何源成

摘 要：在提倡新課程改革的教育背景下，作為一名地理教師應(yīng)當(dāng)在課堂充分發(fā)揮多種的教學(xué)手段。激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的熱情，使他們能夠在輕松的氛圍下學(xué)好地理。這也是素質(zhì)教育中很重要的內(nèi)容之一。本文從地理教學(xué)著手，從地理板畫的特點(diǎn)、分類、教學(xué)中的運(yùn)用以及在運(yùn)用中應(yīng)注意的問題等幾個(gè)方面進(jìn)行初步的探討。

關(guān)鍵詞：板畫；特點(diǎn)；運(yùn)用；分類

地理教學(xué)板畫是在地理教學(xué)中，教師將地理事物，地理現(xiàn)象及其它地理過程，以簡練的筆法描繪而成的一種黑板畫，簡稱板畫。在地理教學(xué)中，板畫可以廣泛用于地形、氣候、工業(yè)布局等圖形的描繪。合理靈活地運(yùn)用它，對學(xué)生主動(dòng)掌握地理知識，理解地理規(guī)律能起到事半功倍的作用。

一、地理板畫的特點(diǎn)

1、具有趣味性特點(diǎn)

板畫本身是一種生動(dòng)，形象的反應(yīng)地理事物規(guī)律的黑板畫，可使學(xué)生對學(xué)習(xí)地理產(chǎn)生一種積極的情緒反應(yīng)。是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的束火花，鼓動(dòng)學(xué)生求知欲。教育家約翰·洛克曾

說過：“教師的巨大技巧在于集中地保持學(xué)生的注意。因此，要使學(xué)生始終精神奕奕，教師就要針對中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心的心理特征，上課要多利用板畫等手段引起學(xué)生的興趣?！?/p>

2、符合中學(xué)生思維的特點(diǎn)

中學(xué)生對掌握抽象的地理概念還抓不住本質(zhì)，分不清主次，往往不能正確理解，他們雖然能夠自覺地根據(jù)概念進(jìn)行判斷和推理，但仍需要具體形象材料地支持，而地理板畫就是一個(gè)生動(dòng)形象的材料。葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教。”是句至理名言。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)避免出現(xiàn)滿堂灌的現(xiàn)象，否則學(xué)生昏昏欲睡，根本打不起精神，更別提興趣了。所以在課堂上教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生自己開動(dòng)腦筋思考，引導(dǎo)他們得出正確的答案。要做到這一點(diǎn)，其中很重要的一點(diǎn)是從板畫中設(shè)計(jì)好問題，讓學(xué)生思考作答，符合中學(xué)生的思維特點(diǎn)。

3、板畫具有簡明、醒目，具有突出的表現(xiàn)力

板畫通常是寫意而不是寫實(shí)，即使是描繪某些地理事物的形態(tài)特征，也是示意性的描繪。對揭示地理事物的因果關(guān)系，講解地理事物成因和地理過程具有很好的作用，它具有板書，板圖所不能及的獨(dú)特作用。教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用，不僅能彌補(bǔ)教學(xué)幻燈片的不足，還能使學(xué)生透過板畫獲得具體的觀念，化難為易，便于教學(xué)的深入進(jìn)行.

二、地理板畫的分類

1、形態(tài)畫

形態(tài)畫：表示地理事物外部形態(tài)的板畫，如：表示特殊地形、地貌的板畫，表示特殊區(qū)域輪廓板畫，表示典型動(dòng)植物類型的板畫，表示各種人文景觀的板畫等。

2、剖面畫

剖面畫：對地理事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)的剖面的板畫，如：地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)剖面畫，表示太陽大氣層次的剖面畫，表示褶皺、斷層等地質(zhì)結(jié)構(gòu)的剖面畫等。

3、過程畫

過程畫：顯示地理事物和現(xiàn)象發(fā)展變化各個(gè)階段的板畫，如：背斜、向斜被外力侵蝕的過程，流水作用、風(fēng)力作用中的沉積過程，冷鋒、暖鋒移動(dòng)過程及其對當(dāng)?shù)靥鞖獾挠绊?，水循環(huán)的過程等。

三、板畫在一理教學(xué)中的運(yùn)用

1、地理板畫的形象性和趣味性，能夠活躍課堂氣氛，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的注意力，隨教師的筆觸語言而轉(zhuǎn)移，激發(fā)學(xué)生聽課的積極性，也有利于教師開展教學(xué)雙邊活動(dòng)，比如講到火山噴發(fā)時(shí)，在黑板上畫出實(shí)物形象，能夠顯示地理事物和現(xiàn)象發(fā)展變化過程的各個(gè)階段。教學(xué)生運(yùn)用地理事物的形象性能夠豐富學(xué)生的形象知識，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，是其它教學(xué)手段難于達(dá)到的效果。

2、板畫內(nèi)涵豐富對提示各種地理事物的分布規(guī)律具有突出的表現(xiàn)力，利用板畫進(jìn)行教學(xué)能夠使學(xué)生在簡單的圖形中獲得豐富的理理知識，如：講工業(yè)布局時(shí)，設(shè)制一幅工業(yè)城市工業(yè)布局圖，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖示中的地理事物主導(dǎo)風(fēng)向，河流流向，有哪些工業(yè)部門？這些工業(yè)部門的污染程度如何？然后分析哪些工業(yè)部門布局合理，哪些工業(yè)部門布局不合理，原因是什么？講到水平地層時(shí)，在黑板上畫出水平地層剖面圖，學(xué)生就可以在圖中直觀揭示出地層內(nèi)部結(jié)構(gòu)的分布規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題和解決問題的能力。

3、板畫能夠以簡單的筆觸概括直觀地反映地理事物，有利于教師抓住地理事物的特征，把復(fù)雜的地理事物形象鮮明地表現(xiàn)出來，突出較學(xué)重點(diǎn)，也便于學(xué)生利用圖形來理解問題，掌握知識。如講新疆地形時(shí)，運(yùn)用板畫把新疆“三山夾兩盆”的主要地形特征形象直觀地表現(xiàn)出來，并利用圖形跟學(xué)生分析“三山夾兩盆”的地形對北疆產(chǎn)生的影響。講到地形雨時(shí)，把成云致雨的過程描述下來，從而更直觀地揭示地理事物的相互聯(lián)系和因果關(guān)系。

4、板畫應(yīng)用比較靈活，教師在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)，也可以把文字變?yōu)閳D形，還可以把復(fù)雜的圖形簡化成略圖，從而彌補(bǔ)地理掛圖，地圖冊和課文插圖內(nèi)容繁多，重點(diǎn)不突出的缺陷。例如：講到中國的主要山脈分布時(shí)，針對中國山脈多而雜的特點(diǎn)，運(yùn)用略圖把中國主要山脈，按東西走向，南北走向，東北-西南走向，西北-東南走向，弧形山脈這五種類型在黑板上依次畫出，然后把重要的山脈名稱依次標(biāo)在圖中相應(yīng)的位置上，并要求學(xué)生跟著畫，教師邊講邊畫，畫完講完，這樣講課既有效地節(jié)省了講課的時(shí)間，又使教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)鮮明，達(dá)到化難為易，精講多練的目的，學(xué)生在看、畫、聽過程中思想集中，精神振奮，記憶效果好，學(xué)到的知識要比聽教師單調(diào)地講課學(xué)到的知識要深刻、牢固。

四、板畫在地理教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)注意的問題

板畫在地理教學(xué)中如何靈活應(yīng)用，可以得到較好的教學(xué)效果，反之，不合理濫用則影響教學(xué)。因此，教學(xué)中必須注意以下幾具方面：

1、所選畫的板畫，必須具有代表性，能說明問題，能與教材緊密聯(lián)系，不能脫離教學(xué)

需要另搞一套。

2、黑板畫在形式上要美觀，畫面要重點(diǎn)突出。

3、板畫在形式上要美觀，畫面要重點(diǎn)突出。

4、板畫要留有一定讓學(xué)生思維的空間，教師再通過導(dǎo)向性的語言，讓學(xué)生充分參與教學(xué)，這樣就可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。

5、板畫要選取內(nèi)容簡明、爽目、表現(xiàn)性和說明性強(qiáng)的黑板畫。

總之，一幅好的板畫，能夠使學(xué)生在學(xué)到知識的同時(shí)，得到藝術(shù)美的享受，更重要的是它有助教師改變滿堂灌或過多板書的呆板教法，開展活潑新穎的教研活動(dòng)。同時(shí)，板畫對培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)手的綜合能力，對提高教學(xué)質(zhì)量都能發(fā)揮其獨(dú)特作用。

參考文獻(xiàn)

[1]陳寧樸《地理板畫的類型及技法》，《中學(xué)生地理教學(xué)參考》2000年3月

（作者單位：福建省東山縣西埔中學(xué)）