俞峰

（湖州師范學(xué)院醫(yī)學(xué)院，浙江 湖州 313000）

板圖是教師在教學(xué)過(guò)程中，在黑板上繪制的圖，是解剖學(xué)教學(xué)的基本方式。近年來(lái)，隨著教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，PPT、視頻等多媒體教學(xué)方法逐漸融入教學(xué)，使得有些教師逐漸放棄了板圖教學(xué)。對(duì)于這一現(xiàn)象，筆者有不同的觀點(diǎn)。

1 板圖在解剖學(xué)教學(xué)中的作用

解剖學(xué)是一門(mén)形態(tài)學(xué)課程，重點(diǎn)講述人體器官的結(jié)構(gòu)、位置等，而板圖對(duì)此類(lèi)知識(shí)點(diǎn)的記憶可以起到很好的作用。因此，筆者認(rèn)為板圖仍是一種非常有效的教學(xué)手段，具體原因如下。

1.1 板圖對(duì)教師教學(xué)的作用

第一，促使青年教師快速掌握相關(guān)知識(shí)。教師要想在課堂上使用板圖，首先要熟悉板圖的內(nèi)容，這就要求其課前認(rèn)真?zhèn)湔n，掌握板圖的繪制方法及其要體現(xiàn)的重要知識(shí)點(diǎn)。第二，利用板圖豐富教學(xué)手段。教師在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)回顧之前的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)再去調(diào)用PPT，往往會(huì)打斷上課節(jié)奏，如果能隨手在黑板上繪制板圖，將會(huì)使課堂教學(xué)過(guò)程更加流暢，效果更好。解剖學(xué)教師往往會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)某一重要器官的結(jié)構(gòu)、位置，但學(xué)生仍不能明白，此時(shí)利用板圖講解則會(huì)起到非常好的效果，可謂“千言萬(wàn)語(yǔ)不如一張圖”。第三，提高學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同感。這是筆者體會(huì)較深也是容易被忽視的一點(diǎn)，隨著科技和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，知識(shí)結(jié)構(gòu)逐漸扁平化，學(xué)生可以有與教師一樣的信息來(lái)源，包括解剖學(xué)圖片、動(dòng)畫(huà)、習(xí)題及各種優(yōu)質(zhì)慕課，導(dǎo)致學(xué)生不再將教師視為權(quán)威。此時(shí)教師若不能在課堂上將知識(shí)點(diǎn)講清晰、講透徹，同時(shí)富有趣味性，將很難吸引學(xué)生注意力。板圖的合理使用能很好地解決這一問(wèn)題，一張漂亮簡(jiǎn)明的板圖能充分展示各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生更好地掌握。這也會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生認(rèn)同感，進(jìn)而大大提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

1.2 板圖對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)作用明顯

第一，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上使用板圖可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)不自主地模仿、繪制板圖，在這個(gè)過(guò)程中逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。第二，板圖有助于學(xué)生理解、記憶。解剖學(xué)教學(xué)中很多器官的結(jié)構(gòu)和毗鄰關(guān)系往往用語(yǔ)言很難表述清楚，學(xué)生很難理解，利用簡(jiǎn)潔清晰的板圖有助于學(xué)生理解。同時(shí)，學(xué)生還會(huì)主動(dòng)繪制板圖，在這個(gè)過(guò)程中自然也就加深了對(duì)結(jié)構(gòu)的理解和記憶，有助于其掌握復(fù)雜的人體結(jié)構(gòu)。有研究[1]就顯示，利用板圖教學(xué)能提高學(xué)習(xí)效率。

2 如何利用板圖

既然板圖有較多作用，那么如何利用板圖教學(xué)呢？第一，結(jié)合教材，進(jìn)行創(chuàng)作，利用教材上的圖譜繪制板圖；第二，每個(gè)系統(tǒng)都有固定的基礎(chǔ)板圖，要對(duì)這些板圖進(jìn)行加工創(chuàng)作，形成每個(gè)系統(tǒng)特定的板圖；第三，先在草稿紙上繪制板圖，然后在黑板上練習(xí)，再在課堂上繪制；最后，要熱愛(ài)解剖學(xué)、熱愛(ài)本職工作、熱愛(ài)教學(xué)，全身心地投入到解剖學(xué)教學(xué)中去，這樣才能靜下心來(lái)，取得進(jìn)步。板圖繪制習(xí)慣[2]：紅色表示動(dòng)脈、運(yùn)動(dòng)性核團(tuán)或傳導(dǎo)束以及肌肉等；藍(lán)色表示靜脈、感覺(jué)性核團(tuán)或傳導(dǎo)束；綠色表示淋巴管道；黃色代表神經(jīng)、脂肪等；白色作為整個(gè)板圖的輪廓或非重點(diǎn)的陪襯。這是一些通用的習(xí)慣，畫(huà)圖時(shí)要遵守。

人體結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容多。板圖簡(jiǎn)明、形象，能夠闡明各器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時(shí)教師也可以根據(jù)需要突出重點(diǎn)，因此，板圖在傳統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)中有著非常重要的作用。板圖的紙質(zhì)版——解剖學(xué)圖譜，在解剖學(xué)和醫(yī)學(xué)發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用。由Frank H Netter博士的手繪彩圖編輯而成的《奈特人體解剖彩色圖譜》，詳細(xì)介紹了人體各器官結(jié)構(gòu)，是解剖學(xué)上的經(jīng)典巨著，同時(shí)也是臨床手術(shù)科室，如外科、骨科、婦產(chǎn)科的重要參考書(shū)籍[3]。

3 板圖的局限性與合理使用

利用板圖教學(xué)時(shí)，首先，教師要熟練掌握這一教學(xué)手段，往往要花費(fèi)數(shù)年時(shí)間，持之以恒地訓(xùn)練，才能在課堂上自由繪制各種板圖；其次，在課堂上繪制板圖需要花費(fèi)一定時(shí)間，而課堂時(shí)間有限，這就對(duì)教師合理使用板圖提出了更高要求。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，一些新的教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，如PPT、動(dòng)畫(huà)、視頻等。PPT的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法，其能把復(fù)雜的人體結(jié)構(gòu)圖片立刻呈現(xiàn)給學(xué)生，減少了繪制板圖所要花費(fèi)的時(shí)間，同時(shí)也最大限度地保持了結(jié)構(gòu)本來(lái)的面貌，將復(fù)雜的細(xì)節(jié)清楚展示，同時(shí)，PPT圖片還可以相互疊加動(dòng)態(tài)顯示，便于學(xué)生理解。另外，還可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。因此，近年來(lái)板圖在解剖學(xué)教學(xué)中的重要性逐漸下降，而這也是時(shí)代發(fā)展的必然。但筆者認(rèn)為這并不意味著板圖就應(yīng)該退出歷史舞臺(tái)，面對(duì)這一現(xiàn)狀，解剖學(xué)教師更要合理利用板圖，使其在新時(shí)代課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

總之，板圖作為解剖學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)手段，具有非常重要的作用，很多解剖學(xué)老教師都能繪制非常漂亮的板圖，從中我們也可以感受到老一輩“解剖人”，對(duì)解剖學(xué)教育事業(yè)的熱愛(ài)。但隨著教學(xué)手段的科技化、現(xiàn)代化，板圖逐漸淡出課堂，被邊緣化，甚至被拋棄[4]。筆者認(rèn)為，板圖是人體解剖學(xué)教學(xué)的一種重要方式，如果使用恰當(dāng)，將會(huì)取得較好效果。解剖學(xué)教師不應(yīng)拋棄板圖教學(xué)，而應(yīng)將其和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，如PPT、視頻等相結(jié)合，從而取得更好教學(xué)效果。