吳嬌

摘要：當前社會已經(jīng)邁入到了知識經(jīng)濟的發(fā)展時代，小學英語教學的地位和重要性因此而更加凸顯，但由于農(nóng)村教學觀念、教學條件的相對落后，導致農(nóng)村小學英語課堂教學實效無法實現(xiàn)有效的發(fā)展和提升?；诖?，本文將結(jié)合現(xiàn)實教學經(jīng)驗，系統(tǒng)地分析提升農(nóng)村小學英語教學實效的具體方法和科學策略。

關(guān)鍵詞：提升;農(nóng)村;小學英語;教學實效

由于受周圍特定環(huán)境和家庭教育的影響，農(nóng)村小學生相較于城市學生來說更加膽小拘謹、不善言談，羞于說英語甚至不敢說英語，再加上教師多運用灌輸式的的教學方法，導致學生對英語學習產(chǎn)生了厭倦甚至抵觸的心理，整個農(nóng)村小學英語教學也因此呈現(xiàn)出低效、無效甚至負效的狀態(tài)。對此，作為農(nóng)村小學英語教師的我們應(yīng)直面問題和不足，從農(nóng)村實際教學情況出發(fā)，來探索科學、創(chuàng)新的教學策略，以提升教學的實效性。

1創(chuàng)設(shè)愉快教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣

經(jīng)過教學實踐證明，學生在心境愉快的情況下能夠產(chǎn)生濃厚的學習興趣，主動地投入到學習過程中去。所以，創(chuàng)設(shè)愉快的教學氛圍是農(nóng)村小學英語教學的首要任務(wù)。具體來說，英語教師需要轉(zhuǎn)變自身的角色意識，平等對待學生并和學生進行互動、交流，以建立融洽和諧的師生關(guān)系，依據(jù)學生的興趣和英語教學的內(nèi)容來組織和開展形式多樣的游戲活動，賦予英語教學充分的趣味性，有效創(chuàng)設(shè)出愉快、輕松的教學氛圍，促使學生在游戲的過程中來學習英語知識。

例如，在教授《My Favorite Season》時，本節(jié)課程的教學目標主要是讓學生們掌握四個季節(jié)的詞匯，為了激發(fā)學生們的學習興趣，筆者決定結(jié)合本節(jié)課程的學習內(nèi)容，為學生們創(chuàng)設(shè)趣味教學活動。首先，筆者會在課程中主動與學生們進行溝通，及時了解學生們的內(nèi)心，然后，筆者再通過學生們的喜好為學生們設(shè)置相應(yīng)的學習活動，讓學生們感受到英語課堂的自由性。隨著筆者完善的課堂教學模式，學生們的參與熱情逐漸增強，這時，筆者再引出本節(jié)課程的詞匯，讓學生們在愉悅的氛圍中學習。這樣，筆者通過創(chuàng)設(shè)愉快教學氛圍，激發(fā)了學生的學2利用先進教學手段，增進學生知識理解

傳統(tǒng)的農(nóng)村小學英語教學多以教師的語言講解和黑板板書為主，整個英語教學過程枯燥、乏味，學生也很難從中實現(xiàn)對英語的深入理解。所以，農(nóng)村小學英語教師應(yīng)該與時俱進，通過不斷學習來提升自身的教學能力和信息素養(yǎng)，善于利用多媒體等各種先進的教學手段來輔助教學，將英語知識的內(nèi)容用圖片、動畫、短片、音效等形式呈現(xiàn)出來，營造出直觀、生動且鮮活的教學情境，從視覺和聽覺層面來刺激學生的感官，優(yōu)化學生感性認識，最終有效增進學生對知識的理解，提高教學的實效性。

例如，在教授（（What would you like？））時，很多農(nóng)村校園的教學設(shè)備還不夠完善，所以，這不僅導致了教學效果的低效，同時也會阻礙學生們的發(fā)展。因此，為了進一步增進學生們的知識理解，我校購進了現(xiàn)代教學設(shè)備，筆者在備課時，便會考慮到應(yīng)用多媒體進行輔助教學，根據(jù)課程內(nèi)容精心設(shè)計課件。如，上課后，筆者會利用多媒體技術(shù)先為學生們展示幾組圖片，然后，筆者再通過信息技術(shù)為學生們進一步展示本節(jié)課程的內(nèi)容。這樣，筆者通過利用先進教學手段，增進了學生的知識理解。

3結(jié)合農(nóng)村現(xiàn)實生活，豐富學生情ld$驗

英語是一門語言，而語言的學習和運用是與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的，如果能夠?qū)⑥r(nóng)村的現(xiàn)實生活和小學英語教學有機結(jié)合起來，便能夠消除學生對英語的陌生感和距離感，點燃學生的學習熱情并強化學生的語言能力。對此，農(nóng)村小學英語教師應(yīng)該將農(nóng)村現(xiàn)實生活作為教學的出發(fā)點，去觀察、挖掘并搜集各種與學生生活經(jīng)驗相關(guān)的素材和資源，并巧妙地融入到英語教學實踐過程中，有效還原和創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活中真實發(fā)生的場景，促使學生置身于熟悉的氛圍中，可以主動運用英語進行生活對話，體會英語的應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義，有效豐富學生的情感體驗。

例如，在教授《This IS My Day））時，為了豐富學生們的情感體驗，筆者結(jié)合農(nóng)村日常生活現(xiàn)象展開教學。面對生活現(xiàn)象時，學生們總會表現(xiàn)出高漲的學習熱情，在這個過程中，筆者會引導學生們根據(jù)自己日常生活的起居情況進行表述。這樣，筆者通過結(jié)合農(nóng)村現(xiàn)實生活，豐富了學生的情感體驗。

總而言之，在這個教育改革不斷推進和深入的背景下，如何做好教學工作是每個教師都需思考的問題，也是必須要完成的任務(wù)。所以說，作為農(nóng)村小學英語教師，我們應(yīng)當順應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展的趨勢，把握全新的教育理念和教學要求，從農(nóng)村現(xiàn)實情況出發(fā)，因地制宜，采用創(chuàng)設(shè)愉快教學氛圍、利用先進教學手段和結(jié)合農(nóng)村現(xiàn)實生活等的方法和策略，來優(yōu)化農(nóng)村小學英語教學的過程，喚醒學生的學習潛力，最終才能真正提升農(nóng)村小學英語教學的實效性，使其上升到新的高度。