李靈璐

[摘 要：語文學科所涉及的內(nèi)容十分廣泛，而文言文就是其中的一部分。文言文代表著我國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，它將在學生語文素養(yǎng)上發(fā)揮著重要作用。自從新課程改革后的新教材，文言文內(nèi)容所占的比例又有了提升?？墒菍τ诂F(xiàn)在的初中生而言文言文教學效率十分低下而且在教學中也是存在很多的問題的。在新課程改革要求下，文言文必須在原有的基礎上有所創(chuàng)新，從多種方面對學生進行有效教學，并且激發(fā)學生對文言文的興趣，整體提高學生們的閱讀水平以及提高教師的教學水平。

關鍵詞：初中語文；文言文教學；問題；對策]

在初中階段的教學中，語文也是占有一定的地位的，而在語文教學中，文言文講解是十分重要的，無論是在哪個版本教材中，文言文都是必不可少的，有的可能數(shù)量還很多，因此，在初中的語文教學中，教師應該對文言文教學加以關注，保證學生課堂的學習效率以及教師的教學質(zhì)量，為以后學生學習發(fā)展打定堅實基礎。

一、目前初中語文文言文教學中所存在的問題

（一）學生缺乏學習動力和興趣

對于初中階段的學生來講，學習文言文是有一定的難度的，首先其基礎比較薄弱，而且文言文于普通文章相比更加難以理解，以至于有很多學生缺乏學習興趣。如果在正式的教學課程中，教師沒有做好正確的引導，將會給學生在學習上造成非常大的困難。另外，作為教師應該適當?shù)淖龀鲆欢ǖ呐e措，激發(fā)學生課堂的參與性和主動性。教師在教學時，如果想要保證教學的高質(zhì)量，可以指導學生進行文言文獨自教學，從而來引發(fā)學生的學習興趣。

（二）教師不能夠靈活的教學

大多數(shù)的語文教師在講解文言文時，都是采用針對字詞進行講解，之后對整體的文章進行翻譯，然而這種教學方式是不能后滿足現(xiàn)代教學需求的，而且也不利于加強知識學習的興趣。當課堂中出現(xiàn)了注意力的學生時，教師并沒有做出任何行動，也沒有提出任何有效的解決方法，對此，教師要改變原有的教學形式，必須有效的加強學生對文章的理解能力和閱讀能力，并且在理解文章的同時加強對字詞的記憶。文言文的學習不太過于死板，強記這種方式是不可取的，同時在學習時不能自行分割文章內(nèi)容，教師要正確引導學生如何學習，以免造成學生對文章的錯誤理解，所以教師要學會通過靈活的方式對學生進行授課。

（三）學生不能靈活應用所學知識

文言文和其他學科學習是一樣的，都具有一定的規(guī)律，像是文中的字詞幾乎總是多次出現(xiàn)，只不過在不同的文章中所代表的含義不同，有的可能是實詞，有的可能是虛詞，可能再加上很多字詞同時需要記憶，這就會讓學生很難全部掌握，然而可能因為時間的關系，學過不久就會忘掉，所以只能過多的依靠教材，才能有效的記憶字詞?？赡苡械耐瑢W已經(jīng)記住很多的字詞，可是由于不知如何應用它，只能靠一字一字的代入進行翻譯，可是卻不能真正理解文章大意。

二、應對目前文言文教學問題的對策

（一）加強對語文教師能力的培訓

整個課堂的教學過程當中，教師起著關鍵性的作用，想要有效提高初中語文的教學水平，必須要斷的提升教師綜合能力和個人素質(zhì)，而且要加強師資隊伍的建設。

首先，在教學的過程當中，教師的綜合素質(zhì)代表著整個學校的教學水平，所以要加強教師素質(zhì)培訓，并且要定期進行嚴格的考核，有效加強人員管理，從而給學生課堂效率提高打定基礎。其次，要對教師的教學能力進行綜合培訓，由于課程的不斷改革吧，內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，教師也要隨之不斷提升自身的教學能力。

（二）使學生的主體地位得到突顯

在新課程的改革背景下，學生的主體地位應該也被突顯出來。第一，教師應該改變原有的傳統(tǒng)教學模式，使學生在課堂中占有主體地位，不斷的引導學生參與學習參與到學習當中，并且通過一些相關的輔助工具來提升課堂的教學效果，從而使學生的學習效率大大的提高。其次，在文言文的教學中，可以根據(jù)班級學生的學習水平進行分組，并且不同的小組負責不同的工作，這樣就能通過分組的形式來激發(fā)學生的學習熱情和興趣。例如：在講解《醉翁亭記》的時候，可以在課前讓學生提前搜索關于這篇文章的背景資料或者影像資料，最后在與其他同學共同分享自己的成果，這樣能夠不斷的促進學生的求知欲和好奇心。在講解《唐雎不辱使命》的時候，可以指導學生上網(wǎng)查閱有關歷史信息，并且將最終查詢結果進行分享，這樣既能加深學生對文章內(nèi)容的印象又能使學生的興趣有效被激發(fā)。

（三）加強學生的朗讀訓練

任何文章的學習，提前都需要進行認真的朗讀，并且在朗讀過程中仔細感受文中所要表達的思想，并且同時有效培養(yǎng)朗讀情感。在朗讀的

過程中，教師首先要做個示范，并且正確的指引學生進行朗讀，使同學能夠明白文中字詞的深層含義。其次，教師可以組織一些文言文朗誦和舞臺角色扮演等活動，通過一些特殊的方式來提高學生的學習能力和學習興趣。最后，教師要能夠明白任何知識的學習都是有一定的訣竅的，像是在朗讀的過程中，不能一個調(diào)的往下念，要注重語速、語句停頓、語感等一系列的規(guī)律，這樣才能有效的提高學生的朗讀能力，才能使課堂教學效果達到最好。

三、結束語

總而言之，根據(jù)新課程的標準，初中語文的文言文教學必須根據(jù)學生的自身實際情況，以學生為學習主體進行教學，而且教師還要通過多種多樣的教學方式激發(fā)學生對文言的學習興趣，并且正確的指導學生進行學習，使他們能夠在學習中獲取知識，培養(yǎng)閱讀水平以及養(yǎng)成良好積累的習慣。除此以外，還可以通過文言文教學提高學生整體的閱讀能力以及理解能力，讓學生不斷的吸取歷史傳統(tǒng)文化的精髓，將所學文化知識進行傳承，使更多的人能夠了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。

參考文獻

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