楊丹

摘要：政治是一門(mén)能夠向?qū)W生有效滲透德育的學(xué)科，其在高中各學(xué)科中的地位也越來(lái)越重。與此同時(shí)，人們對(duì)高中政治教師的教學(xué)工作也有著更高的要求?；诖耍咧姓谓處熅托枰呱喜粩鄤?chuàng)新教學(xué)策略的教學(xué)之路。生活案例的應(yīng)用就是其中一種行之有效的教學(xué)策略，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)圍繞三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)其展開(kāi)詳細(xì)的介紹，這三個(gè)環(huán)節(jié)分別是：選擇典型生活案例、用趣味方式來(lái)呈現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生主體作用。

關(guān)鍵詞：生活案例;有效運(yùn)用;高中政治

在新課改持續(xù)深化發(fā)展的趨勢(shì)下，素質(zhì)教育這一詞語(yǔ)慢慢地滲透到了高中政治教師的教學(xué)思想中，并且體現(xiàn)在了教師的教學(xué)行動(dòng)中。這樣的話，學(xué)生就能夠在高中政治教師的教學(xué)活動(dòng)中得到全面的發(fā)展，他們?cè)谖磥?lái)也能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，因?yàn)檎螌W(xué)科中涉及到的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的日常生活有著十分密切的關(guān)系。

1選擇典型生活案例

能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的生活案例有很多，但有限的課堂時(shí)間并不足以支撐高中政治教師將所有的生活案例都呈現(xiàn)給學(xué)生。此時(shí)高中政治教師就需要選擇其中的典型生活案例，讓其服務(wù)于教師的教學(xué)工作。在此過(guò)程中，高中政治教師還可以給學(xué)生一定的自主選擇權(quán)，因?yàn)樯畎咐切枰獙W(xué)生探究和分析的，必須要被學(xué)生輕松地接受。這一環(huán)節(jié)是需要在課前進(jìn)行完成的，其與教師的課堂教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，教師必須要重視起來(lái)。例如：在進(jìn)行《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，筆者就需要通過(guò)生活案例來(lái)讓矛盾的定義和矛盾的特性這兩個(gè)抽象的知識(shí)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在此之前，筆者就搜集了足球比賽、籃球比賽和游泳比賽三個(gè)生活中的案例，并且通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式選擇其中一個(gè)來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生。大部分學(xué)生對(duì)籃球更感興趣，筆者因而向?qū)W生呈現(xiàn)了同一個(gè)球隊(duì)在兩場(chǎng)籃球比賽時(shí)的表現(xiàn)，其中一場(chǎng)比賽中的對(duì)手很強(qiáng)勁，而另一場(chǎng)比賽中的對(duì)手一點(diǎn)也不強(qiáng)，該球隊(duì)球員則有著截然不同的表現(xiàn)。然后筆者就可以讓學(xué)生從造成這一現(xiàn)象的原因入手，去對(duì)矛盾展開(kāi)認(rèn)識(shí)。這樣的話，筆者就能夠輕松地展開(kāi)該節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

2用趣味方式來(lái)呈現(xiàn)

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，高中政治教師就需要將所選擇的典型生活案例呈現(xiàn)給學(xué)生，此時(shí)教師就需要保證呈現(xiàn)方式的趣味性。因而在課堂導(dǎo)入之前，學(xué)生基本上都處于娛樂(lè)的狀態(tài)，如果教師沒(méi)有用更加有趣的事物來(lái)吸引學(xué)生的注意力，那么學(xué)生是無(wú)法快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)的。此時(shí)高中政治教師就需要選擇學(xué)生所感興趣的形式來(lái)呈現(xiàn)生活案例，進(jìn)而讓學(xué)生愛(ài)屋及烏，順利地將注意力轉(zhuǎn)移到生活案例上去。例如：在進(jìn)行《創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，筆者結(jié)合學(xué)生的意見(jiàn)選擇了將爺爺奶奶、爸爸媽媽和自己三代人的生活方式這一案例。筆者會(huì)通過(guò)多媒體向?qū)W生展示了爺爺奶奶的一天、爸爸媽媽的一天和自己的一天。生動(dòng)形象的畫(huà)面會(huì)給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的刺激，因?yàn)檫@些變化是十分明顯的，此時(shí)的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：這樣的改變是如何發(fā)生的呢？接下來(lái)筆者就會(huì)讓學(xué)生去想象自己未來(lái)的生活，以及去探索生活改變的奧秘。筆者就會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們想要的答案就在我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中?！庇纱藶閷W(xué)生順利地引入該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

3發(fā)揮學(xué)生主體作用

當(dāng)學(xué)生的注意力被生活案例所吸引之后，高中政治教師要做的就是給學(xué)生留出一定的空間，讓他們?nèi)グl(fā)揮自己的主體作用，對(duì)其中所涉及到的政治知識(shí)進(jìn)行探究。在此過(guò)程中，高中政治教師需要用問(wèn)題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生也需要以小組合作的形式來(lái)展開(kāi)交流和討論。但教師要注意的是，在小組討論之前，學(xué)生必須要有一定的獨(dú)立思考時(shí)間，進(jìn)而對(duì)自己的意見(jiàn)與見(jiàn)解進(jìn)行總結(jié)。這樣的話，學(xué)生在小組合作中就會(huì)有著更高的學(xué)習(xí)效率。例如：在進(jìn)行《價(jià)值與價(jià)值觀》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，筆者需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)價(jià)值和價(jià)值觀的含義，并且理解價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，因而筆者向?qū)W生所呈現(xiàn)的生活案例中就必須要包含這些知識(shí)。筆者向?qū)W生展示了如下生活場(chǎng)景：一個(gè)人在路上走的時(shí)候聽(tīng)到有傳來(lái)“抓小偷”的聲音，在猶豫了片刻之后他投入了抓小偷的行列之中。在抓小偷之前，他會(huì)有選擇道具的機(jī)會(huì)，能夠在自行車(chē)、摩托車(chē)、木棍、錢(qián)包、手機(jī)、雨傘之間選擇兩樣，他最終選擇了摩托車(chē)和木棍。接下來(lái)筆者就向?qū)W生提出問(wèn)題：你能夠從主人公的兩次選擇中得到了哪些啟發(fā)？筆者會(huì)先給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生將思考的結(jié)果記錄下來(lái)，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，從中對(duì)價(jià)值和價(jià)值觀進(jìn)行理解。

總而言之，生活案例在高中政治教師教學(xué)中所發(fā)揮的作用是很重要的，它不但能夠讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣以及幫助學(xué)生輕松地理解政治知識(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的運(yùn)用。但這一切都是建立在高中政治教師合理運(yùn)用生活案例的基礎(chǔ)上的，為此教師就需要對(duì)生活案例的應(yīng)用環(huán)節(jié)進(jìn)行深入研究，進(jìn)而讓其有效發(fā)揮作用，促使學(xué)生在高中政治教師的教學(xué)活動(dòng)中獲得全面的發(fā)展。