摘要：針對小學(xué)數(shù)學(xué)微課及其翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用與實踐的分析，從設(shè)定教學(xué)目標有效的開展課堂教學(xué)、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容來規(guī)劃課堂教學(xué)、利用現(xiàn)代化科技手段提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量著三個方面，闡述了基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)微課設(shè)計實施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；微課；翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

引言：微課及其翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式與教學(xué)觀念。如果想要表現(xiàn)出微課教學(xué)的精髓與意義，就一定要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的特點與小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實際情況，正確的運用微課教學(xué)。部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師對于微課教學(xué)盲目的進行使用，部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師只是把微課作為讓小學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法，很難激起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。翻轉(zhuǎn)課堂是通過調(diào)整老師課堂教學(xué)時間，使小學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以指引小學(xué)生在實踐中進行學(xué)習(xí)，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把微課設(shè)計的生動有趣，更加符合小學(xué)數(shù)學(xué)的特點，利用數(shù)學(xué)自身的魅力來吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.設(shè)定教學(xué)目標有效的開展課堂教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂利用微課及其翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，可以有效的設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標，進而可以利用微視頻來創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標體系[1]。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的知識點進行細化并對重點知識進行詮釋，確保小學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容進行深入的了解。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)老師在講授關(guān)于四邊形的整個單元內(nèi)容時，課前數(shù)學(xué)老師可以把有關(guān)四邊形的知識點分成定義、特征、邊角特點以及分類和圖形的組合這幾個部分。在四邊形邊角特點中還可以細分成角與邊的特點。然后，數(shù)學(xué)老師可以運用微視頻進行設(shè)定這幾個部分的教學(xué)目標，制作的微視頻需要限制在8分鐘以內(nèi)，運用PPT課件對教學(xué)目標中的重點進行講解，這樣小學(xué)生可以對四邊形單元的知識點有一個深入了解。在課堂教學(xué)正式開始之前就可以讓小學(xué)生對課堂教學(xué)的內(nèi)容有一個充分的了解，使小學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容清晰明了，有效的提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

2.精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容來規(guī)劃課堂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)里，如果想要在教學(xué)內(nèi)容里運用微課及其翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，那么就需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行細分，把對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行實時講解和PPT教學(xué)相結(jié)合，還有需要在微視頻中對教學(xué)實時講解與PPT講解進行展現(xiàn)[2]。有效的運用網(wǎng)絡(luò)平臺增加老師和學(xué)生以及家長之間的交流。數(shù)學(xué)老師也可以引導(dǎo)小學(xué)生通過微視頻進行自主學(xué)習(xí)，有不懂的問題及時的與數(shù)學(xué)老師進行溝通，數(shù)學(xué)老師也可以利用微視頻指引小學(xué)生完成教學(xué)目標，探究試驗任務(wù)，完成實踐活動。

3.利用現(xiàn)代化科技手段提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中微課及其翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計，主要表現(xiàn)在幫助數(shù)學(xué)老師解決課堂教學(xué)中做什么、怎么做、怎么做好的問題[3]。微課以及翻轉(zhuǎn)課堂需要數(shù)學(xué)老師了解其教學(xué)設(shè)計的先進技術(shù)，需要數(shù)學(xué)老師具備超高的利用現(xiàn)代化科技手段的能力，主要需要具有使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)等軟硬件的操作能力，只有小學(xué)數(shù)學(xué)老師熟練這些技術(shù)，才可以有效的提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)老師在講授有關(guān)于圓的平面知識點時，課前數(shù)學(xué)老師可以使用信息技術(shù)與多媒體技術(shù)，加強小學(xué)生對于之前課時進行復(fù)習(xí)與鞏固，利用多媒體技術(shù)制作微課視頻，有效的指引小學(xué)生去掌握教學(xué)的內(nèi)容與目標。小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該學(xué)習(xí)利用多媒體信息技術(shù)來創(chuàng)建評測體系，檢測小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，在課堂中進行簡單快速的測評。課后數(shù)學(xué)老師可以組織家長和同學(xué)一起參與綜合測評，通過微課視頻來對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況查漏補缺，讓小學(xué)生進行反復(fù)的鞏固學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用微課及其翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，有利于教育改革，數(shù)學(xué)老師在進行教學(xué)時要正確的認識到基于翻轉(zhuǎn)課堂的微課教學(xué)的理念與本質(zhì)，并把其有效的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，這樣可以有效的提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探索知識精神。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要不斷的積累微課及其翻轉(zhuǎn)課堂的經(jīng)驗，更好的實施微課及其翻轉(zhuǎn)課堂，在應(yīng)用與實踐中仔細探究和認真總結(jié)，確保有效的提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平。

參考文獻：

[1]馮雪.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育實踐與研究（A），2016（10）：53-56.

[2]宇文永春.淺析翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2016（21）：81.

作者簡介：楊昕（1979.12—），女，漢，福建漳浦人，職稱小學(xué)高級，學(xué)歷大專，研究方向小學(xué)數(shù)學(xué)。