李軍

摘 要：隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，充分根據(jù)課程特點(diǎn)和小學(xué)生的思維特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過引導(dǎo)和幫助學(xué)生在學(xué)中做，學(xué)中思，學(xué)中用，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；策略研究

一、做中學(xué)

教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的大腦里有一些特殊的、最積極的、最富有創(chuàng)造性的區(qū)域，依靠抽象思維與雙手精細(xì)的、靈巧的動(dòng)作結(jié)合起來，就能激起這些區(qū)域積極活動(dòng)起來。”所以，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分認(rèn)知到只有學(xué)生主動(dòng)的去進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷的自我研究和運(yùn)用到實(shí)踐過程中，才可以把知識(shí)真正的掌握。在教師教學(xué)的過程中，需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度掌握。

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了更好的突出做中學(xué)的教學(xué)目的。比如說在進(jìn)行四邊形的圖形認(rèn)知過程中，教師可以首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)物方面的認(rèn)知，比如說其中有長(zhǎng)方形和正方形兩種比較典型的圖形結(jié)構(gòu)，然后教師為了更好的幫助同學(xué)們實(shí)踐，可以讓同學(xué)們對(duì)于書本的不同邊的長(zhǎng)度進(jìn)行量度，這樣就可以自然的發(fā)現(xiàn)書本是典型的對(duì)邊相等的長(zhǎng)方形，在這個(gè)過程中“做數(shù)學(xué)”可以幫助同學(xué)們對(duì)于身邊的每個(gè)事物都想到書本的圖形知識(shí)，有效的實(shí)現(xiàn)了對(duì)于知識(shí)的掌握。

二、說中學(xué)

課堂教育的過程也是一種相互交流的過程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意對(duì)于師生之間交互的進(jìn)行。由于小學(xué)生相對(duì)屬于比較活潑的性格，因此通過更好的交流方式，幫助同學(xué)們加深對(duì)于課堂方面的了解，可以有效的促進(jìn)教學(xué)目的的進(jìn)一步落實(shí)和完善。在實(shí)際教學(xué)過程中，比如說在對(duì)學(xué)生教授關(guān)于“圓” 的知識(shí)時(shí)候，為了更好的幫助大家理解這個(gè)圖形結(jié)構(gòu)的根本屬性，可以采取做游戲的方式，通過多名同學(xué)站成一個(gè)圓圈，發(fā)現(xiàn)只有最居中的同學(xué)，他和圓形邊緣的同學(xué)距離都是相同的。這種對(duì)于圓最直接的屬性的教學(xué)指導(dǎo)，可以幫助他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)也可以幫助師生關(guān)系在相互交流和共同學(xué)習(xí)的過程中加深彼此的理解，有利于同學(xué)們?cè)诮涣髦懈惺苄W(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系，也加深了他們對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知理解。

三、用中學(xué)

陶行知先生說過，要解放兒童的頭腦、雙手、嘴巴、空間和時(shí)間，我們就要讓學(xué)生到課外去，到社會(huì)中去，把課堂上學(xué)習(xí)的的知識(shí)擴(kuò)展延伸，去解決社會(huì)實(shí)踐生活中的問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)他們愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感。從這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生而言也不僅僅是一種書本化的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，在生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)也是有比較廣泛的用途。教師在具體教學(xué)的過程中，需要主動(dòng)的引導(dǎo)同學(xué)們了解數(shù)學(xué)書本上的知識(shí)與生活中的知識(shí)相互的關(guān)聯(lián)性。進(jìn)而可以在與同學(xué)們交流的過程中，幫助他們?nèi)ブ鲃?dòng)發(fā)覺生活中數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)知識(shí)的體現(xiàn)，在長(zhǎng)期這種過程中，可以有效的幫助同學(xué)們形成生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)。實(shí)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，對(duì)于數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值的體現(xiàn)有重要的意義。

數(shù)學(xué)不是空洞的學(xué)科內(nèi)容，數(shù)學(xué)知識(shí)體系的建立是從生活中的方方面面逐步提煉而形成的，所以雖然目前數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較多且雜，但是通過知識(shí)的學(xué)習(xí)，在逐步把書本上的知識(shí)體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中，才是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的根本目的。通過數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密鏈接，也可以有效的提高學(xué)生的生活實(shí)踐方面的能力。

四、優(yōu)化課堂提問，注重課堂反思

課堂教育的過程中，師生最好的互動(dòng)形式就是通過教師的提問方式來體現(xiàn)，在這個(gè)過程中對(duì)于教師的要求尤為重要。以往的教學(xué)過程中，教師只是簡(jiǎn)單的對(duì)于書本上的知識(shí)進(jìn)行生硬的問答，這種方式并不利于學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)興趣。所以在新課改之后對(duì)于教師提出愈發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化的要求，教師需要從數(shù)學(xué)的知識(shí)體系出發(fā)，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較多遇到的重難點(diǎn)進(jìn)行著重的提問，并且在方式方法上也要結(jié)合學(xué)生的個(gè)人性格以及學(xué)習(xí)興趣的因素，盡量通過相對(duì)輕松的氛圍實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中提問方式的深入進(jìn)行。這樣既可以擺脫相對(duì)枯燥的課堂教育，同時(shí)也可以激發(fā)同學(xué)們對(duì)于課堂回答問題的興趣，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)的氛圍。

數(shù)學(xué)是一種啟蒙性質(zhì)的科學(xué)，通過數(shù)學(xué)教育可以有效的促進(jìn)個(gè)人的思維能力的提升。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育而言，更應(yīng)該注意對(duì)于學(xué)生思維能力方面的培養(yǎng)，由于學(xué)生相對(duì)年齡比較小，所以在教學(xué)過程中需要重視其個(gè)人天性的因素，注意針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取比較柔和的教學(xué)方法，幫助同學(xué)們?cè)诓环锤袑W(xué)習(xí)枯燥的前提下，實(shí)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)興趣方面的培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)于每個(gè)同學(xué)自我意識(shí)方面的健全，有效的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)的反思能力。并且教師可以對(duì)于學(xué)生的主觀能動(dòng)性方面的能力予以側(cè)重，在提問之余，也鼓勵(lì)學(xué)生自我思考知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合思考中有質(zhì)疑的地方，大家集體討論，加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的進(jìn)一步落實(shí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用各種策略，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生愛學(xué)；要善于創(chuàng)設(shè)條件，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能學(xué)；要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生會(huì)學(xué)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：新疆克州烏恰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）