黃玉寶

摘 要：自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在論及基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標時指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！背浞旨ぐl(fā)學生積極性和主動性的自主學習既是合作學習和探究學習的基礎(chǔ)，也是效率最高的學習方式。本文研究了初中化學教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力。

關(guān)鍵詞：初中化學教學；自主學習能力；培養(yǎng)策略

一、建立良好的師生關(guān)系，營造輕松的課堂氛圍

課堂教學由學生和老師相互配合來完成，良好的師生關(guān)系有利于營造輕松的課堂氛圍，讓學生在輕松的氛圍中學習化學知識，是有效實施和開展教學的前提。初中生正處于青春期叛逆期，老師要想與學生處好關(guān)系就必須了解這一年齡段學生的身心特征，在教學過程中尊重學生，學生也會尊重老師。自主學習模式不是光靠學生自學，而是要在教師的指導和組織下進行學習，良好的師生關(guān)系有利于教學活動的開展。新課程倡導“雙邊教學”，在發(fā)揮教師主導作用的同時凸顯學生的主體作用，讓學生積極主動地參與到化學課堂學習中來，輕松愉快的課堂氛圍能激發(fā)學生的學習積極性。

二、精力設(shè)計實驗方案，增強學生自主學習的能力

化學是一門注重實驗的科學，掌握好正確的實驗方法和實驗技能是學好化學的關(guān)鍵，初中階段的學生心智不夠成熟，實驗的經(jīng)驗也微乎其微，因此，教師要在實驗方案上把好關(guān)，精心設(shè)計步驟來讓學生更方便更有效率地進行實驗，本著由淺至深、循序漸進的原則讓學生逐漸掌握化學實驗的方法和技巧。教師也要培養(yǎng)學生在觀察化學實驗的同時去發(fā)掘化學原理的良好習慣，有時候同一個實驗的化學現(xiàn)象不一樣完全相等，甚至相差較大，教師要鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)化學實驗現(xiàn)象的不同，抓住這些要點進行對比分析，對問題刨根問底，搜集資料、信息，去尋找化學的真理。這樣就能夠有效地引導學生積極參與自主學習的過程，并且從中得到許多經(jīng)驗和方法，提高學生自主學習的能力。舉個例子，水在不同的氣壓下沸騰的溫度也不一樣，氣壓越高，沸點也越高，教師可以針對這個現(xiàn)象來讓學生自己在課后組成合作學習小組去搜尋相關(guān)的化學資料，去了解發(fā)生這種現(xiàn)象的原因是什么，然后又是什么化學原理引起的，讓他們寫一份實驗調(diào)查報告。如此一來，學生對這些有趣的現(xiàn)象充滿求知欲和好奇心，能夠在自主學習的過程中加大精力的投入，也能鍛煉自己收集資料和信息的能力，在寫實驗調(diào)查報告的同時加強了對信息的處理、分類、總結(jié)能力，從而高質(zhì)量地幫助自己的自主學習能力實現(xiàn)飛躍提升。

三、培養(yǎng)學生提出問題并解決問題的能力

在學習中一定要學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，只有能夠發(fā)現(xiàn)問題才能說明學生真正地學到了知識，如果學生在自學的過程中沒有任何疑問和質(zhì)疑，那就說明學生只是在硬性地記憶，而不是在提高自己。在平時的教學活動中要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并對學生加以鼓勵，引導學生找到問題的關(guān)鍵所在，提升學生的自主學習能力，不斷加深學生對化學知識的學習。同時在日常的教學活動中，要對學生的解決問題的能力進行培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決才是關(guān)鍵，才能對學生的學習能力進行培養(yǎng)。教師在進行化學教學的時候要積極采用驅(qū)動教學法和探究式教學方法，開拓學生的解題思路，借助化學實驗和資料，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題答案的能力，這樣學生才能對其加深理解和利用，培養(yǎng)學生的動手能力，為學生的自主學習提供技術(shù)支持和幫助，在任務(wù)教學活動中，鍛煉學生之間和學生與教師之間溝通的能力。

四、加強學生之間的互動交流，發(fā)揮教師的主導作用

獨學則無友。教師對學生群體進行科學、合理的分組，給予充分的時間和空間讓小組內(nèi)的成員在課堂上積極參與討論交流，讓學生發(fā)表各自的內(nèi)心真實想法以及對這堂課的理解，學生在交流的過程中可以提高自己思考的頻率，快速總結(jié)這節(jié)課的知識要點，發(fā)現(xiàn)課堂的不足之處和優(yōu)點。通過交流，學生能夠更加清楚自己的知識盲點，也能體悟優(yōu)秀學生的思維方式，從而幫助自己提升思考能力。不僅如此，教師要在交流的過程中潛移默化地指導學生，規(guī)范學生的行為和價值觀，引導修正他們的思維方向和思維方式，使得他們擁有更強大的自主學習能力。舉個具體的例子，學生對“不同金屬的燃燒現(xiàn)象”可以首先進行各自的探索，每種金屬燃燒時候的顏色、氣味都不盡相同，學生自己任意選取一種金屬來進行試驗，記錄下實驗當中金屬表現(xiàn)出來的性質(zhì)和思考燃燒現(xiàn)象的原理，然后再給時間讓他們小組的成員聚集在一起，進行小組內(nèi)的討論，每個成員發(fā)表自己的實驗結(jié)果，然后每個人提出自己的見解，最后對不同金屬的燃燒現(xiàn)象進行歸納和總結(jié)，清楚金屬燃燒的規(guī)律異同，這樣既能培養(yǎng)他們對化學學習的興趣，提高他們參與化學課堂的熱情和積極性，也能夠在實際的操練當中培養(yǎng)出自主學習的能力，提升自己的化學實驗技巧和化學實踐能力，提高學生自身的化學競爭力，這樣有利于學生未來健康成長的可持續(xù)發(fā)展。

五、改變評價方法，增強自主學習的信心

學生學習的主動性，是需要教師的引導和激勵才會形成的。在自由的空間和愉悅的氛圍里，他們才會充分發(fā)揮自己的主動性。因此，化學教師要在課堂上為其創(chuàng)設(shè)一個民主和諧的課堂氛圍，轉(zhuǎn)變師生角色關(guān)系，教師是學生學習的引領(lǐng)者，在參與探究知識的全過程的同時，還要保證他們有充足的時間和空間，去閱讀去思考去探究去質(zhì)疑。教師要尊重每一位學生在學習中產(chǎn)生的獨到見解，對那些能夠通過自主閱讀學習而解決問題的優(yōu)秀生，要給予及時評價和鼓勵，要允許學生有不同的觀點，多些表揚，少些批評和指責。對于那些自主學習效果不佳的中等生，在鼓勵的同時，要多幫助他們找到不足之處，幫他們想辦法解決疑難。對于那些學困生，要耐心指導，增強他們的自信心。

總之，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，提高他們的自主學習能力是一項長期的教育任務(wù)，作為初中化學教師，我們要為學生創(chuàng)設(shè)合適恰當?shù)那榫?，激發(fā)他們積極主動學習的動力；利用教材，激發(fā)自主學習的興趣；落實分組教學，改變評價方法，增強自主學習的信心，讓他們的主體性充分發(fā)揮出來，多角度培養(yǎng)學生的主動學習的能力，把知識的傳授和學生的主動學習有機結(jié)合起來，最終達到提高學生自主學習化學能力的目的。

參考文獻

[1]馬煥彪.就如何培養(yǎng)初中化學教學中學生自主學習能力的探究[J].新課程（中），2015（11）：28.

[2]朱永軍，殷會琴.初中化學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的策略[J].考試周刊，2013（59）：153-154.

（作者單位：山東省德州市陵城區(qū)第四中學）