陳立功

摘要：隨著高中通用技術(shù)課程的不斷探究與學生的發(fā)展要求，教師在進行授課時也要充分考慮學生的素養(yǎng)需求，促進學生的通用技術(shù)能力，并提升課程教學的有效性。因此教師需要在教學當中結(jié)合實際的教學情況，對高中通用技術(shù)課程的有效性策略進行研究。本文便結(jié)合實際教學情況以及廣東科技版本的教材，進行有效策略的探尋。

關鍵詞：高中階段;通用技術(shù);課程教學;有效策略

中圖分類號：G633.94

文獻標識碼：A

文章編號：1672 - 9129（ 2018） 12 - 0179 - 02

在普通高中的教育教學中，通用技術(shù)課程作為一門新興的實踐性學科，在目前的教學中還處于探索階段，因此，需要教師在教學過程中不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以提升通用技術(shù)課程的教學水平。本文中便結(jié)合當前在高中通用技術(shù)教學當中的問題，探尋相應的解決策略以提高我國高中的通用技術(shù)課程教學質(zhì)量與水平的不斷提高。

1 目前高中通用技術(shù)課程教學中所存在的問題

在當前的高中通用技術(shù)課程的教學當中或多或少還存在一些問題亟需解決，這些問題影響著學生的學習，也影響著學校通用技術(shù)課程的順利開展，下面便就將一些原因進行分析，為以后的問題解決尋找思路。

1.1 缺少專業(yè)的通用技術(shù)專業(yè)的教師。在高中的課程當中，通用技術(shù)課程作為新興的發(fā)展學科，由于其發(fā)展的時間比較短，因此在本校進行課程開展時往往是并沒有什么專業(yè)知識的老師進行講授，致使課程缺乏其應有的趣味性。并且在通用技術(shù)課程教學中，沒有相關專業(yè)的教師進行授課，學生也學不到該學習的知識，所得到的通用技術(shù)知識也是比較表面化的，并不能深入其中。這樣通用技術(shù)的課堂教學效果也會大大降低，學生也不會提升通用技術(shù)水平。

1.2 在教學中缺乏有效的教學與學習方法。一門新興課程的授課，由于教師在進行教學時的經(jīng)驗不足，學生在學習時也感到無從下手，進而導致自己沒有科學的學習方法。而高中通用技術(shù)課程與其他學科又有著很大的差別，它不像語文、英語、數(shù)學學科是傳授一些書面知識，而是注重對高中生的動手能力與創(chuàng)新應用能力的培養(yǎng)。因此，教師如果將在語文、英語、數(shù)學等學科進行授課時的教學方法運用到通用技術(shù)課程中來是行不通的。由此可以得出，在實際的教學中缺少了學科特色的教學方法與學生自身的有效學習方法都是行不通的，會一定程度上阻礙新興課程的大力發(fā)展。

1.3 學校對于通用技術(shù)課程缺乏重視。在現(xiàn)代的高中教學中，一切都是為了高考，希望學生能夠在高考中考出理想的成績，上自己想去的大學。而通用技術(shù)課程作為新的課程以及實踐能力的需要，這門課程并不需要參與到高考中，而是為了培養(yǎng)學生的通用技術(shù)能力，才開展的課程。因此，學?？赡軙驗楦呖嫉男枰约斑@門課程并不參與高考評分，就對這門課程不加重視，只是有這門課程的存在，而并不給學生提供更多的學習資源來培養(yǎng)學生的實踐能力。由于學校的不重視，通用技術(shù)課程的發(fā)展空間就會很窄，課程量的安排也會被其它學科所占有，學生在學習時也會受到這種情緒的影響，對通用技術(shù)課程的學習興趣也不高。這些都會影響著通用技術(shù)課程的進一步發(fā)展，學生的實踐能力以及運用通用技術(shù)的能力也不會得到提高。

2 提高高中通用技術(shù)課程教學的有效策略

在當前的高中通用技術(shù)教學中由于其發(fā)展的不完善，還在教學當中存在很多問題。但是遇到問題就要進行解決以促進這門新興課程的不斷完善，以及更好的適應高中教學。為了提升通用技術(shù)課程在高中教學中達到良好的教學效果，幫助學生提升自身的動手能力與實踐能力，需要教師在教學中不斷的摸索，同時也需要學校的大力支持。

2.1 轉(zhuǎn)變落后的教學觀念，明確教學目標。在教學中，不管是哪門學科都需要有明確的教學目標才能讓課堂教學順利進行，并且才能通過課堂教學的合理安排提高課堂教學效率。因此，教師在進行高中通用技術(shù)課程開展前，就應該規(guī)劃好本節(jié)課的教學目標，引導整堂課程的順利開展。并且課堂教學目標的設定并不能與以前傳統(tǒng)的教學觀念一樣，僅僅是給學生傳授通用技術(shù)的相關知識，而是要在提高學生技術(shù)素養(yǎng)的基礎上，使學生能夠全面并有個性地發(fā)展。

2.2 利用多媒體技術(shù)，提高學習興趣。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學中所常用的輔助教學工具，因此教師要在課前、中以及后，利用DV、投影等錄制教學視頻，給學生展示，當然也需要結(jié)合圖書、課件等。讓通用技術(shù)課程能夠得到系統(tǒng)化與系列化，使通用技術(shù)課程能夠順利開展。教師也由于課堂教學形式的豐富，而使教學不僅僅拘泥于生硬的語言文字，使課堂充滿樂趣。例如，在授課過程中，教師能夠根據(jù)學生的學習情況以及教師的授課需求，查閱相關的資料，從而構(gòu)建完整、有效的教學體系。比如，在講解《怎樣挑選材料》時，教師可以運用一些具體的塑性的、彈性的、金屬類的等等相關材料，讓學生們通過直觀的接觸，加深自己對于材料的認識。

2.3 加強學校對通用技術(shù)課程的資源投入。學校的大力支持會使通用技術(shù)課程的不斷的發(fā)展，使通用技術(shù)課程發(fā)揮它應有的作用。身為一個學校應首先引進專業(yè)的通用技術(shù)方面的老師，為學生的學習指明方向;其次是為學生的學習提供充分的學習資源，開拓學生的眼界。例如，在學習《設計是技術(shù)的關鍵》這一章節(jié)時，學校為學生的學習提供了充足的資源，那么教師就可以在授課時通過投影向?qū)W生展示設計的過程以及一些形象生動的影視資料，有條件的學校還可以向?qū)W生展示設計類的物品，讓學生在更加形象、直觀的學習氛圍下接受知識。

結(jié)語：隨著新課改的不斷推進，高中所開展的通用技術(shù)課程主要是對學生的技術(shù)能力與操作能力進行培養(yǎng)，為學生以后的生活與學習奠定良好的基礎。雖然起步較晚，但是相信在學校、老師的不斷探索下，一定會達到好的教學效果。

參考文獻：

[1]林奇峰.高中通用技術(shù)課程的有效性教學策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（03）：97 - 98.

[2]達冰.實施探究性學習提高高中通用技術(shù)課程有效性教學研究[J].課程教育研究，2016（ 33）：2.