曾鵬光

摘 要：教師承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，要發(fā)自內(nèi)心地對學(xué)生傾注愛心，理解、尊重，并深入了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，努力挖掘他們的潛能；教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，必須以身作則，言傳身教，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：真愛；了解；閃光點(diǎn)；寬容

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，始終把立德樹人作為學(xué)校教育的根本任務(wù)。作為一名教師，教書育人是職責(zé)，而育人是根本任務(wù)。要育人，首先就要“愛”人，對孩子們用心付出你的真愛。所謂真愛，是發(fā)自肺腑的、自然的、無私的情感。只有對孩子們付諸真愛，才能與他們建立和諧友好的師生關(guān)系，從而促使他們更好地發(fā)展和進(jìn)步。

班主任是一個(gè)比較特殊的教師群體，“班主任”三個(gè)字賦予了教師更多的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。班主任崗位性質(zhì)特殊，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注他們的身心健康。只有真誠地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，才能與他們進(jìn)行深入內(nèi)心的交流和溝通，最終取得良好的教育成效。高爾基曾說過“愛孩子，這是連母雞都會做的事。”因此，關(guān)鍵不是“愛不愛學(xué)生”，而是要“如何愛學(xué)生”。

一、愛學(xué)生，就要深入了解，成為學(xué)生的“好朋友”

前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家瓦·阿·蘇霍姆林斯基曾指出，“沒有也不可能有抽象的學(xué)生”。每個(gè)學(xué)生都是具體的、獨(dú)一無二的個(gè)體。因此，教師必須對學(xué)生進(jìn)行深入的了解，看到每個(gè)學(xué)生身上的獨(dú)特性、差異性，然后根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行個(gè)別化教育。每個(gè)學(xué)生的家庭成長背景、性格、愛好等存在差異，他們所表現(xiàn)出來的對于學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度也會有很大的不同，教師必須深入了解每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，因材施教，因人而異解決每個(gè)學(xué)生的問題，使他們能夠健康快樂地成長。

只有把學(xué)生當(dāng)成真正的朋友，通過與學(xué)生的深入交流和溝通，了解學(xué)生的喜怒哀樂，使學(xué)生從心里接受老師的愛，才能達(dá)到理想的教育效果。班上的小杰同學(xué)，性格內(nèi)向、自由散漫、不愛學(xué)習(xí)，一見老師就避而遠(yuǎn)之。我嘗試著變換角色，以朋友的身份與他進(jìn)行深入的溝通，變純講道理的說教式教育方法為用樸實(shí)的語言和真實(shí)的故事去鼓勵(lì)他，最終得到了他的信任，也使他對我敞開心扉。一句“我是你的學(xué)生”是我最好的收獲，是我最美好的記憶，是我工作的動力。

二、愛學(xué)生，就要多鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

生活中，并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。每個(gè)人都有不同的性格、愛好和特點(diǎn)，這些構(gòu)成了個(gè)性鮮明的個(gè)體。請相信，每一個(gè)學(xué)生都是“一個(gè)完全特殊的，獨(dú)一無二的世界”。教師在教育的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)特的閃光點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W生的潛在能力，并予以鼓勵(lì)和肯定，激勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我，促使學(xué)生奮發(fā)向上，不斷進(jìn)步。

班里的小群同學(xué)，個(gè)性過于自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，課上經(jīng)常不遵守紀(jì)律，課下又愛多管閑事，因此，小群在班里不是很受歡迎。但就是小群這樣一個(gè)不受歡迎的孩子，卻有著強(qiáng)烈的正義感和助人為樂的熱情。記得有一天，一個(gè)學(xué)生急匆匆跑去辦公室向我報(bào)告，二樓教室的走廊有三個(gè)學(xué)生在吵架拉扯，其中一人正是小群。我把他們帶到辦公室，經(jīng)了解證實(shí)，小群一早到校，看見兩個(gè)同學(xué)在吵架，便上前調(diào)解，因他個(gè)子矮小，且平時(shí)在同學(xué)中并無什么威信，最終非但沒能成功勸架，反而被兩人夾在中間拉扯推打。處理這件事時(shí)，我首先肯定小群同學(xué)的勸架動機(jī)，然后告訴他凡事必須考慮自己的能力，可以采取報(bào)告老師的方式來解決問題，力求避免好事變壞事的情況出現(xiàn)，造成同學(xué)的誤解。也許他記住了我的囑咐，不久后的某天下午，小群急匆匆跑來找我，向我反映隔壁班小剛同學(xué)書包里帶有一把水果刀，準(zhǔn)備放學(xué)后找同學(xué)斗毆泄氣。我立即將情況上報(bào)政教處，在領(lǐng)導(dǎo)的重視教育下，終于將事態(tài)平息，避免了一場嚴(yán)重的打架斗毆事件的發(fā)生。事后我積極肯定并表揚(yáng)了他的果敢行為，同時(shí)表達(dá)了我的擔(dān)憂，怕他會因此遭受打擊報(bào)復(fù)。面對我關(guān)切的詢問，他反而安慰我道“老師，請放心，小剛是我的朋友，我勸說不了他，但也不忍心看著他走上犯罪的道路，才找你幫忙的”。若不是這次的事件，我很難發(fā)現(xiàn)小群同學(xué)身上竟有如此強(qiáng)大且溫暖的正能量。我以此為切入點(diǎn)肯定、鼓勵(lì)他，引導(dǎo)他將這種正能量運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活上，逐漸地使他的學(xué)習(xí)變得更有動力、與同學(xué)的關(guān)系也更加融洽。

教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的閃光點(diǎn)，多給他們一些關(guān)懷和體貼，摒棄簡單粗暴的教育方法，使每一個(gè)孩子身上的優(yōu)勢和潛能都得到充分發(fā)揮，并在發(fā)展中糾正他們的偏差，積極地為學(xué)生個(gè)體的健康發(fā)展創(chuàng)造條件，使他們都能得到最好的發(fā)展。

三、愛學(xué)生，就要學(xué)會寬容，言傳身教

教師對待學(xué)生，除了溝通、尊重和理解、信任外，還必須多關(guān)心和愛護(hù)他們。當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，要毫不猶豫地給予他們最大的關(guān)愛和幫助。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，要通過認(rèn)真的分析和耐心的教育，幫助他們改正錯(cuò)誤。

《禮記·學(xué)記》里提到“知其心，然后能救其失也，教也者，長善而救其失者也。”作為教育者，老師有責(zé)任“長善救失”。對于那些學(xué)習(xí)成績不良或者存在不良行為習(xí)慣的學(xué)生，要始終堅(jiān)持不拋棄、不放棄的原則，不歧視、不排斥他們，以寬容的心和誠摯的愛去感化教育他們，幫助他們改正不良行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正做到“長善救失”。

“學(xué)高為師，德高為范”，為人師表，當(dāng)品德高尚，方能成為典范。教師要以身作則，言傳身教，對學(xué)生知識、品德、人格等全方面培養(yǎng)。教師的言行舉止無不影響著學(xué)生，因此教師要時(shí)刻注意自己的言行舉止，引導(dǎo)學(xué)生積極正面地對待學(xué)習(xí)、生活。作為教師，我們要牢記陶行知先生的一句話“你的棍棒之下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生?！睍r(shí)刻反思自己的教育行為，規(guī)范自己的一言一行，為學(xué)生做一個(gè)好榜樣，使學(xué)生不僅要學(xué)會知識、學(xué)會學(xué)習(xí)，更要學(xué)會做人。

班里的小偉同學(xué)和小宇同學(xué)發(fā)生口角，小偉動手打了小宇。后來小偉主動承認(rèn)錯(cuò)誤。對于一個(gè)知錯(cuò)能改的學(xué)生，我沒有生氣，也沒有批評，而是以包容的心態(tài)，引導(dǎo)他深刻認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，樹立正確的是非觀。通過我對小偉的教育，他第一時(shí)間向小宇道歉，兩人重歸于好，并且更加珍惜彼此的友誼。

班里的小歡同學(xué)因?yàn)槌煽兿禄恢背蠲疾徽?。我并沒有因?yàn)樗某煽兿禄?dāng)眾批評她，而是私下找了她談心，耐心地開導(dǎo)鼓勵(lì)她。看到自信的笑容又回到了她的臉上，那一刻我的心也甜了。后來，我收到小渾的一封信，信中她告訴我：“在我最需要安慰，最需要開導(dǎo)的時(shí)候，班主任，是您的諄諄教導(dǎo)溫暖了一顆對學(xué)習(xí)漸漸冰冷的心，喚醒了一個(gè)對學(xué)習(xí)茫然的學(xué)生：是您那發(fā)自肺腑的話語，令我重新鼓起了勇氣，讓我勇于面對生活，面對學(xué)習(xí)，勇于重新再來！”這幾句看似平凡的話語于我卻有著神奇的力量，它使我頓悟：教書育人是一種無形的財(cái)富。

四、結(jié)語

沒有愛就沒有教育，我們的世界需要用愛來支撐，同樣我們的教育也需要愛來充實(shí)，付出真心，才能收獲真愛。一個(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，在學(xué)生面前樹立起自己的威信，就需要給予學(xué)生更多的真愛，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在平等交往、真誠相待的過程中與學(xué)生建立起濃厚的師生情誼。只有愛學(xué)生，才能實(shí)實(shí)在在地成為他們可親可敬的老師，才不愧學(xué)生的一聲“老師”。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊華.擁有真愛的教育信仰[J].中小學(xué)德育，2012，（07）：90—91.

[2]褚衍峰.教育需要真愛[J].中小學(xué)心理健康教育，2014，（21）：39—39.

[3]林玉英.做一個(gè)有人格魅力的教師[J].福建教育研究，2016，（01）：72—73.

（作者單位：廣東省揭陽空港經(jīng)濟(jì)區(qū)登崗中學(xué)）