賀澤榮

摘要：預習可以讓學生在充分準備的基礎上上課，使學生知道學習目的是什么、重難點是什么、自己不會的地方有哪些，從而可以在課堂上有準備、有針對地聽課，通過預習，不但可以提前了解學習內(nèi)容，降低課堂學習難度。可以說預習的結(jié)果在很大程度上決定著語文課堂教學效率，可以說它是課堂教學質(zhì)量的基礎，良好的預習不僅可以優(yōu)化課堂教學，更有利于學生知識的拓展延伸、促進孩子學習的主動性、激發(fā)孩子的求知欲、提高他們自學能力，思維能力，閱讀能力，記憶能力。隨著新課改的推進，學生學習方式的轉(zhuǎn)變，有效的預習已成為高效課堂的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：小學語文；課前預習；方法指導

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0168-01

Abstract： the preview can let the students attend class on the basis of full preparation， make the students know what the purpose of learning is， what is the difficult point and what they will not， so that it can be prepared and directed to the class in class. Through preview， it can not only understand the content of study in advance， but also reduce the difficulty of learning in the classroom. It can be said that the result of preview determines the efficiency of Chinese classroom teaching to a great extent. It can be said that it is the basis of the quality of classroom teaching. A good preview can not only optimize the classroom teaching， but also benefit the extension of the students' knowledge， promote the initiative of the children's learning， stimulate the curiosity of the children， and improve their self-learning ability. Thinking ability， reading ability and memory ability. With the advance of the new curriculum reform， the transformation of students' learning styles and effective preview have become an important part of efficient classroom.

Key words： primary school language； preview before class； method guidance

在我國教學系統(tǒng)中，語文教學是學科之首。傳統(tǒng)的語文教學歷來重視課前預習?，F(xiàn)如今大家都提倡高效課堂，在效率高的課堂背景下，預習尤為重要。西師版小學語文教育內(nèi)容上更具文化本土氣息，提倡自主學習。首先教師要引導學生預習，讓學生知道預習的目的，其次培養(yǎng)預習能力，最終檢查預習，幫助學生從小養(yǎng)成好的學習習慣。

1 端正學生預習態(tài)度

隨著教育的不斷改革，課堂改革成為炙手可熱的問題，大家都提倡高效課堂，高效課堂首先就要做到有效的課前預習并且用心的去對待它，端正態(tài)度的前提就是先讓學生正確的理解預習。自入學以來，語文老師在課堂上就跟學生反復強調(diào)預習的重要性，例如，在一年級學習《我們都是中國人》這篇小文章時，剛開始老師都會拿出3分鐘時間讓學生預習，課文中會出現(xiàn)“藏族”，這個詞語，“藏”是個多音字，學生本應該查閱書籍完成預習，但是好多人卻都是應付了事，只是覺得應該按老師說的話去做，認為學生要聽老師的話，事實上這些人并不理解為什么要預習，也不知道如何去預習，所以往往只是簡單的把文章瀏覽了一遍，好多的多音字，生字生詞還是不懂，長時間這樣下去，預習對于這些學生來說就一點作用都沒有，并不能幫助他們更有效率的學習。每當產(chǎn)生這種現(xiàn)象的時候，老師要做的就是要端正學生的態(tài)度，告誡學生課前預習鍛煉自主學習能力，幫助學生更加深入領(lǐng)會文章的主要思想內(nèi)容。可以舉一個反的例子，例如，在《憫農(nóng)》這首古詩中，“鋤禾日當午”中的“鋤”就是一個生僻字，學生課前沒有查閱動手查閱，對這個字的印象自然不深刻，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這句話是在食堂常被作為標識，學生看到這句詞時應該先自己思考理解，沒有自己動腦反而直接接受答案的講解不僅沒有一個整體的思路，還導致了理解能力放慢、聽課效率差、課后復習時間長等不良現(xiàn)象，同時也直接導致了學生課外時間的縮短，不利于德、智、體、美的全面發(fā)展，由此可見預習在學習中的重要性。另外老師也可以組織一些與預習有關(guān)的活動，讓學生都切身實際的親身體會并且老師還可以選出做的較好的同學課堂當場表揚，這樣其他同學也會以他為榜樣并努力學習。課前預習是一種科學的學習方法，學生應從內(nèi)心想要去預習文章，逐漸培養(yǎng)對預習的興趣，并從中獲益。

2 采用異質(zhì)的分組方式建立有效預習合作團隊

傳統(tǒng)意義上的課堂分組方式都是依據(jù)學生的座位進行簡單形式上的劃分，這既無法展示出合作學習的優(yōu)勢，又不能起到較好的實際效果?；诖饲闆r，教師可以采用強弱結(jié)合，異質(zhì)同組的分組方式，對學生的學習能力、學習方式、興趣愛好、性格特點等進行評估，做出科學合理的小組分配，實現(xiàn)學生資源的優(yōu)化配置，提高小組合作的實效性和協(xié)調(diào)性，讓合作學習模式在語文預習中發(fā)揮強大的功能作用，提升課前預習的質(zhì)量和效率。比如讓每個小組內(nèi)都有保持一定的差、中、優(yōu)學生人數(shù)，以此降低學習小組之間的差異性，好讓他們?nèi)￠L補短，共同進步。在生字預習過程中，就可發(fā)揮優(yōu)秀學生資源的功能作用，幫助組內(nèi)基礎知識較差的學生做好漢字的拼讀、認知學習，掌握識字技巧，為課堂學習做好鋪墊。

3 認真檢查預習

預習是課堂中極為重要的一項步驟，學生要認真對待并且保證預習質(zhì)量，預習的方法必須要務實，要認真嚴格的要求自己，提高預習的質(zhì)量。學生預習習慣的養(yǎng)成、自學能力的提高、對文章的深入理解等都離不開預習，堅持預習很重要。老師課堂上可以借助一些活動來增強學生保證預習質(zhì)量的意識，例如，講《我的百草園》這篇文章前，要留出前三分鐘用來給學生自由預習，三分鐘之后，老師要提問學生如從《百草園到三味書屋》選自哪個散文集等類似的問題，沒回答上問題的同學要有一些懲罰措施，相反的準確回答問題的同學也要有一些獎勵，表現(xiàn)好的同學會更加努力，沒回答上問題的同學想必也會認真的反思自己并且努力做到更好，這樣獎罰分明想必每個學生都會認真做好預習。另外，這種制度也讓很多學生有了展示自己的機會，跟全班同學一起分享自己的勞動成果，這樣優(yōu)秀的學生會變得更加優(yōu)秀，同時對沒認真預習的學生也是一個督促，以前做的不好的同學也會逐漸有進步

4 結(jié)語：

總的來說，預習是具有高效課堂的前提條件，它其實就是要學生對課堂內(nèi)容做到心中有數(shù)，小學語文教育中預習是非常重要的，學生必須要予以重視，另外，老師最初就要教導學生要有預習課文的意識，全面提高學生的學習素質(zhì)，讓學生學會自主學習并且老師加以輔導，這樣學生從小就養(yǎng)成了課前預習的好習慣，極大的促進了課堂學生積極性，不斷的提高我國的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]孫春燕. 關(guān)于小學語文課前預習指導策略的探討[J]. 中外交流， 2017（5）.

[2]王娟娟. 小學語文課前預習有效指導的研究[J]. 學子：理論版， 2017（16）：67-67.