陳麗清

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，寫作能力越來(lái)越成為個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力，而語(yǔ)文作為寫作能力的培養(yǎng)主要陣地，提高小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)有效性既是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，同時(shí)，也是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。基于此，本文將從“培養(yǎng)寫作興趣…注重生活積累”“鼓勵(lì)課外閱讀”三個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)探究

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫作教學(xué);興趣;生活

寫作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，其主要目的旨在培養(yǎng)和提高小學(xué)生的寫作能力，以為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ)。另外，從教學(xué)的角度來(lái)看，寫作對(duì)于學(xué)生而言，是一個(gè)既熟悉又陌生的名詞，“熟悉”在于寫作是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中永遠(yuǎn)無(wú)法繞開的一部分，貫穿語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程;而“陌生”主要體現(xiàn)寫作也是學(xué)生無(wú)法逾越的鴻溝，“無(wú)從下手”是學(xué)生對(duì)寫作的固有印象。由此可見，在新課改的大背景下，注重提高小學(xué)寫作教學(xué)有效性是十分有必要的，已成為每個(gè)教師都應(yīng)肩負(fù)的光榮使命與重大責(zé)任。

1培養(yǎng)寫作興趣

眾所周知，興趣是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是最好的老師，更是提高學(xué)生寫作能力的重要基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，一方面，教師要切實(shí)關(guān)注小學(xué)生的心理需求，并立足于寫作內(nèi)容本身，來(lái)進(jìn)一步有效培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生寫作興趣，使其在興趣的主導(dǎo)下更加積極主動(dòng)投身于寫作之中，繼續(xù)有效促進(jìn)小學(xué)生寫作能力的發(fā)展與提升;另一方面，教師也要切實(shí)提升自身的教學(xué)能力，要善于通過(guò)利用多種高效且實(shí)效的教學(xué)策略來(lái)有效培養(yǎng)學(xué)生持久的寫作興趣，以最大限度地增強(qiáng)學(xué)生寫作動(dòng)力，讓學(xué)生在寫作中獲得極強(qiáng)的愉悅感與成就感，進(jìn)而有效幫助學(xué)生樹立良好的寫作信心。

例如：在教學(xué)“我的拿手好戲”這一習(xí)作課時(shí)，旨在充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使其在興趣的主導(dǎo)下能夠通過(guò)自己親身經(jīng)歷的事情，運(yùn)用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫出自己的拿手好戲，寫出感受和看法，首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)以游戲的方式進(jìn)行導(dǎo)入，即：組織學(xué)生進(jìn)行有趣的“說(shuō)名字”小游戲，游戲內(nèi)容即規(guī)則為：當(dāng)我說(shuō)出某個(gè)人物的拿手好戲時(shí)，大家要迅速舉手示意，并站起來(lái)說(shuō)出他的名字，最先回答正確的學(xué)生視為冠軍，給予一定的物質(zhì)小獎(jiǎng)勵(lì)！如：七十二變（孫悟空）;孔雀舞（楊麗萍）;三只眼（二郎神）以等等，此來(lái)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并引出本節(jié)課題。然后，我再積極鼓勵(lì)運(yùn)用自己擅長(zhǎng)或喜愛(ài)的閱讀方式閱讀課本上的文字，以讓學(xué)生初步了解寫作內(nèi)容;接著，我會(huì)以談話的方式向?qū)W生說(shuō)出：“同學(xué)們，你們自己的拿手好戲是什么呢？”并鼓勵(lì)學(xué)生積極上臺(tái)說(shuō)出自己感到自豪的拿手好戲，以此來(lái)有效營(yíng)造出一種輕松、愉悅、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，為下一步寫作做好鋪墊;最后，待學(xué)生寫作興趣被充分后，我再為學(xué)生講解本節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思，學(xué)寫習(xí)作提綱，之后，再鼓勵(lì)學(xué)生依照各自的提綱展開寫作，進(jìn)而有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果與目標(biāo)。

2注重生活積累

在這個(gè)多變的時(shí)代，文字即人的思想，是生活的間接反映，而對(duì)于小學(xué)寫作教學(xué)來(lái)看，寫作與生活有著密不可分的聯(lián)系，生活為寫作提供了廣闊的空間，寫作源于生活，并反作用于生活，如果我們沒(méi)有生活的這些點(diǎn)滴來(lái)源相信也不能寫出幾千字的文章，就算寫出那也可能不是富于情感的文章?？梢姡趯懽鹘虒W(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、觀察生活、記錄生活是非常有必要的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師要以生活為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生多去感悟生活、體驗(yàn)生活，從生活中尋找寫作靈感，積累寫作素材，如此一來(lái)，不僅能夠使學(xué)生寫出的文章才會(huì)生動(dòng)富于情感，而且也能夠有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力，更為重要的是對(duì)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣也具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

例如：在教學(xué)“讓生活更美好”這一課時(shí)，為了能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力以及幫助學(xué)生積累一定的寫作素材，我會(huì)采用生活教學(xué)法展開教學(xué)，即：在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)多媒體為學(xué)生播放音頻《明天會(huì)更好》，并提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，生活是美好的，在你的生活中，有沒(méi)有想過(guò)讓你的生活更美好呢？”以此來(lái)有效集中學(xué)生的上課注意力，并引出半命題作文：

讓生活更美好;然后，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)結(jié)合PPT課件引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的美好畫面，如：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出：生活中的美食、旅行、種花等詞語(yǔ)時(shí)，我會(huì)利用多媒體為學(xué)生展示相應(yīng)的圖片，以最大限度地幫助學(xué)生從生活中尋找寫作靈感，積累寫作素材;最后，我再有序組織學(xué)生在課堂上以“

讓生活更好美”為題目展開寫作，與此同時(shí)，我也會(huì)以朋友、引導(dǎo)者的身份參與其中，以有效引導(dǎo)學(xué)生把自己生活中的經(jīng)歷、感悟，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言、新穎活潑的形式寫下來(lái)，進(jìn)而有效開闊學(xué)生的習(xí)作思路以及提高其寫作能力。

綜上所述，在新課改的大背景下，寫作能力是一種重要的語(yǔ)文能力，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，教師除了注重寫作外部影響因素外，還要從寫作內(nèi)部的審題、立意等方面著手，以從根本上提升學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而有效提高寫作教學(xué)有效性。