徐時(shí)芳 潘春燕 陳昱池

摘要：隨著我國高等教育的普及化、大眾化，高校畢業(yè)生呈現(xiàn)日益增多的趨勢(shì)。提高畢業(yè)生就業(yè)率，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，是衡量和考核高校的重要指標(biāo)。本文利用sPss系統(tǒng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力做出分析，為該項(xiàng)工作的研究作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)就業(yè);sPss系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：C647.38

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 - 9129（2018）12 - 0009 - 02

隨著我國高等教育的日益普及化、大眾化，高校畢業(yè)生近幾年呈現(xiàn)日益增長的趨勢(shì)（見圖1）。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2010 - 2017年的畢業(yè)生人數(shù)以3%-5%的增長率逐年增長，2018年全國高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)為820萬人，為近年畢業(yè)生人數(shù)新高。在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的大環(huán)境下，改善畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和環(huán)境，提高高校畢業(yè)生就業(yè)率，無論對(duì)高校還是對(duì)于畢業(yè)生都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及問題

1.1 就業(yè)。近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)率未有顯著提高。相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)近幾年大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率基本在90%上，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)引發(fā)了社會(huì)高度關(guān)注，很多學(xué)生未就業(yè)主要有以下幾方面原因。

（1）高校培養(yǎng)人才模式與社會(huì)脫節(jié)。如今很多高校教育在課程設(shè)置、教學(xué)方式培上沒有任何創(chuàng)新，一直延續(xù)著傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)和方式教育大學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)脫離了實(shí)際需求，很多學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”。

（2）學(xué)生自身能力嚴(yán)重匱乏。一是高校對(duì)學(xué)生全方位能力的培養(yǎng)不夠，目前很多高校對(duì)學(xué)生的綜合能力提升注視不夠，劃重點(diǎn)、死記硬背依然是主流學(xué)習(xí)方式;二是很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力與研究的興趣，與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，自身能力無法滿足就業(yè)所需。

（3）就業(yè)指導(dǎo)性欠缺專業(yè)性。很多學(xué)校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的老師，但都是臨近招聘匆忙開幾節(jié)課，教師也水平不足，缺乏專業(yè)性人才，在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)上有所欠缺。

1.2 創(chuàng)業(yè)。嚴(yán)峻的就業(yè)壓力促使部分大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，政府“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”政策也啟發(fā)不少畢業(yè)生選擇了創(chuàng)業(yè)的道路。但我國大學(xué)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)還是很少。每年創(chuàng)業(yè)占畢業(yè)生人數(shù)不足5%，創(chuàng)業(yè)成功人數(shù)比例也嚴(yán)重偏低。

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨的問題包括：

一是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目難找。很多應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生有自主創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃，但無法找到合適的項(xiàng)目，盲目的創(chuàng)業(yè)、跟風(fēng)式創(chuàng)業(yè)屢見不鮮，成功率自然難以保證。

二是資金不足。創(chuàng)業(yè)需要投入資金，很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)難以承擔(dān)較貴的啟動(dòng)資金，得到社會(huì)及父母的資金的人數(shù)也是少之又少。

三是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少。自主創(chuàng)業(yè)需要有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，長遠(yuǎn)發(fā)展的規(guī)劃，還要直接面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、掌握繁雜的市場(chǎng)信息等。很多大學(xué)生在校園與社會(huì)接觸較少，缺乏鍛煉，缺乏實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)就業(yè)存在著嚴(yán)重的缺陷。

2 基于SPSS系統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究

深入地了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素，是解決問題的最好辦法，所以運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS，對(duì)調(diào)查得到的學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)錄入分析，加以研究。

首先以現(xiàn)場(chǎng)采訪、調(diào)查問卷的形式，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的常見問題、方式加以統(tǒng)計(jì)，利用SPSS中的分析模塊進(jìn)行基礎(chǔ)的統(tǒng)計(jì)分析，并進(jìn)行信度分析。

信度（Reliability）即可靠性，它是采用同樣的方法對(duì)同一對(duì)象重復(fù)測(cè)量時(shí)所得結(jié)果的一致性程度。信度系數(shù)越大，表明測(cè)量的可信程度越大。研究信度系數(shù)要多少才算有高的信度。一般而言，0.60～0.65（可信度低）;0.65～0.70（可信度較低）;0.70～0.80（可信度較好）;0.80～0.90（可信度非常好）。

對(duì)此次調(diào)查的統(tǒng)計(jì)計(jì)算Cranacha系數(shù)，見圖2所示。發(fā)現(xiàn)總量表的Cranacha系數(shù)為0.755，大于0.70，達(dá)到了可信度較好的程度，說明調(diào)查對(duì)象對(duì)調(diào)查的回答一致性較高。

其次，將所得數(shù)據(jù)利用SPSS軟件輸入到電腦中，進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)，以了解本次調(diào)查分析的基本情況。

圖3給出了就業(yè)調(diào)查總共200人對(duì)22個(gè)調(diào)查問答信息的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差。從表中可以看出Sl0變量贊同度最高，其平均值達(dá)4.287，標(biāo)準(zhǔn)差0.730;s9其平均值達(dá)4.143，標(biāo)準(zhǔn)差0.696;s8其平均值達(dá)4.063，標(biāo)準(zhǔn)差0.726。結(jié)合問卷中的問題“S7在求職時(shí)，專業(yè)很重要”、“S9我會(huì)經(jīng)常參加各類招聘會(huì)”、“S10求職我認(rèn)為更重要的各種能力”?；卮疬@三個(gè)問題的整體水平很高，而且很集中。說明目前在校大學(xué)生多數(shù)認(rèn)識(shí)到了在高校學(xué)習(xí)時(shí)努力提高自身的能力并經(jīng)常參加招聘會(huì)提高就業(yè)機(jī)會(huì)，并會(huì)努力在求職時(shí)展示自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了專業(yè)知識(shí)的重要性。

創(chuàng)業(yè)的調(diào)查包括六個(gè)選項(xiàng)：“S1創(chuàng)業(yè)使人獲得成長和發(fā)展的機(jī)會(huì)，是不錯(cuò)的選擇”，“S2創(chuàng)業(yè)過程，會(huì)不斷提高自我、磨練自我并取得成功”，“S3我認(rèn)為創(chuàng)業(yè)很艱難，但我樂于接受挑戰(zhàn)”，“S4創(chuàng)業(yè)不僅需要知識(shí)，更需要各方面能力”，“S5通過各種渠道，我具備了創(chuàng)業(yè)資金”，“S6如果創(chuàng)業(yè)遇到挫折，我會(huì)繼續(xù)下去”。其調(diào)查結(jié)果如圖4所示。

結(jié)果顯示，每項(xiàng)回答中“符合”以及“很符合”的比例之和占72.00%以上。反映了在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)認(rèn)知水平都很強(qiáng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)是積極客觀的。說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)看重的是個(gè)人人格的發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。特別是對(duì)“S4創(chuàng)業(yè)不僅需要知識(shí)，更需要各方面能力”一項(xiàng)上有88.O%的學(xué)生都很認(rèn)同。說明了大學(xué)生對(duì)于自我成長和發(fā)展的迫切程度很高，希望通過創(chuàng)業(yè)來提升自身的能力。

3 結(jié)論及提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的建議

基于上面SPSS系統(tǒng)數(shù)據(jù)分析，我們可以粗略得出結(jié)論，就業(yè)創(chuàng)業(yè)的提高不僅需要學(xué)生努力提升自身素養(yǎng)，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備，同樣需要政府在規(guī)范就業(yè)環(huán)境發(fā)揮關(guān)鍵性作用，學(xué)校要在課程設(shè)置、輔導(dǎo)就業(yè)上發(fā)揮主體性作用，大學(xué)生本身電要不斷增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力，只有多方一起努力，才能確保就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率“蒸蒸日上”。

同時(shí)，通過SPSS系統(tǒng)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提出以下建議：

3.1. 不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。高校在人才培養(yǎng)上圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求，在培養(yǎng)模式上體現(xiàn)出實(shí)用性和綜合性較強(qiáng)的學(xué)科特色。不斷堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的道路，既培養(yǎng)大量專業(yè)人才，又能涌現(xiàn)高精尖人才，滿足高端人才個(gè)性發(fā)展的要求，將創(chuàng)業(yè)教育滲透到第一課堂教學(xué)的全過程，并充分發(fā)揮第二課堂形式靈活的特點(diǎn)，雙管齊下構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)體系。只有這樣，才可以把知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高校不能對(duì)課程設(shè)置“一百年不動(dòng)搖”，也不能盲目跟風(fēng)，甚至衍生出設(shè)置“炒小龍蝦”等偏激的課程。而是應(yīng)立足社會(huì)需求和學(xué)生就業(yè)，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)與社會(huì)需求、就業(yè)需要想對(duì)接，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，增強(qiáng)就業(yè)實(shí)踐，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，從根本上提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)畢業(yè)生順利就業(yè)。 3.2. 提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。在選拔任用就業(yè)指導(dǎo)教師時(shí)高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，不僅要求具備扎實(shí)的各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，清晰了解宏觀就業(yè)形勢(shì);還要具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力、分析和研究能力，擁有細(xì)節(jié)指導(dǎo)能力。只有這樣，才能整體把握就業(yè)市場(chǎng)用人要求，才能對(duì)人才市場(chǎng)的供求變化、職業(yè)發(fā)展前景做出利學(xué)的前瞻性預(yù)測(cè)和研究，從而更好地服務(wù)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作?？梢越I(yè)的隊(duì)伍專門收集各類就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求信息，并及時(shí)反饋給學(xué)生做好指導(dǎo)工作，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更廣闊的空間。提高專業(yè)教師對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)信息的敏感性，關(guān)注招聘網(wǎng)站、招考網(wǎng)站等信息，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的針對(duì)性和實(shí)效性。

此外就業(yè)指導(dǎo)教育體系要不斷更新保持與時(shí)俱進(jìn)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的方式和內(nèi)容也需要豐富和完善。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)采用多種教學(xué)形式，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生就業(yè)行業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際需要，采用多種教學(xué)方式增強(qiáng)輔導(dǎo)課程的指導(dǎo)性和針對(duì)性，確保輔導(dǎo)有效。有條件的高效可以聯(lián)系本省或者本市企業(yè)作為就業(yè)實(shí)踐單位，選派優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生積極參加就業(yè)實(shí)踐，不斷豐富就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為大學(xué)畢業(yè)生提供就業(yè)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐服務(wù)。 3.3. 樹立“創(chuàng)業(yè)就業(yè)模范”，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信心。每年就業(yè)創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵時(shí)期，高?？梢匝?qǐng)各方各界的成功人士回校講授成功經(jīng)驗(yàn)，把真正的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育貫穿于學(xué)校教育的方方面面。打消學(xué)生心理上對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)茫然無措和畏懼感，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣。在高校畢業(yè)生走出校園、踏進(jìn)社會(huì)時(shí)，來自已經(jīng)踏人職場(chǎng)的長輩們的宏觀指導(dǎo)和細(xì)節(jié)講解是他們提高就業(yè)技能、提升就業(yè)機(jī)會(huì)的一個(gè)重要渠道和橋梁。所以樹立“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)模范”，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信心，對(duì)于提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力很重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]范哲超、豐洪微.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功影響因素及關(guān)鍵要素供給研究.價(jià)值工程.[J]2018年14期