周巧麗

摘 要：小學階段，英語教學是學生接觸外語的重要途徑，也是學生學習第二語言的重要途徑。小學教師想要做好教學的工作，提升小學英語教學效率，就需要結(jié)合整體的情況，創(chuàng)新教學方法。經(jīng)過大量的實踐研究后發(fā)現(xiàn)，情景教學法是一種比較有效的方法，其符合新課程標準的要求，能夠為學生的學習和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文主要結(jié)合實際的情況，探討相關(guān)的內(nèi)容，將情景教學法融入小學英語課堂中，從而提升教學的效率。

關(guān)鍵詞：小學英語；創(chuàng)設(shè)情境；教學效率

隨著社會的發(fā)展和進步，也不斷提升了對英語教學質(zhì)量的關(guān)注度。小學階段，是打好英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。傳統(tǒng)的英語教學模式，對小學英語教學形成了一定的制約。為此，教師必須要改革教學方法。在小學英語教學中運用情景教學，能激發(fā)學生對英語學習的興趣?；诖耍處煈私馇榫敖虒W法的相關(guān)內(nèi)容，促進情景教學的應用效果的提高。

一、情景教學法概述

情景教學法也被稱為視聽法，其產(chǎn)生于上個世紀的英國。具體指的是根據(jù)教學的要求和內(nèi)容進行情景創(chuàng)設(shè)，并且在教學中加入一些豐富多彩的環(huán)節(jié)，從而提高學生的學習興趣，提升教學的效率。在小學英語課堂中使用情景教學法，不但要求語言準確合理，而且英語口語也必須優(yōu)先。此外，其對于語法知識的傳遞也是非常注重的。通過情景教學法，能夠促使學生擁有身臨其境的語言環(huán)境，提升學生使用英語的能力。不僅如此，這種情景教學法也符合小學生的心理特點、思維方式。也因此，目前在很多的小學英語課堂上，都使用了情景教學法。

二、情景教學對小學英語教學的意義

1.激發(fā)學生的學習熱情

在小學英語教學中運用情景教學法，能拓寬學生的視野，豐富教學資源和教學形式，促進學生知識量的增加，以更好地適應現(xiàn)代教育的理念。一方面，發(fā)揮了學生主觀能動性，將英語學習難度降低；另一方面，還能調(diào)動課堂氣氛，將師生間的距離拉近，將情景教學的作用充分發(fā)揮出來，以順利開展小學英語教學。學習英語就是為了應用，通過應用又可以更好地鞏固英語能力。教師可結(jié)合生活情景與英語內(nèi)容，給學生一個恰當?shù)恼Z言情景。比如在英語課堂上，老師可以設(shè)計一個商店，將課本中的詞匯實物化，拿著一個籃球，讓學生去對basketball這個詞匯學習和體會。在情景中學習，學生會對詞匯和對話的含義更深的理解，在提升課堂積極性的同時，更專注的去學習。

2.提升學生的英語素養(yǎng)

新的歷史時期，教師應對學生的認知情況充分了解，轉(zhuǎn)變自己的教學思路，緊跟時代發(fā)展步伐。以學生的英語學習為例，受制約于各個方面的因素，小學生不能全面理解書本知識。而通過情景教學，教師能對英語學習的重要性充分感知。并對已有的知識充分利用，對生活中的問題和現(xiàn)象進行解釋。以強化學生體驗，更好地掌握和了解英語知識。情景教學法的實施，將傳統(tǒng)的機械性學習打破，調(diào)動了學生參與的積極性，培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，并全面提升了學生的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)。

三、情景教學提升小學英語教學效率的途徑

通過課堂教學中使用肢體語言、增加小游戲、引入多媒體課件等方式，可以有效的豐富課堂教學內(nèi)容，提升課堂教學的效率，具體做法如下：

1.使用肢體語言來進行表達

在英語情景教學中，教師要擅長使用肢體語言來進行表達，從而更好的補充課堂內(nèi)容。因為小學生的特點是活潑好動，善于表現(xiàn)，模仿能力強。若是教師能夠借助動作表演和神態(tài)表情來上課，并且符合學生的心理特點，那么就能調(diào)動學生的興趣，提高教學效率。舉個例子，在教學生動物單詞時，教師可以通過模仿動物的叫聲，比如“Cat-miao， dog-wangwang”等等。也可以按照動物的形態(tài)和特點來進行表達，比如在學習“Monkey”時，為了讓學生記住這個單詞，可以讓學生上臺模仿《美猴王》中孫悟空的動作，抓耳撓腮、東張西望、活蹦亂跳等，從而生動的表現(xiàn)出動物的形態(tài)。同時也要引導學生一邊做一邊說出單詞。這樣一來，就充分的吸引了學生的注意，提高了學習效果。

2.利用小游戲來豐富課堂教學

學生學習英語的主要場所是教學課堂，為此，教師要借助教學課堂來展現(xiàn)真實的情景。小學生們大多數(shù)貪玩好動，對新鮮事物有好奇感。若是將枯燥的知識和游戲結(jié)合，那么就能促使學生自己動腦思考，發(fā)散思維，從而增強學習效果。同時，學生通過完成游戲也能強化自身的英語能力。舉個例子，在教學生關(guān)于人體部位的單詞時（如Eyes，head， mouth， nose等等），教師可以在其中穿插一些小游戲。將整個班級分為幾個組，每一個組挑選一名同學作為代表參加比賽，然后教師要向參賽者發(fā)出指令，比如丁ouch your nose＼eyes。而學生要按照教師的要求指向身體的某個部位，其他學生可以作為評委，對學生的正確與否進行判斷。若是學生的動作正確，那么則可以獲得一份小禮物。通過這樣的游戲，可以幫助學生快速的記住人體部位單詞。

3.借助多媒體課件來補充教學內(nèi)容

如今，為了促使教學質(zhì)量得到提升，很多學校都配備了計算機、多媒體設(shè)備等。這些設(shè)備也為情景教學提供了物質(zhì)支持，使得教學課堂更加生動有趣，并且激發(fā)學生的學習動力。舉個例子，在學習《Is this a car？》時，教師需要在上課前自行策劃課件。在課件中構(gòu)建關(guān)于地球人前往外星球冒險的一些情景。同時，也可以在課件中插入一部分有創(chuàng)意的交通工具圖片、宇宙圖片，使得學生置身于一個仿真度很高的語言環(huán)境當中。這樣一來，學生便會充滿興趣的去學習。此外，在學習《Meet my family》時，張曉華的爸媽打算安排一場同學聚會，因此邀請了同學來家里做客。為此，教師需要在課件中設(shè)置不同的人物，不同的服飾來表示大家的身份和職業(yè)。張曉華父母的同學來到家里后，開始介紹自己的身份和職業(yè)，這時教師可以引出新的英語單詞，比如Police officer， doctor、The firemen等。因為課件里人物穿著標志非常明顯，所以可省略一些介紹。教師通過多媒體課件的利用，拓寬了學生的視野，幫助學生獲得了更多的信息。

總之、綜上可知，情景教學的應用能夠有效的提升課堂英語教學效率，并提高教學的整體質(zhì)量，今后應進一步推廣情景教學模式，并探索更多的情景教學方法，推動小學英語教學質(zhì)量的不斷提升。

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（作者單位：湖南省永州市江永縣粗石江鎮(zhèn)中心小學）