黃志榮

摘要：高中教學對于學生的身體和心理等方面都起著非常關(guān)鍵的促進作用。通過高中體育學習，高中學生除了能夠獲得相關(guān)的體育知識和體育技能外，還有利于學生提高思維能力水平。但是，由于高中階段學習任務(wù)較重，高中教育一般以應試教育為主，這對于體育教育的發(fā)展帶來了嚴重的阻礙作用。據(jù)統(tǒng)計，高中體育教育相對來說缺乏足夠的有效性，從而造成了教學有效性的不足。因此，本文將對如何提高學生主動參與到高中體育教學中的策略進行探討和分析。

關(guān)鍵詞：高中體育；主動參與；策略；

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0207-02

Abstract：High school teaching plays a crucial role in promoting the physical and psychological aspects of students. Through high school sports learning， high school students are not only able to obtain relevant sports knowledge and sports skills， but also help students improve their thinking skills. However， due to the heavy learning tasks in high school， high school education is generally based on exam-oriented education， which has brought serious obstacles to the development of physical education. According to statistics， physical education in senior high school is relatively lack of sufficient effectiveness， which results in insufficient teaching effectiveness. Therefore， this article will discuss and analyze how to improve students' initiative participation in high school sports teaching.

Keywords： high school sports； active participation； strategy

1 高中體育教學中學生主動參與的現(xiàn)狀分析

長期以來，由于受到應試教育理念等影響，在高中教學中，教師一味的重視語文、數(shù)學及英語等重點學科的教育，對于體育教學嚴重缺乏足夠的重視程度。教師對于體育教學的認識存在著一定的偏差，錯誤的認為體育教學只是起到鍛煉身體和消耗體能的一門課程，對于其他需要高考課程的提高并不會起到促進的作用。這種現(xiàn)象就導致了在高中教學中，體育課程往往會被其他主要課程所占領(lǐng)，或者是改為自習課等。久而久之，教師對于體育課程的重視程度越來越不足，學生對于體育課程也產(chǎn)生了懈怠的心理，對于體育課缺乏足夠的興趣。但是，在當前素質(zhì)教育的背景下，高中教學已經(jīng)加大了對體育教學的重視程度，但是由于長期以來的影響，學生缺乏主動參與的意識，主觀運動的意識不強，導致了體育教學無法取得預期的效果?？傮w來說，在高中體育教學中，造成高中學生缺乏主動性的原因主要有以下幾個方面：第一，體育教學的形式單一。教育教學的形式與學生主動參與之間有著密不可分的聯(lián)系。形式和內(nèi)容豐富多樣的教學活動方式可以激發(fā)學生對體育學習的興趣，同時充分調(diào)動學生學習的主觀能動性。但是由于受到場地以及體育器材等硬件設(shè)施的約束和限制，導致了高中體育教學開展過程中的方式較為單一，無法有效激發(fā)學生的興趣，對于體育教學的順利開展造成了一定的阻礙作用。第二，在我國傳統(tǒng)的教學模式下，教師占據(jù)著主導的位置，學生的主體作用往往得不到充分的發(fā)揮。由于體育課程實質(zhì)上屬于一門實踐類課程，與其他理論課程存在著較大的差別，如果仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，學生的主體性將會由于教師的主導作用而受到一定的限制，這必然會影響到學生的主動參與性。特別是在一些體育理論課程上，教師只是單純的根據(jù)教材內(nèi)容講解知識，這樣的教學方式必然無法調(diào)動學生學習的積極性。第三，評價模式缺乏完善性。評價機制對于學生的積極性具有直接的決定性作用。對于高中學生而言，科學合理的評價方式將會對學生的主動參與程度帶來積極的影響。但是，我國體育教學中的評價模式普遍缺乏完善性，評價指標體系過于單一，并且在實際評價的過程中未考慮學生的實際情況，這勢必會對學生的發(fā)展造成一定的制約。

2 高中體育教學中提升學生主動參與的有效策略

2.1 積極改善學校的體育場地和體育設(shè)施

完善的體育場地及體育設(shè)施為高中體育教學的順利開展提供了最基礎(chǔ)的保障，也是充分激發(fā)學生學習體育的一種有效手段。由于受到前期應試教育的影響，學校對于體育設(shè)備的投入力度不夠。因此，高中學校應該加大對體育課程的重視程度，并且豐富學校的體育設(shè)備的資源，更好的滿足學生的實際需求，從而讓學生可以在體育課堂中獲得更好的條件參與到體育活動中來。例如，以乒乓球課程為例，教師應該為學生配備足夠的球拍和球臺，為學生提供更好的環(huán)境保障。完善體育場地和體育設(shè)備是高中體育課程順利開展的基礎(chǔ)和前提。

2.2 創(chuàng)設(shè)良好的高中體育課堂氛圍

對于高中階段的學生而言，其身心均還處于發(fā)展的階段。因此，為了能夠有效提高高中學生主動參與性，營造輕松、愉快和活躍的課堂氣氛是必不可少的，從而能夠吸引學生的注意力，讓學生能夠全身心的投入到體育課堂教學中來。所以，教師在開展體育教學課堂之前，應該準確了解和掌握學生的心理特點、興趣愛好以及其他特征，可以通過開展一些游戲或者競技類比賽等開展教學。例如，在體育課堂開始之前，教師可以先通過發(fā)動學生進行一些小游戲，活躍課堂氣氛，從而引發(fā)學生的好奇心，通過這樣的方式讓學生積極參與到體育教學活動中來。

2.3 豐富教學形式，提高學生的積極性

體育課堂是一門實踐類課程，并且大部分時間是在戶外進行。傳統(tǒng)的教學模式與體育教學不相匹配。若教學形式過于單一，將會讓學生產(chǎn)生枯燥乏味的感受，不愿意參與到體育活動中來。因此，教師必須轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學理念，豐富體育教學的形式，激發(fā)學生的興趣，提高學生的主動參與程度。例如，教師可以采用小組合的形式，通過以優(yōu)帶差等形式加強學生之間的互動交流，提高學生參與的興趣。例如，在學習投籃這一部分內(nèi)容時，教師在講解動作要領(lǐng)的時候，不可能顧及到所有的學生。所以，通過小組合作的形式，由動作較為規(guī)范的學生帶領(lǐng)并指導組內(nèi)學生，從而保證每位學生都能夠?qū)W會相關(guān)的體育技能。通過這樣的形式，可以幫助學生樹立自信心并且全班均能熟練掌握動作要領(lǐng)，對于教學質(zhì)量和教學效率的提升都能夠起到積極的作用。

綜上所述，高中體育教學想要達到提升教學質(zhì)量和教學效率的目標，提高學生主動參與性是基礎(chǔ)和前提。因此，針對高中體育教學過程中所存在的問題要及時進行改進和完善，同時采取積極有效的措施以促進學生主動參與性的提高。高中體育教師必須進行不斷的探索和研究，讓學生主動參與到課堂教學中來，為取得良好的教學效果奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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