李佳玲

摘 要：語文作為小學(xué)教學(xué)的重要學(xué)科之一，應(yīng)重視小學(xué)語文教學(xué)，并不斷運(yùn)用先進(jìn)的激勵(lì)性教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生采取有效的激勵(lì)性教學(xué)語言，幫助學(xué)生解答問題的同時(shí)，也會(huì)對(duì)學(xué)生起到一定的激勵(lì)作用，進(jìn)而提升學(xué)生的小學(xué)語文教學(xué)效率。另外，在激勵(lì)性教學(xué)語言的運(yùn)用下，也避免了打擊學(xué)生的自尊心，會(huì)使得學(xué)生積極投入到小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；激勵(lì)性；教學(xué)語言

近些年來，小學(xué)語文教學(xué)中存在很多不足之處，會(huì)極大程度的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)效率。在面對(duì)這種發(fā)展趨勢下，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生采取有效的激勵(lì)性教學(xué)語言，不斷鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。本文主要對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中激勵(lì)性教學(xué)語言的應(yīng)用進(jìn)行分析。

1小學(xué)語文教學(xué)中激勵(lì)性教學(xué)語言應(yīng)用的重要性

以往小學(xué)語文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)不夠重視，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在問題回到錯(cuò)誤或犯其他錯(cuò)誤的情況下，就急于對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，但卻沒有傾聽學(xué)生的想法，沒有給予學(xué)生的表述機(jī)會(huì)，極大地影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在這種情況下，很容易會(huì)打擊學(xué)生的自尊心，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，甚至失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而通過激勵(lì)性教學(xué)語言的應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的激勵(lì)性語言，不斷地激勵(lì)學(xué)生，表現(xiàn)最為明顯的是學(xué)生在犯錯(cuò)誤或問題回答錯(cuò)誤的情況下，教師并不會(huì)急于對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，而是先了解下學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，并在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)也會(huì)指出學(xué)生的不足之處，在不打擊學(xué)生自尊心的同時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)生氣道激勵(lì)的作用，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2小學(xué)語文教學(xué)中激勵(lì)性教學(xué)語言的應(yīng)用

2.1合理用用激勵(lì)性語言

將激勵(lì)性語言應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，可以有效激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著極大的作用。當(dāng)然，激勵(lì)性語言的應(yīng)用需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不能過于盲目的應(yīng)用激勵(lì)性語言，否則無法將其作用發(fā)揮出來。激勵(lì)性語言多種多樣，在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施的過程中，可以充分利用激勵(lì)性口語語言的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的激勵(lì)，這也是激勵(lì)性語言應(yīng)用的最直接方法。例如，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以將激勵(lì)性語言與問題引導(dǎo)方式有效結(jié)合到一起。如“同學(xué)們，這個(gè)問題比較難回答，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考一下，看誰能夠快速、準(zhǔn)確、無誤地回答出問題。”，簡單的話語激勵(lì)方式，將學(xué)生的注意力拉回到課堂，同時(shí)也能夠鼓勵(lì)學(xué)生勇于回答這樣的問題，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著極大的作用。此外，教師可以充分利用夸贊、贊賞的語言激勵(lì)方式，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的效果，例如，在學(xué)生回答完問題之后，不管學(xué)生回到的是對(duì)還是錯(cuò)，教師都應(yīng)給予一定的贊賞，不能因回答錯(cuò)誤急于去批評(píng)學(xué)生，而是要聽一聽學(xué)生的想法，充分尊重學(xué)生，更有利于學(xué)生的個(gè)性成長。

2.2貫徹激勵(lì)理念

激勵(lì)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著不可忽視的作用，這也是以往小學(xué)教學(xué)中經(jīng)常被教師所忽視的內(nèi)容，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，甚至影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課改不斷推行下，將激勵(lì)性教學(xué)語言應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，需要教師貫徹激勵(lì)理念，才能夠真正將激勵(lì)語言有效應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中。首先，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)做到一視同仁，不能偏袒任何一名學(xué)生，更不能對(duì)任何一名學(xué)生有成見，要讓學(xué)生感受到自己在教師心目中的平等地位，才能避免學(xué)生對(duì)教師存在其他的看法。其次，對(duì)學(xué)生應(yīng)實(shí)施客觀全面的評(píng)價(jià)，不能單純的看成績來評(píng)價(jià)學(xué)生，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)生為主，更要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮。再次，應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，同時(shí)應(yīng)善于表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上，再指出其中的不足，當(dāng)然，在指出學(xué)生不足的過程中，教師應(yīng)本著科學(xué)的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，避免出打擊學(xué)生的自尊心。人無完人，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生，并激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。激勵(lì)方式的靈活多變性，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性的激勵(lì)，將激勵(lì)性教學(xué)語言的作用充分發(fā)揮出來，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3合理選取激勵(lì)形式

小學(xué)語文教學(xué)中激勵(lì)性教學(xué)語言的應(yīng)用，應(yīng)合理選擇激勵(lì)的形式，激勵(lì)的過程很重要，不能讓激勵(lì)性語言顯得突兀。由于學(xué)生之間存在很大的差異性，教師要做到因材施教，對(duì)學(xué)生采取有效的激勵(lì)形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)換，不僅可以幫助學(xué)生更全面地了解學(xué)生，同時(shí)也能夠根據(jù)學(xué)生的性格、天賦、愛好、個(gè)性等因素對(duì)學(xué)生運(yùn)用激勵(lì)性語言。另外，可以通過與家長質(zhì)檢的溝通，一方面可以從家長那里了解到學(xué)生的發(fā)展情況，另一方面家長也可以全面了解學(xué)生在學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，然后教師與家長共同合作，對(duì)學(xué)生運(yùn)用激勵(lì)語言，這種激勵(lì)語言的運(yùn)用方式不僅對(duì)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)上有著很大的激勵(lì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生在家庭和生活中也起到激勵(lì)的作用，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3總結(jié)

綜上所述，在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，將激勵(lì)性語言充分運(yùn)用到其中，可以對(duì)學(xué)生起到很好的激勵(lì)效果，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮、學(xué)習(xí)效率的提升以及興趣的激發(fā)都有著不可忽視的作用。在本文的研究中，提出的幾方面小學(xué)語文教學(xué)中激勵(lì)性教學(xué)語言的應(yīng)用策略，希望能夠引起小學(xué)語文教師對(duì)激勵(lì)性教學(xué)語言應(yīng)用的重視。

參考文獻(xiàn)

[1]李曉.小學(xué)語文教學(xué)中激勵(lì)性語言的有效應(yīng)用[J].中華少年，2017（29）：72.

[2]謝杏珠.激勵(lì)性語言在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].知音勵(lì)志，2017（04）：73.

[3]張福.激勵(lì)性語言對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的作用[J].新課程（上），2015（12）：284.

[4]謝海燕.小學(xué)語文教學(xué)中教師語言藝術(shù)的運(yùn)用[J].新教育，2014（12）：24-25.