魏欣欣

摘要：數(shù)學(xué)是初中階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科，課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性在一定程度上影警著初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。提高中學(xué)數(shù)學(xué)和物理的教學(xué)質(zhì)量，不僅可以幫助學(xué)生發(fā)展良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)和物理學(xué)的核心素質(zhì)，而且對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和成長具有非常重要的影響。在此基礎(chǔ)上，本文對優(yōu)化小學(xué)初中物理和數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了簡單的分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;策略方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂教學(xué)是其中比較重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握都需要從課堂教學(xué)中獲取，為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須要不斷地創(chuàng)新課堂教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，確保課堂教學(xué)的有效性，從而實(shí)現(xiàn)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

1在特定情況下進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，優(yōu)秀的教師還可以通過創(chuàng)建教學(xué)課程環(huán)境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。初中生的自學(xué)能力相對缺乏。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)造一個(gè)有趣，真實(shí)和創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境可以極大地創(chuàng)造一些學(xué)生對物理和數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣和動力的潛力，然后更積極地參與數(shù)學(xué)教學(xué)，為改進(jìn)課堂打下基礎(chǔ)。例如，以學(xué)習(xí)圖形的平移為例，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到寓教于樂的目的。這種情境游戲課堂的專業(yè)教學(xué)不僅可以創(chuàng)造簡單的操作形式，而且可以激發(fā)學(xué)生和家長的參與興趣，有效地降低數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的難度，提高教學(xué)質(zhì)量。

2信息化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于專業(yè)教學(xué)中。與其他學(xué)科的知識相比，初中數(shù)學(xué)知識相對抽象。學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解上有一些困難。使用信息技術(shù)，學(xué)生可以在視覺，直觀和生動的角度呈現(xiàn)相對抽象的，難以理解的物理和數(shù)學(xué)知識，減少學(xué)習(xí)的難度，并因此提高了我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)而學(xué)習(xí)學(xué)生和老師的熱情。也可以提高教學(xué)質(zhì)量。例如，以學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)為例，在教學(xué)之前，該教學(xué)還可以制作多媒體課件。在英語課堂課程的教學(xué)過程中，可以以多媒體動畫的形式來顯示點(diǎn)線，面線和面到人體的全過程，從而使學(xué)生和家長可以清楚地了解其中包含的數(shù)學(xué)原理。在形成各種圖形之后，教師可以再次使用多媒體技術(shù)，這可以使一些學(xué)生充分理解圖形，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，并培養(yǎng)他們的抽象思維能力。此外，教師還可以使用微教學(xué)模式將課堂教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵難點(diǎn)知識和更抽象的知識轉(zhuǎn)換成微視頻，加深學(xué)生的理解和認(rèn)識。

3分級基礎(chǔ)教學(xué)，提高部分學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)技術(shù)能力

最后，在初中的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)，物理和漢語課堂教學(xué)中，優(yōu)秀的教師采用了全面的教學(xué)模式。如果教師設(shè)定較低的教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃，學(xué)習(xí)知識較好的學(xué)生會認(rèn)為課堂教學(xué)無用，但是如果教師設(shè)定較高的教學(xué)安排，則學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生和老師將無法理解我們的課堂教學(xué)課程，導(dǎo)致教學(xué)效率和基本教學(xué)質(zhì)量下降。情況不理想。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以采取分層教學(xué)的方法，將學(xué)生和家長分為三個(gè)不同的層次：繼續(xù)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、多數(shù)學(xué)生能力強(qiáng)、綜合能力弱，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的地位得到提高有針對性的教學(xué)計(jì)劃，使每個(gè)學(xué)生和家長都能在課堂教學(xué)中有所收獲，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，隨著學(xué)習(xí)能力的提高，教學(xué)質(zhì)量自然會得到提高。例如，以學(xué)習(xí)一個(gè)變量的二次方程式為例，教師可以讓學(xué)得更好的學(xué)生和家長在完成基本教學(xué)后，自動完成求解一美元二次方程式的過程，并說明原因。每一步;對于具有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生參加典型示例，以完成單變量二次方程的最簡單解。對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，對于處境不利的學(xué)生，老師還可以幫助學(xué)生根據(jù)實(shí)例正確解決問題的步驟和方法，并提醒學(xué)生一些細(xì)節(jié)。分層教學(xué)方法可以使一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我擴(kuò)展，并為具有一般學(xué)習(xí)技術(shù)能力的學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識整合。一些同學(xué)較弱的學(xué)生也可以掌握基本知識。

簡而言之，為了有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，作為數(shù)學(xué)老師，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的途徑。只有這樣，才能有效地提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與未來的學(xué)習(xí)與成長。