陳瑜++安和生

摘 要：高職教師的教育教學(xué)活動(dòng)具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、綜合性等特點(diǎn)，這就要求高職教師應(yīng)具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念和科學(xué)的教育教學(xué)方法。但是，目前我國(guó)的高職教育教學(xué)中一些教師的能力還不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。這就需要高職教師在教育教學(xué)活動(dòng)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分利用相關(guān)平臺(tái)提升自己的教育教學(xué)能力，幫助學(xué)生全面健康地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職教師；教育教學(xué)能力；現(xiàn)狀；提升策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-03-04

一、高職教師職業(yè)教育教學(xué)能力現(xiàn)狀

1.教師教育教學(xué)觀念落后

一些高職教師普遍認(rèn)為科研是普通高校教師應(yīng)該關(guān)注的，與自己無(wú)關(guān)，因?yàn)楦呗毰囵B(yǎng)的是操作型人才，不是注重理論研究的人才。因此，在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，一些高職教師仍然堅(jiān)持用自己落后的教學(xué)觀念來(lái)指導(dǎo)實(shí)際的教學(xué)，教學(xué)方式保守，教學(xué)內(nèi)容陳舊。很多教師缺乏課程開(kāi)發(fā)、教育教學(xué)研究、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等方面的能力，這就使得高職教學(xué)質(zhì)量不高，教師自身的專業(yè)化發(fā)展受到限制。

2.教師教學(xué)活動(dòng)缺乏方向性

相比普通教育，高職教育與市場(chǎng)的關(guān)系更為密切，這就需要高職教育或者是教師有敏銳的市場(chǎng)觀察和分析能力。在不斷變化發(fā)展的市場(chǎng)中，許多新的崗位會(huì)產(chǎn)生，也有很多職業(yè)不能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展而被淘汰。市場(chǎng)的飛速發(fā)展對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。然而，目前，很多高職教師不了解市場(chǎng)發(fā)展的方向，對(duì)一些新產(chǎn)品、新流程漠不關(guān)心，對(duì)企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)要求不夠了解，這就使得在實(shí)際的教學(xué)中出現(xiàn)方向性的錯(cuò)誤，缺乏教學(xué)的針對(duì)性，使得很多畢業(yè)生不能夠快速適應(yīng)工作環(huán)境。

3.教師教學(xué)活動(dòng)中教育性不足

教育的最終目的都是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人，不論是普通教育還是高職教育。但是，目前，很多高職教育存在教育誤區(qū)，認(rèn)為高職教育就是讓學(xué)生學(xué)好某種技能，將其作為學(xué)生謀生的手段，而對(duì)人的發(fā)展有很大作用的職業(yè)道德卻不太重視。高職教師缺乏對(duì)學(xué)生正確的職業(yè)素養(yǎng)的指導(dǎo)，沒(méi)有將人的全面發(fā)展作為教育的最終目的。

二、高職教師職業(yè)教育教學(xué)能力提升策略

1.更新教育教學(xué)觀念

知識(shí)、技術(shù)、信息的更新速度不斷加快，使得市場(chǎng)的崗位需求以及企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求不斷發(fā)生變化，這就要求教師不能故步自封，必須不斷更新教育教學(xué)的觀念。第一，教師自身要積極地尋找機(jī)會(huì)，提升自己教學(xué)水平，更新自己的知識(shí)庫(kù)；第二，高職學(xué)校要定期對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，為教師提供廣闊的發(fā)展空間。

2.搭建交流平臺(tái)

搭建廣闊的交流平臺(tái)是高職教師提升教學(xué)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。校企合作是重要的舉措。企業(yè)和學(xué)校就項(xiàng)目、文化融合、培訓(xùn)基地建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，通過(guò)合作實(shí)現(xiàn)資源的互補(bǔ)，教師可以通過(guò)這一平臺(tái)，了解到更多的企業(yè)文化、企業(yè)需要、技術(shù)需求、員工素質(zhì)、新產(chǎn)品、新工藝等，教師了解到這些前沿信息后，將其與教學(xué)有機(jī)地結(jié)起來(lái)，可提升自己的教學(xué)能力。此外，教師也可以通過(guò)這一平臺(tái)走進(jìn)企業(yè)，在企業(yè)中工作，親身感受企業(yè)文化和市場(chǎng)的需求，使得教學(xué)更具有針對(duì)性和方向性。

3.促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展

高職教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展是提升教師教育教學(xué)能力的保障。只有建立一支優(yōu)秀的高水平的教師隊(duì)伍，才能真正提升實(shí)際的教育教學(xué)水平。教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展有兩條途徑：其一，加強(qiáng)對(duì)教師的校本培訓(xùn)。高職院校可以根據(jù)所設(shè)專業(yè)的不同情況，開(kāi)展形式多樣的培訓(xùn)課程。如組織專題培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)先進(jìn)的專業(yè)理論知識(shí)；引導(dǎo)教師培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德，潛移默化地影響學(xué)生的發(fā)展；通過(guò)座談會(huì)把握課程和教學(xué)改革的方向。其二，完善促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的制度。學(xué)校需要針對(duì)教師的教育教學(xué)能力、調(diào)研、教學(xué)培訓(xùn)等工作制定出相應(yīng)的規(guī)章制度、操作流程、激勵(lì)方法等，通過(guò)制度的完善，激勵(lì)教師不斷地學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平。同時(shí)，要建立和完善教師和企業(yè)職工的輪崗制度，鼓勵(lì)教師到生產(chǎn)一線去，在真實(shí)的環(huán)境中提升教師的實(shí)踐能力。

總之，高職教師教育教學(xué)能力的提高需要通過(guò)各種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師自身要不斷地提高自身修養(yǎng)，同時(shí)要搭建良好的校企合作平臺(tái)，建立有效的頂崗制度等，全方位地提升自己的教育教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

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