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        你高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的思考

        2018-10-20 04:39:09郭麗翠
        贏未來 2018年36期
        關(guān)鍵詞:生活化教學(xué)高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

        郭麗翠

        摘要:眾所周知,抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)是從生活現(xiàn)象中抽取出來的。數(shù)學(xué)是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。立足數(shù)學(xué)的特點(diǎn),在實(shí)施高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候,教師要樹立生活教育理念,回歸生活,挖掘數(shù)學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng),使學(xué)生們通過體驗(yàn)生活,獲取數(shù)學(xué)知識(shí),積累生活經(jīng)驗(yàn),提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。在本文中,本人將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從擻學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)過程生活化和教學(xué)活動(dòng)生活化這三方面入手,就如何實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)進(jìn)行具體闡述。

        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)策略

        《全日制普通高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了學(xué)科教學(xué)目的,即數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。這里應(yīng)用不再是在應(yīng)試教育背景下的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)參與數(shù)學(xué)考試,解決考試問題,而是將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去,解決生活中的數(shù)學(xué)問題。實(shí)現(xiàn)如此教學(xué)目的,需要教師認(rèn)知數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系,立足二者關(guān)系,樹立生活教育理念,選擇生活化教學(xué)內(nèi)容,實(shí)施生活化教學(xué)過程,組織生活化教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生通過體驗(yàn)生活,獲取數(shù)學(xué)知識(shí),積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),為在生活中靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)做好準(zhǔn)備。

        1教學(xué)內(nèi)容生活化

        在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程中,教材和教參是教師組織教學(xué)的依據(jù)。在新課改理念的指導(dǎo)下,盡管教材編寫人員在教材或教參中呈現(xiàn)了生活內(nèi)容,但是這些生活內(nèi)容是極為有限的,甚至部分內(nèi)容實(shí)際上是脫離本地學(xué)生生活實(shí)際的。新的教材觀要求教師成為教學(xué)資源的開發(fā)者和加工者。所以,立足教材中的生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,教師還要回歸現(xiàn)實(shí)生活,挖掘更多的生活化的數(shù)學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)生活教學(xué)內(nèi)容的豐富,也使學(xué)生們真正地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,為在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?;诖?,我在實(shí)施高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候,會(huì)做到教學(xué)內(nèi)容生活化。

        以“函數(shù)”為例,這是高中生在一年級(jí)首先要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí),且該知識(shí)點(diǎn)起到啟下的作用,與之后的數(shù)學(xué)教學(xué)有著密切聯(lián)系,影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以,在實(shí)施該內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候,教師更應(yīng)該聯(lián)系生活,選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容,降低數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度,驅(qū)動(dòng)學(xué)生遷移生活經(jīng)驗(yàn),探索數(shù)學(xué)知識(shí)。我在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,會(huì)利用情境再現(xiàn)的方式,將這些生活現(xiàn)象展現(xiàn)給學(xué)生們,驅(qū)動(dòng)學(xué)生們通過分析、探尋生活現(xiàn)象,產(chǎn)生函數(shù)學(xué)習(xí)興趣,為有效學(xué)習(xí)函數(shù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        2教學(xué)過程生活化

        教學(xué)過程是組織課堂的關(guān)鍵部分。然而,在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程中,教師一味地灌輸知識(shí),沒能實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性。新課改的實(shí)施要求教師突破灌輸知識(shí)的限制,立足學(xué)生學(xué)習(xí)主體性,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。生活化教學(xué)是對(duì)新課改理念的踐行。因此,在實(shí)施高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候,教師同樣要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程生活化。

        以“向量”為例,該數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)同樣與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系。在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)之前,我首先圍繞這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單,使學(xué)生們?cè)诿鞔_的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)反思的指導(dǎo)下,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,初步地建構(gòu)向量認(rèn)知,做好課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。在實(shí)施課堂教學(xué)之初,我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,引導(dǎo)學(xué)生們就課前完成的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單,在小組中共享,討論各自遇到的問題,通過互幫互助解決基礎(chǔ)問題。在學(xué)生們討論的過程中,我會(huì)走進(jìn)小組,總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)問題,確定教學(xué)重難點(diǎn),接下來則引導(dǎo)學(xué)生們體驗(yàn)生活活動(dòng)。在講解向量的性質(zhì)這個(gè)難點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候,我要求學(xué)生們同桌兩個(gè)站起來,各自手提一根書包帶,看看,當(dāng)書包的兩根帶子的夾角呈現(xiàn)多少度的時(shí)候,書包可以被輕松地提起來。如此教學(xué),將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的生活活動(dòng),便于學(xué)生們繼續(xù)合作體驗(yàn),同時(shí)結(jié)合自身的切身經(jīng)歷,學(xué)生們可以輕松地獲取解決問題的答案,實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解

        3教學(xué)活動(dòng)生活化

        教學(xué)活動(dòng)主要是指將生活作為一個(gè)開放的平臺(tái)段,引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)生活的過程中中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題。生活化的數(shù)學(xué)問題是以生活現(xiàn)象為依托的,需要學(xué)生們通過分析數(shù)學(xué)現(xiàn)象,實(shí)現(xiàn)對(duì)問題的解決,從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?;诖?,在實(shí)施高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的時(shí)候,教師不妨創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境。

        以“直線與圓的位置關(guān)系”為例,在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,我聯(lián)系陶行知先生提出的做中學(xué)理念,為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng),驅(qū)動(dòng)學(xué)生們自主動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn),通過移動(dòng)直線的位置,發(fā)現(xiàn)圓與直線的位置變化情況,從而總結(jié)現(xiàn)象,獲取圓與直線位置關(guān)系,輕松地掌握所學(xué),提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

        總之,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程中,立足數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),教師要樹立生活教育理念,把握數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)過程生活化和教學(xué)活動(dòng)生活化,使學(xué)生通過體驗(yàn)生活,獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣,掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),積累數(shù)學(xué)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn),提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

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