王青

[摘 要：幼兒是祖國進(jìn)步發(fā)展的新生力量，對未來社會民族的整體素質(zhì)具有很大影響。由于幼兒時期對外界新鮮事物充滿強烈的好奇心，教師要牢牢把握教育的黃金時期，積極向幼兒灌輸文明禮儀的相關(guān)教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的良好文明習(xí)慣。不僅對幼兒日后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極影響，還會促進(jìn)幼兒思想道德的整體發(fā)展，滿足社會進(jìn)步對人才的多方面需求。

關(guān)鍵詞：幼兒；文明禮儀；養(yǎng)成教育]

幼兒是國家進(jìn)步發(fā)展的新生代動力，在幼兒時期進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成具有重要意義，不僅可以體現(xiàn)幼兒文化素養(yǎng)，還可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒園要積極展開教育宣傳，營造文明禮貌的教學(xué)氛圍，將文明禮儀養(yǎng)成教育融入到幼兒日常生活中，貫徹落實文明禮儀教育理念。但我國目前幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育存在諸如過于重視學(xué)習(xí)成績，無法為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，學(xué)校教育與家庭教育相沖突等問題。這些問題結(jié)合幼兒文明教育養(yǎng)成的目標(biāo)與原則，在下文中提出一些措施，以便對幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育有所幫助。

一、幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的目標(biāo)與原則

養(yǎng)成教育目標(biāo)主要有以下內(nèi)容：

（1）文明禮儀行為是社會的行為規(guī)范，對于社會組成部分的人來說，缺乏文明禮儀行為就無法與他們建立良好的人際關(guān)系，甚至?xí)艿缴鐣淖l責(zé)，受到人們的唾棄。中國有句諺語：“三歲看大，七歲看老”。幼兒是未來社會的生力軍，文明禮儀行為習(xí)慣是他們的立身之本。因此，幼兒文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成對其人生具有重要意義。

（2）幼兒階段是每個人一生中可塑性最強的時期，對于幼兒人格的培育起到關(guān)鍵作用。文明禮儀行為養(yǎng)成教育強調(diào)的是對幼兒內(nèi)在素質(zhì)的培育，如要想贏得他人的尊重首先要尊重他人，這就必須要讓幼兒自身認(rèn)識得到提升，才能內(nèi)化為人格品質(zhì)，把幼兒培養(yǎng)成具有高尚人格的有用之才。

（3）幼兒文明禮儀行為養(yǎng)成教育就是以中華文明禮儀為核心，繼承和發(fā)揚祖輩流傳下來的優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承中華民族五千年文明禮儀，培養(yǎng)幼兒修身養(yǎng)性齊家治國的優(yōu)良品質(zhì)。一個國家的文明程度決定著社會的穩(wěn)定與和諧發(fā)展，而每一個人的文明禮儀行為將對社會的文明程度產(chǎn)生影響。文明禮儀行為養(yǎng)成教育就是要幫助幼兒學(xué)會正確待人、做事，建立良好的社會交往關(guān)系，培養(yǎng)愛國、敬業(yè)、誠信、友善的新時代高素質(zhì)人才，為建設(shè)富強、民主、文明、和諧的社會主義國家奠定基礎(chǔ)。

養(yǎng)成教育原則有榜樣示范、循序漸進(jìn)與生活化原則。榜樣是無聲的語言。幼兒模仿性強，可塑性大，利用具體生動的形象做示范，特別是要充分利用身邊的榜樣，如教師自己的文明行為、家長的文明行為等，更容易使幼兒得到潛移默化的教育。養(yǎng)成教育是一個從感知到模仿，再到認(rèn)識的漸進(jìn)式發(fā)展的過程，要培養(yǎng)幼兒文明禮儀行為就必須要循序漸進(jìn)、持之以恒，絕對不能操之過急。幼兒文明禮儀行為養(yǎng)成教育離不開在一日活動中學(xué)會飲食、睡眠、入廁，學(xué)習(xí)與人交往等生活過程。比如，幼兒剛?cè)雸@時，許多父母都會告訴老師：我家寶寶不會吃飯、不會脫衣服、不會大小便，等等。但當(dāng)幼兒在幼兒園生活一段時間后，就會發(fā)現(xiàn)他們個個都有進(jìn)步，不僅能自己入廁，還學(xué)會了吃飯、穿衣等等。讓幼兒在實際生活中掌握文明禮儀規(guī)范是生活化原則最好的實踐路徑。

二、幼兒文明禮儀行為養(yǎng)成教育的措施

首先，創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境，促進(jìn)幼兒文明禮儀行為的養(yǎng)成。優(yōu)美的環(huán)境能夠激發(fā)幼兒追求美的意識和行為，讓幼兒自己創(chuàng)造美的環(huán)境，更能讓幼兒體驗到創(chuàng)造美的幸福與快樂，促進(jìn)幼兒形成文明禮儀行為。首先，讓幼兒自己創(chuàng)造美。比如，讓幼兒把自己的桌凳擦干凈，把自己的教室布置的漂漂亮亮等，就一定會形成不隨地亂扔垃圾的好習(xí)慣。其次，教師要創(chuàng)造美。教師儀容儀表要有樸素美、整潔美，教師要有行為美，要給幼兒創(chuàng)造和諧、平等、友善、活潑的教育環(huán)境。比如，經(jīng)常給孩子說“您好”“謝謝”“對不起”等禮貌用語，孩子一定會跟著學(xué)會運用。

其次，利用“一日活動”，滲透文明禮儀行為教育。幼兒園的一日活動是實施幼兒教育的主要環(huán)節(jié)。在一日活動中滲透文明禮儀行為教育要注意內(nèi)容的適量，不能一次活動就想把所有的內(nèi)容都教給孩子；還要注意循序漸進(jìn)，不能一次活動就想讓孩子做到規(guī)范準(zhǔn)確。例如，用餐禮儀要求幼兒學(xué)會正確地使用餐具以及用餐姿勢；注意保持桌面、地面、碗內(nèi)的干凈與整潔；初步學(xué)會與人共餐時的禮節(jié)，不搶食、不在喝湯時發(fā)出聲音等。這些規(guī)范要求不是一次用餐就可以全部讓幼兒掌握的，因此需要持之以恒、耐心施教，還要注意個體差異，因人施教。

再次，利用“節(jié)慶日”活動，強化文明禮儀行為的養(yǎng)成。節(jié)日承載著一定的文化傳統(tǒng)，包含著許多禮儀文化，是對幼兒進(jìn)行文明禮儀行為養(yǎng)成教育的重要契機，幼兒容易在溫馨的節(jié)日氛圍中接受傳統(tǒng)禮儀和愛的教育。充分利用中國的傳統(tǒng)節(jié)日和紀(jì)念日，如中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)，還有教師節(jié)、母親節(jié)等，通過組織幼兒或親子參與這些節(jié)日活動，教育幼兒養(yǎng)成尊敬長輩、關(guān)心他人、禮儀待人的文明禮儀習(xí)慣。

最后，家園協(xié)作共育，擴展文明禮儀行為。養(yǎng)成教育文明禮儀行為是一種社會化的人文素質(zhì)，僅靠幼兒園教育是不夠的也是不全面的。因此，家園協(xié)作共育是擴展幼兒文明禮儀行為養(yǎng)成教育的重要途徑。一方面，要重視家園協(xié)作共育的互補性，既要能互相促進(jìn)還要互補缺失，擴展教育內(nèi)容。另一方面，要強化家園協(xié)作共育的渠道和方式，家園之間、教師與家長之間要多溝通、多交流，共同培育知書達(dá)禮、陽光快樂的祖國花朵。

總之，幼兒期是形成良好文明禮儀行為的關(guān)鍵時期，必須得到幼兒園、家長以及社會的高度重視，要明確目標(biāo)、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、禮儀修養(yǎng)，為孩子的健康人生奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]袁益群.育文明禮儀之花走養(yǎng)成教育之路——淺談菊影武娃“好習(xí)慣我養(yǎng)成”美麗行動[J].小學(xué)科學(xué)：教師版，2014（5）.