丁國(guó)鋒

【摘要】在初中地理教學(xué)中運(yùn)用板圖板畫，可以讓學(xué)生更容易理解空間地理知識(shí)。在教學(xué)中，可以邊講邊畫、先講后畫、先畫后講，通過板圖板畫提高知識(shí)的形象性。板圖板畫要注重設(shè)計(jì)與選擇、注重練習(xí)，比例恰當(dāng)、形象準(zhǔn)確，還要與其他教學(xué)方法相融合。

【關(guān)鍵詞】初中地理 板圖 板畫

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）01A-0105-02

初中階段的地理教學(xué)要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)性、地域性、綜合性的地理知識(shí)，掌握地理環(huán)境的分布、變化等與人類生產(chǎn)生活之間的關(guān)系。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在黑板上勾勒出地圖輪廓并對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生根據(jù)輪廓了解知識(shí)框架和地理空間結(jié)構(gòu)，將使學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容，加深知識(shí)印象。

一、板圖板畫運(yùn)用策略

（一）邊講邊畫。邊講邊畫是指教師在講授過程中，通過在黑板上板圖板畫，向?qū)W生演示地理變化及過程。這種靈活的講授方式有助于突出教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生的思維會(huì)隨著教師語言而進(jìn)行思考。例如區(qū)域地理部分，七大洲、四大洋以及各國(guó)家地區(qū)位置分布、海陸位置、自然環(huán)境特征等內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生在記憶的時(shí)候容易混淆不清，教師可以通過邊講邊畫的方式，通過對(duì)地理事物及特征的直觀表現(xiàn)，使學(xué)生在大腦中形成一個(gè)立體的空間分布概念，并快速掌握、清晰牢記相關(guān)知識(shí)。

（二）先講后畫。先講后畫即教師在口頭講授相關(guān)內(nèi)容、待學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有初步認(rèn)識(shí)后，利用板圖板畫將抽象的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體圖形或圖像，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解。例如在講授河流時(shí)，可以先通過文字講述長(zhǎng)江、黃河所流經(jīng)的省份，松花江、珠江等河流的大概位置；然后引導(dǎo)學(xué)生畫出河流的大概輪廓并標(biāo)出周邊的主要省份或城市。地圖將較為零散的地理知識(shí)歸納為一個(gè)完整的知識(shí)體系，地理規(guī)律也以條理化的方式清晰地呈現(xiàn)出來，學(xué)生更易于接受和掌握。學(xué)生通過板圖板畫，將地理事物具體落實(shí)在圖中，對(duì)知識(shí)的印象更加深刻。

（三）先畫后講。先畫后講是指教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容采用合適的板圖或板畫，在黑板上畫出地理空間結(jié)構(gòu)，將知識(shí)呈現(xiàn)，待學(xué)生有基礎(chǔ)印象后，再對(duì)其進(jìn)行語言描述。例如，在復(fù)習(xí)我國(guó)疆域這一內(nèi)容時(shí)，教師首先在黑板上畫出中國(guó)輪廓圖，重要地理位置標(biāo)識(shí)為空白；然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)前期學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)中國(guó)的具體地理位置（半球位置、經(jīng)緯度、海陸位置、四至點(diǎn)、瀕臨海域、內(nèi)海、海峽、鄰國(guó)等）進(jìn)行回憶。先畫后講的教學(xué)策略，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，更培養(yǎng)了學(xué)生閱讀地圖、分析地圖的能力。

二、板圖板畫運(yùn)用反思

（一）注重設(shè)計(jì)與選擇。板圖板畫是一種直觀教學(xué)法，簡(jiǎn)潔且明快。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)、合理地安排板圖板畫的形式、內(nèi)容及運(yùn)用時(shí)間。具體來說，即要選擇簡(jiǎn)潔且表現(xiàn)力強(qiáng)、醒目且說明性強(qiáng)的板圖板畫形式，用比例協(xié)調(diào)、內(nèi)容準(zhǔn)確、具有畫面感的圖、畫、表進(jìn)行整體呈現(xiàn)。

（二）注重平時(shí)練習(xí)。板圖板畫的教學(xué)形式和設(shè)計(jì)是教師在備課階段需要完成的工作，但是具體繪制是在課堂上現(xiàn)場(chǎng)完成的。圖和畫繪制是否準(zhǔn)確，決定著板圖板畫的運(yùn)用效果。課堂時(shí)間有限，為了能夠順利完成教學(xué)任務(wù)、提高板圖板畫的表現(xiàn)力，教師要能夠又好又快地畫出圖畫。這就需要教師在平時(shí)多加練習(xí)，提高自己的繪制水平，才能在教學(xué)時(shí)得心應(yīng)手，達(dá)到預(yù)期的表現(xiàn)效果。

（三）比例恰當(dāng)，形象準(zhǔn)確。板圖板畫需正確反映地理事物的位置、外形和輪廓，因此需要以恰當(dāng)?shù)谋壤M(jìn)行繪制，且地理事物的具體位置必須相對(duì)準(zhǔn)確。例如，在繪制中國(guó)主要河流時(shí)，長(zhǎng)江、黃河、珠江等主要河流的大概位置及河流形狀均不能出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤；在繪制大洲、國(guó)家、省級(jí)行政區(qū)輪廓圖時(shí)，需達(dá)到形似的基本要求。要求學(xué)生繪制輪廓圖時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的理解能力和繪制能力，例如在繪制中國(guó)鐵路干線圖時(shí)，只需學(xué)生繪制出主要樞紐城市即可。

（四）與其他教學(xué)方法配合使用。無論哪一門課程，都不可能僅采用一種方法進(jìn)行教學(xué)，因此，在地理教學(xué)中也要將板圖板畫與其他教學(xué)方法結(jié)合，克服它的局限性，充分發(fā)揮它的優(yōu)越性。例如，有些教師繪圖功底較弱，可借助多媒體教學(xué)工具，將區(qū)域圖、輪廓圖等以幻燈片或圖片的形式呈現(xiàn)；地殼的運(yùn)動(dòng)、鋒面雨的形成等內(nèi)容可借助“板圖板畫+動(dòng)漫視頻”的形式進(jìn)行講解。

實(shí)踐證明，在初中地理教學(xué)中運(yùn)用板圖板畫，并將其與其他教學(xué)方法相結(jié)合，充分發(fā)揮板圖板畫的優(yōu)勢(shì)，大大提高了教學(xué)效果，值得推廣和實(shí)踐。

（責(zé)編 周翠如）