雷紅梅

摘要：作業(yè)是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中重要的組成部分，能夠幫助學(xué)生更好地消化所學(xué)習(xí)的知識(shí)，能夠讓學(xué)生的能力和智力獲得有效地培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，作業(yè)設(shè)計(jì)這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)尤為的重要。語(yǔ)文是小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文教師自然需要關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，采用合理的方式設(shè)計(jì)作業(yè)，使學(xué)生能夠具有完成作業(yè)的積極性，并通過(guò)完成作業(yè)獲得更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)設(shè)計(jì);教學(xué)策略

如今，教育的發(fā)展使得人們對(duì)教師的教學(xué)要求越來(lái)越高了，越來(lái)越多的教師都開(kāi)始注重教學(xué)方法的探究，以此讓自己的教學(xué)能夠更有效，學(xué)生能夠更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文教師自然需要關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是作業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，采用合理的方式設(shè)計(jì)作業(yè)，使作業(yè)更為多樣、科學(xué)、有趣，讓作業(yè)能夠最大的發(fā)揮出其自身的作用?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)方面談一談讓小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)更有效的方法。

1重視學(xué)生主體性，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，首先應(yīng)該考慮的就是尊重學(xué)生的主體性，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)作業(yè)，使學(xué)生更好的完成作業(yè)。

筆者在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)就會(huì)重視學(xué)生的主體性。在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)前，筆者會(huì)考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重層次化作業(yè)的設(shè)計(jì)。筆者會(huì)仔細(xì)地探究學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將學(xué)生合理地分成優(yōu)等、中等和有潛力這三個(gè)層次。在劃分好層次后，筆者再把作業(yè)設(shè)計(jì)成幾個(gè)類(lèi)型，分別是優(yōu)等、中等、一般這三個(gè)類(lèi)型。然后，筆者會(huì)引導(dǎo)班級(jí)上的學(xué)生根據(jù)自己所在的學(xué)習(xí)層次完成不同層次的作業(yè)。通過(guò)這種方式，使得班級(jí)上的學(xué)生都能夠接收到符合自己學(xué)習(xí)水平的作業(yè)，讓學(xué)生能夠以積極的態(tài)度進(jìn)行作業(yè)，使學(xué)生的作業(yè)完成率更高，讓班級(jí)上的每個(gè)學(xué)生都能夠通過(guò)作業(yè)獲得有效地發(fā)展。

筆者在具體的教學(xué)中，就會(huì)重視學(xué)生的主體性，將主動(dòng)權(quán)適當(dāng)?shù)慕o與學(xué)生，使學(xué)生能夠具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠更好地完成語(yǔ)文作業(yè)。

2激發(fā)學(xué)生興趣，布置實(shí)踐性作業(yè)

在當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文中，存在著語(yǔ)文教師所布置的作業(yè)枯燥、無(wú)趣，學(xué)生不愿意積極完成作業(yè)的現(xiàn)象。面對(duì)這種問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該采用合理的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生布置實(shí)踐性的作業(yè)，使學(xué)生能夠更好地完成作業(yè)。

筆者在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，就會(huì)注重實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)。如，在教授《圓明園的毀滅》這篇文章時(shí)，筆者便向?qū)W生布置了一個(gè)搜集式的實(shí)踐性作業(yè)。筆者會(huì)讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、報(bào)刊、雜志等資源搜集與圓明園相關(guān)的資料，讓學(xué)生能夠?qū)⑦@些資料進(jìn)行一定的匯總，使學(xué)生能夠明確圓面圓被毀滅前和毀滅后的樣子，讓學(xué)生能夠了解圓明園被毀滅的原因。因?yàn)檫@個(gè)作業(yè)可以使學(xué)生以主動(dòng)性的態(tài)度進(jìn)行資料的收集，所以學(xué)生能夠積極-地完成這個(gè)作業(yè)，并因此拓展了其自身的視野，使其具有了良好的知識(shí)量。再比如，在教授《大自然的聲音》這篇文章時(shí)，筆者便向?qū)W生布置了一個(gè)實(shí)踐性的作業(yè)。筆者會(huì)讓學(xué)生去逛附近的自然景點(diǎn)，使學(xué)生能夠仔細(xì)地觀察大自然，讓學(xué)生能夠仔細(xì)地傾聽(tīng)大自然的聲音。這個(gè)實(shí)踐具有趣味性，學(xué)生自然以積極地態(tài)度進(jìn)行了作業(yè)的完成，從而使得筆者的課堂教學(xué)變得更為順利了。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，向?qū)W生布置一些趣味性的實(shí)踐性的作業(yè)，使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐更好的了解語(yǔ)文姿勢(shì)，提升了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

3聯(lián)系生活，使作業(yè)具有開(kāi)放性

語(yǔ)文與生活本身就有著十分密切的聯(lián)系，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，可以聯(lián)系生活布置作業(yè)，使作業(yè)具有開(kāi)放性，讓學(xué)生能夠通過(guò)作業(yè)的完成獲得過(guò)更好地發(fā)展。

如，在教授《貓》這篇文章時(shí)，筆者考慮到這篇文章是對(duì)貓這種動(dòng)物的描寫(xiě)，為了使學(xué)生能夠掌握描寫(xiě)動(dòng)物的方法，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，筆者聯(lián)系生活布置了一個(gè)具有開(kāi)放性的作業(yè)。筆者會(huì)引導(dǎo)班級(jí)上的學(xué)生在課下的時(shí)候仔細(xì)地觀看自己家養(yǎng)的貓或者小區(qū)附近的流浪貓，讓學(xué)生能夠了解小貓的一舉一動(dòng)，使學(xué)生能夠通過(guò)日常生活中的仔細(xì)觀察，對(duì)貓有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠針對(duì)貓這種生物寫(xiě)一篇文章。這個(gè)作業(yè)具有十足的開(kāi)放性，學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解，進(jìn)行作文的寫(xiě)作。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)檢查的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅作業(yè)完成率高，所寫(xiě)的作文質(zhì)量也十分的好?？傊W(xué)語(yǔ)文教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該聯(lián)系生活，使自己的作業(yè)能夠更具有開(kāi)放性，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行作業(yè)，使學(xué)生能夠通過(guò)作業(yè)的完成得到語(yǔ)文能力的提升。

綜上，作業(yè)是課堂之外的東西，最大程度上拓展了學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的空間。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師有必要關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行更好的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠接受到更好地教學(xué)，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果更好，為學(xué)生奠定較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。