；現(xiàn)實情感]

一、有方法的培養(yǎng)學(xué)生們的求知欲望

“對學(xué)習(xí)最好的刺激，就是對所學(xué)材料的興趣?！痹谥袑W(xué)教育中只有培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使其對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的求知欲望，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會更加積極的參加有關(guān)學(xué)習(xí)的活動，在活動中讓知識與實踐相結(jié)合，達(dá)到教育目的。情感教育會給予學(xué)生源源不斷的動力，使學(xué)生有了精神上的支撐，并且給予學(xué)生信心與力量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充實自己，并逐漸愛上學(xué)習(xí)。因此，在中學(xué)課堂中，用情感教育培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效地提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，亦能提高課堂效果。

在課堂中，老師面對著形形色色的學(xué)生，每個人對學(xué)習(xí)的態(tài)度都有所不同，現(xiàn)狀中，還存在著學(xué)生作業(yè)過多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大等不良現(xiàn)象，這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師在教書育人的過程中，應(yīng)學(xué)會換位思考，替學(xué)生考慮當(dāng)時的心理壓力以及環(huán)境影響，作業(yè)布置要適當(dāng)，課堂語言要生動。不打擊學(xué)生，不要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。老師應(yīng)靈活地運用語言的藝術(shù)，使枯燥的課本變得有趣，讓學(xué)生輕松的掌握應(yīng)有的知識。保持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的新鮮感，可以開展一些有意義的課外活動，例如有獎知識競賽等拓展學(xué)生的知識面。

二、注重教師的言傳身教，發(fā)揮學(xué)生自身作用

在課堂中，老師需創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)沖動。數(shù)學(xué)情境就是將數(shù)學(xué)問題插入到生活中的真實情境，讓學(xué)生設(shè)身處地并結(jié)合實際地思考問題，這種方法來教育學(xué)生會起到意想不到的效果。課堂教育中的主要因素便是學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，情緒剛漲學(xué)生便會有動力，情緒低落，學(xué)生學(xué)習(xí)自然也事倍功半。因此，老師應(yīng)盡全力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。例如在初中學(xué)習(xí)圓的時候，老師可在課前做個小活動，讓同學(xué)們想想關(guān)于圓的詩句或者有關(guān)圓的歌詞，就像林俊杰的江南中“圓圓圈圈圓圓，天天年年天天的我”這首歌基本上學(xué)生們都聽過。通過老師對課堂的調(diào)控，學(xué)生們的情緒很快被調(diào)動起來，亦使學(xué)生們感到數(shù)學(xué)課堂上感受到輕松的氛圍。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師本身應(yīng)具有積極向上的態(tài)度，才能真正的帶動學(xué)生的情緒，讓情感教育在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用，讓老師與學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的朋友。老師應(yīng)把枯燥的課本變?yōu)樯鷦拥幕樱诰蛘n本中的趣味性，邊玩邊學(xué)，使學(xué)生親身體會“數(shù)學(xué)好玩”的名言，克服多數(shù)學(xué)生的畏難情緒，促使學(xué)生能夠喜歡上學(xué)習(xí)，提升自身的學(xué)習(xí)能力。

三、注重課堂中的情感交流，巧用師生情感關(guān)系

師生之間的關(guān)系既可以是老師與學(xué)生，又可以是朋友與朋友。老師可以巧妙地運用師生這種多維關(guān)系的情感，來傳授知識。德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！比绻蠋熥陨淼那榫w狀態(tài)就不佳，又怎能鼓舞學(xué)生呢！又怎能激勵學(xué)生！所以，要激勵學(xué)生首先得調(diào)整教師自己。首先，學(xué)生的思路要和老師保持一致，老師說出來一句話之后，學(xué)生便會講出下一句。其次，教師不得厚此薄彼，對成績不同的學(xué)生有不同的待遇，耐心的幫助差等生，增加對其的輔導(dǎo)時間，不僅解決了學(xué)習(xí)中的問題，還能提高基礎(chǔ)，更重要的是能增強學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，這也是對學(xué)生們精神上的一種極大的鼓勵，讓他們感受到老師沒有放棄他。在數(shù)學(xué)課堂中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，還要培養(yǎng)學(xué)生良好個人品質(zhì)，這都是數(shù)學(xué)科目中不得或缺的重要組成部分。就是所謂的德智體美勞全面把控。有效的運用情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對教師的個人素質(zhì)要求很高，不過這也是當(dāng)代教育現(xiàn)狀的需要。傳統(tǒng)教育的影響下，知識教育占據(jù)了絕對的中心，情感教育過于缺乏，造成了現(xiàn)狀的弊端。所以，情感教育應(yīng)從此刻重視起來。

四、創(chuàng)建良好的課堂氛圍，培養(yǎng)新型師生關(guān)系

研究表明，良好的課堂氛圍有利于激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，無論是在課堂上還是生活中，老師應(yīng)給予學(xué)生更多的鼓勵與支持，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，又能使他們的情感沖動轉(zhuǎn)化為積極持久的學(xué)習(xí)動力。在任何的班級中，不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生都存在著情感因素的優(yōu)勢與劣勢。教師應(yīng)充分了解學(xué)生并結(jié)合學(xué)生的實際情況，因材施教！力求實現(xiàn)“教育面向全體，促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展”的教學(xué)目的。后進(jìn)生有時缺乏自信，對數(shù)學(xué)這一科目有畏懼心理，并且害怕他人嘲笑的眼光，教師不應(yīng)用過于嚴(yán)厲的態(tài)度來批評他們，而是采用鼓勵機制，讓他們感受到老師的用心良苦，這樣才會慢慢轉(zhuǎn)變他們厭學(xué)的態(tài)度，并逐步調(diào)整為愛學(xué)！為他們提高數(shù)學(xué)成績打下堅實的基礎(chǔ)。

五、理論聯(lián)系現(xiàn)實情感，應(yīng)用于現(xiàn)實課堂之中

在數(shù)學(xué)教育中，可采用學(xué)生為主，教師為輔的原則，教師在積極主動輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，要根據(jù)學(xué)生的不同情況，采用不同的方式，需要生動地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，多問問學(xué)生是怎樣想的，或怎樣理解的，聽聽學(xué)生的見解，掌握他們各自的情況，并有針對性的實施輔導(dǎo)，真真正正地做到教與學(xué)的雙向互動，培養(yǎng)學(xué)生本身自發(fā)、自覺的主動學(xué)習(xí)能力，慢慢實現(xiàn)學(xué)生主動地認(rèn)知過程。學(xué)生是教師教育的對象，學(xué)生自身也本應(yīng)該配合老師積極主動學(xué)習(xí)技能與知識，還要應(yīng)用所學(xué)技能。所以，教師要認(rèn)識到學(xué)生在教育過程中的主體性，尊重學(xué)生對各種問題的不同見解和不同認(rèn)識，讓學(xué)生在積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)好知識、掌握技能，并學(xué)會做人的原則。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要聯(lián)系生活情境，情感教育也因此變得非常重要，讓學(xué)生們真真切切的體會到數(shù)學(xué)這門學(xué)科既來源于生活，也應(yīng)用于生活的各個方面。

六、結(jié)語

老師的一言一行不僅會影響到學(xué)生對老師說教學(xué)科的情感，嚴(yán)重講會影響到學(xué)生在生活中的個性品質(zhì)的形成。教師在實踐中需要不斷地進(jìn)行自我教育，不斷提升自己的能力，在學(xué)生的心目中樹立威信，成為學(xué)生生活中的榜樣。教師應(yīng)以身作則，言傳身教，嚴(yán)格約束自己的言行，畢竟良好品德的教育才能培養(yǎng)出棟梁之才。情感教育雖不是朝夕之事，但對學(xué)生的影響卻是永恒的。

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