李程勇

摘 要：高校大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題關(guān)乎社會的和諧穩(wěn)定，一直以來都受到國家的高度重視。而職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想指導(dǎo)工作作為推進大學(xué)生就業(yè)工作的橋梁，在提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力、緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力方面發(fā)揮著重要作用。因此，高校應(yīng)該積極開展大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)教育，進一步提升大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題的認(rèn)識，促使大學(xué)生在畢業(yè)后做出正確的就業(yè)選擇，為學(xué)生未來獲得更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)發(fā)展；創(chuàng)業(yè)就業(yè)；思想引導(dǎo)

中圖分類號：G647.38 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2016-02-26

隨著時代的進步發(fā)展以及知識經(jīng)濟轉(zhuǎn)型趨勢逐步增強，人才市場的競爭也日趨激烈，大學(xué)生如果不能在高等教育階段制訂相對科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提升自身就業(yè)競爭能力，就極有可能在步入社會后面臨一定的職業(yè)危機。因此，高校在就業(yè)教育中加強對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重視和對大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)新工作實施科學(xué)的思想引導(dǎo)具有一定的現(xiàn)實意義?；诖?，本文嘗試對如何加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)工作進行了具體分析，以便為學(xué)生的未來發(fā)展提供相應(yīng)的幫助。

一、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)就業(yè)中思想引導(dǎo)的性質(zhì)

1.綜合性

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)工作應(yīng)該堅持以社會人才需求為核心，通過合理的思想教育引導(dǎo)學(xué)生完成從校園人到社會人的轉(zhuǎn)變，因此具有一定的綜合性。高校畢業(yè)生實際就業(yè)情況能夠?qū)Ω咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)結(jié)構(gòu)、質(zhì)量等問題進行綜合反映，與學(xué)校的社會聲譽和未來發(fā)展情況息息相關(guān)，因此開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)工作必須以社會經(jīng)濟需求為核心，保證高校培養(yǎng)的人才能夠滿足社會經(jīng)濟需要。簡單地說，就是高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)教育不僅要幫助學(xué)生完成從校園人到社會人的轉(zhuǎn)變，還應(yīng)該在與社會需求契合的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我價值，獲得職業(yè)發(fā)展。[1]因此，創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)教育工作的貫徹落實應(yīng)該以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為基礎(chǔ)，以提升學(xué)生的就業(yè)能力，引導(dǎo)大學(xué)生順利就業(yè)為前提，在具體實踐教育中重視強調(diào)和激發(fā)學(xué)生各項能力的關(guān)聯(lián)性，促使學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不僅職業(yè)規(guī)劃方面的能力得到相應(yīng)的提升，還能夠磨煉意志、陶冶情操，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀等，能夠促使大學(xué)生的個人發(fā)展與社會需求相協(xié)調(diào)。

2.實踐性

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想指導(dǎo)工作能夠?qū)Υ髮W(xué)生思想價值觀念、行為態(tài)度等方面產(chǎn)生積極的作用。就業(yè)是每一個學(xué)生在接受高等教育時期最重要的目標(biāo)之一，對學(xué)生的未來成長具有積極的意義。但是在對學(xué)生實施創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的過程中還應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生職業(yè)之路是曲折而漫長的，因此在實際教育過程中不僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生第一次入職教育，從價值理念角度而言，更應(yīng)該加強對學(xué)生終身發(fā)展工作的重視。所以教師在開展課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展需求、社會人才需求定位以及學(xué)生專業(yè)背景、情感態(tài)度等多方面進行綜合分析，進而運用多種方式引導(dǎo)和幫助學(xué)生完成自我定位，逐步提升學(xué)生對未來職業(yè)的規(guī)劃能力和職業(yè)實踐能力，為學(xué)生未來獲得更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.通識性

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)主要是為了提升學(xué)生的職業(yè)技能，因此必然帶有一定的通識性。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面的課程本身屬于通識課程教育范疇，但是其與一般性質(zhì)的通識必修教學(xué)存在一定的差異性。如其顛覆了傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)課程中單純重視職業(yè)規(guī)劃課教學(xué)的弊端，課程定位更為全面，將教學(xué)重點放到學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)而不是畢業(yè)指導(dǎo)方面，引導(dǎo)學(xué)生對未來職業(yè)生涯進行規(guī)劃；其教育內(nèi)容全面貫穿于大學(xué)生成長的方方面面，能夠在不同年級的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生特色科學(xué)地選擇教學(xué)重點，教學(xué)針對性得到了顯著的增強。[2]在高等教育階段開設(shè)相應(yīng)的就業(yè)思想引導(dǎo)課程不僅能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中完成自我角色轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)自我認(rèn)知，還能夠引導(dǎo)學(xué)生對未來發(fā)展形成正確的認(rèn)識，最終促使學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)或就業(yè)。

二、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)就業(yè)中思想引導(dǎo)的功能

1.發(fā)展功能

高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)具有促進個人與社會協(xié)調(diào)發(fā)展的引領(lǐng)功能。這一課程教學(xué)的開設(shè)能夠通過合理的教育教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念，促使學(xué)生職場競爭能力和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力得到相應(yīng)的提升。從本質(zhì)上說，這一課程對大學(xué)生思想引導(dǎo)方面的發(fā)展功能主要表現(xiàn)在以下方面：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀、全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能水平、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身需求選擇最為合適的工作崗位，促使學(xué)生人生價值和社會價值都得以實現(xiàn)。

2.反饋功能

一般而言，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀的反饋主要來自于當(dāng)前人才市場的數(shù)據(jù)信息，但實質(zhì)上，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教育本身就帶有一定的反饋作用，并且這種反饋功能較之于人才市場的數(shù)據(jù)信息更加具有可預(yù)測性、可調(diào)整性和前瞻性。也就是說這一課程的設(shè)置通過加強教師、學(xué)生以及工作單位之間的聯(lián)系，可以讓就業(yè)市場提前獲取學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，避免出現(xiàn)盲目招聘現(xiàn)象而對學(xué)生和用人單位造成不良影響。不僅如此，在本課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也能夠提前獲取企業(yè)用人信息，進而結(jié)合市場需求，做出更為全面而具體的就業(yè)準(zhǔn)備，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作產(chǎn)生積極影響。

3.鍛煉功能

大學(xué)生在剛進入高校接受高等教育時，對擇業(yè)、就業(yè)等問題存在一定的困惑心理，也無法對未來職業(yè)生涯規(guī)劃等問題形成正確的認(rèn)識，這對學(xué)生職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生不良影響。[3]而思想引導(dǎo)課程的設(shè)置能夠幫助學(xué)生對當(dāng)前社會發(fā)展形勢和市場用人需求形成更為正確的認(rèn)識，進而使大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中緊跟時代潮流，對自身未來發(fā)展和就業(yè)方向進行深入思考，并自覺加強綜合能力的鍛煉，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)就業(yè)中思想引導(dǎo)策略

1.培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任意識，為其職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定道德基礎(chǔ)

道德觀能夠最直接反映一個人的根本素質(zhì)。對于我國當(dāng)代大學(xué)生來說，只有具備良好的道德認(rèn)知，能夠在社會上自覺承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任，才能夠為未來創(chuàng)業(yè)就業(yè)生活奠定基礎(chǔ)。對于大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)來說，學(xué)生所需要具備的道德責(zé)任素質(zhì)主要包含職業(yè)、生活和個人素質(zhì)三個方面。其中，職業(yè)道德是一個人做好各項工作最基本的要求，也是大學(xué)生在未來就業(yè)生活中所必備的素質(zhì)。高校在創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育實踐中要想做好大學(xué)生思想引導(dǎo)工作，就必須培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任意識，加強職業(yè)道德教育，切實提升大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。高?？梢赃x擇開展道德講座、開展職業(yè)責(zé)任意識培養(yǎng)專題教育、職業(yè)道德知識競賽等，培養(yǎng)和提升大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。[4]而對于生活道德素質(zhì)來說，主要指學(xué)生應(yīng)該具備良好的生活習(xí)慣，為大學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)就業(yè)生活提供相應(yīng)的輔助，基于此，在對大學(xué)生實施創(chuàng)業(yè)就業(yè)引導(dǎo)的過程中，要幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使生活道德素質(zhì)的培養(yǎng)能夠有序進行。最后，在個人道德培養(yǎng)方面，高校應(yīng)該通過提供合理的教學(xué)指導(dǎo)，讓大學(xué)生在生活中保持積極健康的精神狀態(tài)，并能夠在學(xué)習(xí)過程中明確未來發(fā)展方向，在實現(xiàn)個人發(fā)展的同時，為其職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.提升學(xué)生綜合能力，為其職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作奠定實踐基礎(chǔ)

較高的綜合能力是做好各項工作的前提和基礎(chǔ)。對于我國當(dāng)代大學(xué)生來說，只有具備較高的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能水平，才能夠真正促進自身職業(yè)發(fā)展，獲得創(chuàng)業(yè)就業(yè)的成功。但是，現(xiàn)階段，在我國高校教育中，一部分大學(xué)生對自身綜合能力的培養(yǎng)相對忽視，在一定程度上導(dǎo)致他們職業(yè)發(fā)展能力和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力受到不良影響。因此，為了將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才，必須加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，為學(xué)生未來職業(yè)生涯發(fā)展打下堅實的工作實踐基礎(chǔ)。首先，應(yīng)該從精神思想方面提升學(xué)生對綜合能力培養(yǎng)的認(rèn)識。教師在教學(xué)引導(dǎo)工作中應(yīng)該讓學(xué)生明確個人能力對未來發(fā)展的重要性。其次，采用藝術(shù)性思想教育的方式讓學(xué)生增強對個人能力培養(yǎng)工作的重視。由于學(xué)生個體之間存在特定的差異，因此學(xué)生思想引導(dǎo)工作的開展也具有相應(yīng)的難度?；诖?，學(xué)校應(yīng)該組織教師和相關(guān)學(xué)生社團及時與學(xué)生進行溝通和交流，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到院系的關(guān)懷，使教師和學(xué)生社團的思想教育引導(dǎo)工作效果可以得到相應(yīng)的提升。這樣，經(jīng)過潛移默化的藝術(shù)引導(dǎo)，讓學(xué)生對個人能力培養(yǎng)工作形成正確認(rèn)識后，學(xué)生在未來學(xué)習(xí)生活中才能夠真正關(guān)注自身職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)，促使自己在畢業(yè)后獲得職業(yè)建設(shè)方面的成功。

3.增強學(xué)生實際行動意識，為其職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定作風(fēng)基礎(chǔ)

從當(dāng)前我國高校大學(xué)生基本發(fā)展情況看，一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到職業(yè)發(fā)展的重要性，并在教師的指導(dǎo)下制訂了相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，但也存在一些問題。如一些學(xué)生具有較為強烈的創(chuàng)業(yè)意愿，但是從學(xué)生自身素質(zhì)和努力程度上看，大多數(shù)高校大學(xué)生努力程度不夠，在執(zhí)行方面存在一定的問題。簡而言之，就是大多數(shù)學(xué)生對未來發(fā)展的規(guī)劃僅僅存在于理想層面上，缺乏努力實踐、腳踏實地的實干風(fēng)氣。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的實際行動意識，促使學(xué)生通過相應(yīng)的思想學(xué)習(xí)形成良好的學(xué)習(xí)和工作風(fēng)氣具有一定的現(xiàn)實意義。一方面，在教育思想引導(dǎo)過程中應(yīng)該讓學(xué)生真正認(rèn)識到職業(yè)生涯發(fā)展過程中培養(yǎng)實際行動意識的重要性，認(rèn)識到只有真正地執(zhí)行計劃，才能夠?qū)⒏黜椣嚓P(guān)計劃落到實處，才能真正為未來職業(yè)發(fā)展提供一定的幫助。另一方面，要從大處著眼，小處著手，對學(xué)生實施相應(yīng)的思想引導(dǎo)。在具體教育實踐中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生放遠(yuǎn)目光，要求學(xué)生在接受教育引導(dǎo)的過程中形成良好的工作、生活和學(xué)習(xí)作風(fēng)，進而形成科學(xué)的訓(xùn)練習(xí)慣，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

總而言之，只有通過科學(xué)的思想引導(dǎo)，保證學(xué)生通過學(xué)習(xí)真正認(rèn)識到個人職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的重要性，并努力提升自身專業(yè)能力，逐步強化職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，才能真正發(fā)揮出思想引導(dǎo)的功用，為學(xué)生未來成長提供相應(yīng)的保障，促使學(xué)生在職業(yè)生涯中獲得巨大的成功。

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