李云霞

摘要：物理教學(xué)在中職教育中，能夠提升學(xué)生的物理素養(yǎng)，但是就目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，還存在眾多不如意指出。筆者根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)，就目前中職物理的教學(xué)情況進(jìn)行分析，并從課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)兩個(gè)方面來(lái)就如何提升中職物理教學(xué)效率給出相關(guān)建議，與廣大中職物理教學(xué)者共勉。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；高效課堂；效率提升

0引言

我校物理課堂教學(xué)效果差，效率低下。而物理知識(shí)是我校農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)、計(jì)算機(jī)、電子電工和機(jī)電等專業(yè)課的重要基礎(chǔ)課程，同時(shí)物理知識(shí)和基本技能也是從業(yè)人員必備的生活常識(shí)。物理教學(xué)的薄弱直接影響了的教學(xué)，進(jìn)一步影響到學(xué)生上述專業(yè)技能的提升，直接限制了我校的中職生發(fā)展。為此針對(duì)上述問(wèn)題，提出了建立中職物理教學(xué)高效課堂的構(gòu)想。

1中職物理教學(xué)的目標(biāo)

令學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握本課程的基礎(chǔ)知識(shí)，了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動(dòng)的一些基本概念和規(guī)律，了解物理的基本觀點(diǎn)和思想方法。培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、分析和解決問(wèn)題的能力、自我發(fā)展和獲取知識(shí)的能力。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的教育，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛國(guó)主義教育，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神。

為學(xué)生相關(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí)與綜合職業(yè)能力培養(yǎng)服務(wù)；為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)服務(wù)；為學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，從事社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)打下必要的基礎(chǔ)。

2當(dāng)下中職物理教學(xué)中尚且不足之處

2.1校方對(duì)物理課程的不重視

中職學(xué)校對(duì)中職物理教學(xué)改革的重視度是不夠的，學(xué)校對(duì)物理學(xué)科邊緣化的認(rèn)識(shí)直接影響了中職物理教學(xué)活動(dòng)的高效開展。

2.2物理教學(xué)所用教材不夠合理

目前的中職物理教材中，很多教材的內(nèi)容都脫離了職業(yè)教育所應(yīng)該具有的物理教學(xué)特點(diǎn)，與中職生專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系不大，知識(shí)內(nèi)容枯燥陳舊，難以激發(fā)中職學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。

2.3教學(xué)模式跟不上改革的熱潮

盡管新的課程理念已經(jīng)推行了很多年了，一些地方的中職物理教師依然沿襲著傳統(tǒng)中職物理教學(xué)的理念，依然以師本位的教學(xué)理念作為教學(xué)的指導(dǎo)。在此種教學(xué)理念影響下的中職物理教師，其所采用的教學(xué)模式依然是那種“滿堂灌式”的教學(xué)方式，這種落后的中職物理教學(xué)模式對(duì)學(xué)生是缺乏吸引力的，嚴(yán)重阻礙了中職物理高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

2.4中職生綜合素養(yǎng)有待提升

擴(kuò)招實(shí)施后，很多學(xué)校招不到生源，一些中職學(xué)校不得不在招生中降低招生的標(biāo)準(zhǔn)，中職學(xué)校的生源大部分都是那些中考的落榜生，這些學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，自身的素質(zhì)不高，一些學(xué)生還存在不良的行為習(xí)慣，具體表現(xiàn)為經(jīng)常遲到、早退，更有甚者還經(jīng)常打架，不服從教師的管理，經(jīng)常違反課堂教學(xué)紀(jì)律，影響課堂教學(xué)秩序。學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)不夠重視，他們錯(cuò)誤的認(rèn)為物理學(xué)習(xí)與未來(lái)的就業(yè)沒(méi)有太大的關(guān)系，是一個(gè)可有可無(wú)的科目。這些偏見直接影響了中職生物理學(xué)習(xí)效率的有效提高。

3構(gòu)建高效的中職物理教學(xué)課堂的探索

首先，通過(guò)物理故事、實(shí)驗(yàn)等一系列有激情、有懸念、有吸引力的導(dǎo)人新課。

第二，目標(biāo)展示，明確重點(diǎn)難點(diǎn)：教師通過(guò)對(duì)教材、教參學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)情，制定出本堂課的三維目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)，情感目標(biāo)，德育），明確本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，并根據(jù)教材實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇合理的學(xué)法指導(dǎo)。

第三，自主學(xué)習(xí)、完成提綱：教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置預(yù)習(xí)提綱，題目應(yīng)為概念，難度很小的基礎(chǔ)題，它應(yīng)是教材知識(shí)的體現(xiàn)及簡(jiǎn)單的延伸，夠能保證大多數(shù)的同學(xué)都能會(huì)做，會(huì)答。

第四，課堂檢測(cè)：檢測(cè)內(nèi)容應(yīng)為中等程度的學(xué)生會(huì)做，可設(shè)置部分難題，以達(dá)到拔高的目的。

第五，合作探究、質(zhì)疑釋疑：預(yù)設(shè)探究問(wèn)題，它是預(yù)習(xí)內(nèi)容的深化，必須是單個(gè)同學(xué)不能解決，需要集體商討，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)等完成的內(nèi)容。

第六，小組展示，強(qiáng)化訓(xùn)練：對(duì)于合作探究中的問(wèn)題，教師要讓各小組承擔(dān)一定的展示任務(wù)，其他小組的成員和老師對(duì)其展示情況共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。展示既可以展示對(duì)問(wèn)題的理解，也可以展示經(jīng)過(guò)組內(nèi)探究，本組遇到的困惑，求得其他同學(xué)和老師的幫助，得到徹底解決。

第七，評(píng)價(jià)總結(jié)：是知識(shí)的延伸、技能的遷移，學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)歸納，對(duì)學(xué)生能力的提升大有益處。

第八，作業(yè)鞏固及教學(xué)反思：是教學(xué)思考、師生反思，作業(yè)鞏固等；反思本節(jié)的收獲、得失、存在的問(wèn)題，需提高的地方等。

4文章小結(jié)

現(xiàn)階段中職物理教學(xué)活動(dòng)的開展還存在著一些阻礙因素，明確這些阻礙教學(xué)實(shí)效發(fā)揮的因素，提出一些實(shí)效性的教學(xué)實(shí)施策略，可以有效促進(jìn)中職物理高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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