王秀芳

摘要：散文作為小學語文教學的重要組成部分，在小學語文的授課中是非常重要的，因此，散文教學法受到了小學語文老師們的足夠重視，而如何打造高效的散文教學課堂一直都是小學語文老師們試圖解決的問題。本篇文章在此就針對如何打造高效的小學散文教學課堂而提出了幾點建議以供參考。

關鍵詞：高效;小學散文;教學課堂

眾所周知的是，小學階段是為學生們打下堅實語文基礎的關鍵時期，小學語文的學習對于學生們其他課程的學習也會產生非常重要的影響。因此，小學語文老師應該探索出一些符合學生們發(fā)展需求的教學方法，帶領學生們一同進行高效的小學語文的學習。散文在小學語文教學中占據(jù)著重要地位，因為，散文不僅可以提高學生們的閱讀能力以及語文素質修養(yǎng)，還可以豐富學生們的語文積累，從而進一步地提高學生們的語文綜合素質。綜上所述，小學語文老師在教學的過程中應該帶領學生們一同打造高效的小學散文教學課堂。

一、選擇合理的散文作為教學內容，激發(fā)學生們的學習興趣

當小學語文老師在進行散文教學時應該要注重對于散文的類型、題材、難度、長短等各種因素進行考慮，依據(jù)小學生們的特性以及語文綜合能力來選擇一些適合他們閱讀與學習的散文。首先，小學語文老師可以帶領學生們將教材上一些必學的散文進行學習。值得注意的是，小學語文老師不僅要讓學生們對課本上的內容進行朗讀與背誦，還要教授學生們一些解讀與理解散文的方法。比如，小學語文老師在帶領學生們進行針對散文的全篇理解之前，要先讓學生們能夠對散文的作者以及寫作的背景進行了解，從而讓學生們對于散文的理解更加的透徹。其次，散文的學習相較于敘事文、議論文等其他類型的文章而言具有更強的抽象性以及隨意性。因此，小學語文老師在散文教學的過程中就應該要鼓勵學生們大膽且積極地去開動腦筋，去想象，去猜測作者隱藏在文字背后的真正寓意，從而讓學生們的語文思維能力得到進一步的鍛煉與提升。另外，小學語文老師還可以定期的開展一些散文閱讀課，帶領并監(jiān)督學生們進行散文閱讀，這樣不僅可以讓學生們在緊湊的學習過程中得到喘息的機會，還可以拓寬學生們的閱讀面，提高學生們的閱讀能力，從而讓學生打下更為扎實的語文基礎，提高學生們的散文學習效率。

除此之外，小學語文老師在選擇教授的散文內容時要具有一定的突破性與大膽性，要敢于對教學方法進行創(chuàng)新，讓學生們的語文學習變得更加的具有趣味性。比如，小學語文老師在教授課本上的散文時，可以對同類型或者同一作者的散文進行收集與呈現(xiàn)，作為延伸閱讀，鼓勵學生們在課余時間能夠進行自由的閱讀與觀看。在講解的散文內容較為枯燥時，小學語文老師就可以借助多媒體來對課程的內容進行豐富：播放一段有趣的小視頻、講一個有趣的小故事、呈現(xiàn)一些散文中所描繪的畫面的圖片，從而讓學生們的學習內容變得更加的豐富。不僅如此，小學語文老師還可以給學生們布置一些有趣的課堂作業(yè)，督促學生們能夠在課余時間進行一些散文閱讀的學習。但是由于學生們的年齡較小，學習能力較低，因此就離不開小學語文老師的監(jiān)督與引導。于是，小學語文老師可以給學生們推薦各種類型的且符合學生們當前閱讀水平的散文，讓學生們自由的選擇一篇自己最感興趣的散文來進行閱讀，并讓學生們對于散文中出現(xiàn)的自己喜歡的字詞、段落進行摘抄，并寫一段沒有字數(shù)要求的讀后感想，這樣不僅能提高學生們的散文閱讀能力，還能進一步地豐富學生們的語文積累，從而提高學生們的語文文化涵養(yǎng)。

二、教授學生們散文寫作技巧，讓學生們活學活用

小學語文老師在教授了學生們散文的閱讀技巧，并讓學生們閱讀了足夠多的散文后，就應該對學生們的散文寫作技巧進行培養(yǎng)了。畢竟，小學語文的學習只是靠閱讀與積累不足夠的，還需要學生們將自己積攢的知識進行運用，這樣才可以進一步地提高學生們的語文綜合能力。首先，小學語文老師可以引導學生們在閱讀散文的過程中要注意文章中作者的寫作方法以及語句的構造與應用，讓學生們學會遣詞造句的一些方法，鼓勵學生們進行積累與模仿，從而讓學生們以后的散文寫作過程變得更加的順暢。其次，小學語文老師一定要帶領學生們打下堅實的語文基礎，比如字詞的認識，一些修辭手法的應用，鼓勵學生們勤學多練，讓學生們的散文寫作水平能夠不斷地提高。除此之外，小學語文老師還要向學生們強調散文寫作是源于生活的，要引導學生們對自己的生活進行關注與思考，對自己身邊的一點一滴進行記錄與描述。這樣不僅可以讓學生們能夠感受到生活的美好，還可以進一步地提高學生們的散文寫作興趣，從而讓學生們在生活中發(fā)現(xiàn)學習語文的真正意義。

三、多對學生們進行鼓勵，提高學生們的學習效率與學習自信心

讓學生學習散文雖然是一個提升學生語文能力的一個很好的方法，但是由于學生們的年齡較小，再加上散文本身就具有一定的難度，因此，小學生們在散文的學習過程中就很容易會受到打擊，對于語文學習的自信心也會受到一定的挫敗。因此，小學語文老師可以在批改學生們的散文寫作時，進行適當?shù)墓膭?，對于學生們寫的較為優(yōu)秀的語句，運用恰當?shù)淖衷~進行圈畫，還可以在每一位學生們的散文作品后面寫一兩句鼓勵的話語，從而進一步地讓學生們的散文學習自信心得到維護。另外，小學語文老師可以在每次散文寫作批改結束后選擇出最為優(yōu)秀的幾篇文章，在全班學生面前進行朗讀與表揚，這樣不僅可以提升學生們的自信心，還可以鼓勵其他學生向這些寫出優(yōu)秀的散文學生進行學習，鼓勵學生們之間互相幫助、互相競爭，從而形成良好的班級氛圍。

總而言之，在小學語文的授課過程中進行散文教學不僅可以提高學生們的語文閱讀能力、寫作能力，還可以豐富學生們的閱讀面，增加學生們的語文積累與底蘊，從而進一步地提高學生們的語文綜合能力。本篇文章從選擇合理的散文作為教學內容，激發(fā)學生們的學習興趣;教授學生們散文寫作技巧，讓學生們活學活用;多對學生們進行鼓勵，提高學生們的學習效率與學習自信心這三個散文教學方法來探討如何打造高效的小學語文散文教學課堂。值得注意的是，要打造高效的小學散文教學課堂靠老師一個人的努力是不夠的，還需要學生們也要積極地投入到教學過程中，從而一同打造高效的教學課堂。