謝靜

摘要：語(yǔ)言作為文化的重要載體之一，從人類文明出現(xiàn)起，這兩者就有著密不可分的關(guān)系。就高職院校英語(yǔ)教學(xué)來講，當(dāng)前隨著隨著全球化趨勢(shì)的愈加明顯，各行各業(yè)的對(duì)外交流都正變得越來越頻繁，良好的跨文化交際能力也顯得越來越重要，而要具備良好的跨文化交際能力，首先需要的就是對(duì)不同國(guó)家文化的認(rèn)識(shí)。本文主要從當(dāng)前高職院校英語(yǔ)教學(xué)中文化教育的重要性和現(xiàn)狀入手，來提出相關(guān)的對(duì)策思考。

關(guān)鍵詞：高職院校 英語(yǔ)教學(xué) 文化教育

分類號(hào)：H319

近年來，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的大力重視和投入，我國(guó)職業(yè)教育取得了快速的發(fā)展。高職院校作為社會(huì)各行各業(yè)應(yīng)用型人才的主要輸送基地，和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著較為直接的聯(lián)系，而當(dāng)前隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和國(guó)際的不斷接軌，各種產(chǎn)業(yè)對(duì)外交流和貿(mào)易規(guī)模都在不斷擴(kuò)大，這對(duì)高職院校畢業(yè)生的英語(yǔ)能力也提出了更高的要求。就高職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)來說，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化內(nèi)涵形成一定認(rèn)識(shí)，能夠幫助其提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

一、高職院校中融入文化教育的必要性

語(yǔ)言作為文化的重要載體之一，從人類文明出現(xiàn)起，這兩者就有著密不可分的關(guān)系。而當(dāng)前，隨著全球化趨勢(shì)的愈加明顯，各行各業(yè)的對(duì)外交流都正變得越來越頻繁，良好的跨文化交際能力也顯得越來越重要，對(duì)于高職院校學(xué)生也是如此。但是在跨文化交際中，有一個(gè)阻礙因素就是不同國(guó)家之間的文化差異，所以克服文化差異造成的交際障礙已經(jīng)成為提升高職院校學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)能力中的重要問題。只有通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的文化教育，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化有一定的了解，才能夠更好的提升英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。

二、高職院校英語(yǔ)教學(xué)中文化教育現(xiàn)狀

從當(dāng)前的高職院校院校英語(yǔ)教學(xué)情況來看，文化教育依然不盡人意，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一是在高職院校英語(yǔ)教學(xué)大綱中，并沒有就英語(yǔ)教學(xué)中的文化教育提出具體的要求。第二是在目前高職院校的英語(yǔ)課本中，絕大多數(shù)內(nèi)容都是一些具體的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家所涉及的文化背景和文化知識(shí)等相關(guān)內(nèi)容并沒有能足夠體現(xiàn)。第三是在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師往往不能夠有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行文化教育。這些都說明目前高職院校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的文化教育從教學(xué)觀念、教學(xué)課本、教學(xué)方式等方面都沒有引起足夠重視。

三、如何在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中引入文化教育

（一）改進(jìn)教學(xué)方法

高職院校英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中，要想有效實(shí)現(xiàn)文化教育的融入，需要做到幾點(diǎn)，首先是要在上課之前，根據(jù)課堂上要教學(xué)的內(nèi)容，準(zhǔn)備一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文化內(nèi)容，或者是根據(jù)課本上已有的涉及到文化的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的拓寬，使之成為一個(gè)相對(duì)完整的課堂模塊。其次是在文化內(nèi)容的導(dǎo)入中，要注重文化內(nèi)容要和日常交際的需要有關(guān)。第三是要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的年齡層次、認(rèn)知能力等特點(diǎn)，選擇比較適合其接受和消化的文化教學(xué)方式。第四是要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中西方文化差異的認(rèn)識(shí)。

（二）創(chuàng)造途徑讓學(xué)生感受異國(guó)文化

高職院校英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)多創(chuàng)造一些途徑讓學(xué)生感受異國(guó)文化，首先是可以利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，收集一些和英語(yǔ)國(guó)家相關(guān)的電影、小視頻、音樂、圖片等，在課堂進(jìn)行播放，讓學(xué)生在耳濡目染中了解和體驗(yàn)到異國(guó)文化，同時(shí)也能活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次是可以通過舉辦一些英語(yǔ)文化活動(dòng)，如英語(yǔ)晚會(huì)、圣誕之夜等，來為學(xué)生模擬一種英語(yǔ)國(guó)家的文化環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)于文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

當(dāng)前，絕大多數(shù)中國(guó)學(xué)生都不太容易獲得和英語(yǔ)國(guó)家直接接觸的機(jī)會(huì)，對(duì)西方文化的認(rèn)識(shí)和了解大多是通過閱讀文字材料、觀看國(guó)外電影、欣賞國(guó)外音樂等途徑獲得，而通過這些途徑，學(xué)生能夠在一定程度上認(rèn)識(shí)到西方國(guó)家的人們?cè)谡Z(yǔ)言、行為、風(fēng)俗、價(jià)值觀等內(nèi)容。因此，針對(duì)目前高職院校英語(yǔ)課本中文化相關(guān)內(nèi)容缺失的情況，高職院校英語(yǔ)教師可以通過鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊雜志、文獻(xiàn)等資源中主動(dòng)接觸和英語(yǔ)國(guó)家相關(guān)的文化知識(shí)，來提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家文化的掌握。

雖然對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的教育能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，但是并不能走入引導(dǎo)學(xué)生崇尚西方文化的誤區(qū)。因此，高職院校教師在進(jìn)行文化教育過程中應(yīng)當(dāng)注意幫助學(xué)生樹立對(duì)不同文化的正確認(rèn)識(shí)，著重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化沒有優(yōu)劣之分，了解西方文化，主要是為了能夠更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而最終目的還是為了建設(shè)祖國(guó)、振興祖國(guó)。

參考文獻(xiàn)

[1]尹錫榮.中西方文化差異與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[J].合肥大學(xué)學(xué)報(bào)，2002，（6）.

[2]薛紅果.從中西文化差異談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的文化教育[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（12）.

[3]羅海燕，楊紅英.高職英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化教學(xué)研究[J].考試周刊，2009，（31）.