譚振霞

內(nèi)容摘要：傳統(tǒng)的作文觀念，重“寫(xiě)”輕“讀”的傾向比較嚴(yán)重，學(xué)生“讀”得不夠、不好，作文時(shí)無(wú)所借鑒。要解決學(xué)生作文難的問(wèn)題，必須強(qiáng)調(diào)多讀、熟讀、多背、背熟，將這些課文讀熟、背熟，再根據(jù)作文的需要，仔細(xì)體味、反復(fù)揣摩 ，必能提高學(xué)生的作文水平。

關(guān)鍵詞：閱讀、寫(xiě)作、語(yǔ)言、讀寫(xiě)

一、閱讀教學(xué)，倡導(dǎo)自主探究

閱讀是吸收，寫(xiě)作是運(yùn)用。只有大量地、廣泛地閱讀吸收，才能有豐富、自如的寫(xiě)作運(yùn)用。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。如果學(xué)生知識(shí)貧乏，詞匯缺少是寫(xiě)不出好文章的。因此，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，教給學(xué)生讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生與書(shū)交朋友，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自行閱讀。凡是有利學(xué)生身心健康的古今中外各種文體，各方面內(nèi)容的報(bào)刊書(shū)籍，都可以讓學(xué)生多讀、多看。

在閱讀的過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生探究寫(xiě)作方法。因?yàn)閮和男睦?，天生?huì)模仿。小學(xué)生習(xí)作有一個(gè)仿寫(xiě)的過(guò)程，要借助模仿為“階梯”，吸取模仿對(duì)象的相似因素和有用經(jīng)驗(yàn)，作為自己進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。小學(xué)生模仿的對(duì)象，主要是范文。閱讀文章可以仿片斷，也可以仿全文；可以仿語(yǔ)言文字也可以仿結(jié)構(gòu)布局；還可以仿作者觀察事物分析事物的方法。在閱讀的過(guò)程中，做到每讀一篇文章，都要學(xué)習(xí)它的寫(xiě)作方法，把閱讀與寫(xiě)作有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，做到讀寫(xiě)滲透，讀寫(xiě)結(jié)合，才能較快的提高寫(xiě)作水平。

二、 從讀學(xué)寫(xiě)，在積累上下功夫。

語(yǔ)文素養(yǎng)是一種積累，沒(méi)有大量的閱讀，特別是文學(xué)名著的閱讀，是不能完成這種積累的。強(qiáng)調(diào)習(xí)作和閱讀的聯(lián)系，要求增加閱讀量，擴(kuò)大閱讀面，提供閱讀時(shí)間，讓學(xué)生廣泛閱讀適合兒童的具有知識(shí)性、趣味性、思想性的各類(lèi)書(shū)籍報(bào)刊雜志，豐富學(xué)生的積累，力求實(shí)現(xiàn)閱讀和習(xí)作的遠(yuǎn)距離結(jié)合。教師應(yīng)加強(qiáng)這方面的組織與指導(dǎo)。

1、課文是寫(xiě)作的范例。

通過(guò)對(duì)一篇篇精美范文的觀察、研習(xí)，可以使學(xué)生從作者創(chuàng)作思路的“原型”之中，得到啟發(fā)，獲得規(guī)律性的寫(xiě)作知識(shí)，獲得語(yǔ)言和語(yǔ)感的積淀，為學(xué)生寫(xiě)作找到拐杖和依靠?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，正是從讀學(xué)寫(xiě)、讀寫(xiě)遷移的寫(xiě)照。因此作文教學(xué)要正確處理閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，抓住讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，在積累上下功夫。首先，要與閱讀教學(xué)密切配合，有意識(shí)地在閱讀教學(xué)中穿插作文輔導(dǎo)，使學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法；其次，要引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵課外讀物，體會(huì)迥異的寫(xiě)作風(fēng)格，領(lǐng)悟、借鑒不同的寫(xiě)作技巧；第三，在積累寫(xiě)作知識(shí)的同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生品賞、摘抄優(yōu)美詞句，建立“語(yǔ)言寶庫(kù)”，積淀語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。

2、抓課外導(dǎo)讀契機(jī)，開(kāi)展競(jìng)賽進(jìn)行滲透。

有些學(xué)生喜歡看一些兒童課外讀物，也有些學(xué)生沒(méi)有看課外書(shū)的習(xí)慣，更有些學(xué)生該看些什么都不知道。教師利用種種機(jī)會(huì)給學(xué)生講些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的故事，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)學(xué)生興趣漸濃常常纏著教師給他們講故事時(shí)，教師就拿出早就準(zhǔn)備好的課外讀物告訴學(xué)生，老師知道的那么多都是書(shū)里邊有的，你們自己去看不是更好嗎？并且配合開(kāi)展講故事競(jìng)賽等各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中一展風(fēng)采，強(qiáng)化積累意識(shí)。

三、 強(qiáng)化讀寫(xiě)結(jié)合，科學(xué)有序訓(xùn)練。

語(yǔ)文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力。葉圣陶先生曾明確指出：“閱讀是‘吸收的事情，從閱讀，咱們可以領(lǐng)受人家的經(jīng)驗(yàn)，接觸人家的心情；寫(xiě)作是‘發(fā)表的事情，從寫(xiě)作，咱們可以顯示自己的經(jīng)驗(yàn)，吐露自己的心情。”這段話揭示了讀與寫(xiě)的實(shí)質(zhì)，說(shuō)明讀與寫(xiě)是相通的。讀寫(xiě)結(jié)合一直是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)基本規(guī)律。

從三年級(jí)開(kāi)始，我加強(qiáng)了讀書(shū)方法的指導(dǎo)，教會(huì)“四步讀書(shū)法”，即“初讀，掃清字詞障礙；細(xì)讀，理清作者思路；精讀，品析重點(diǎn)詞句；誦讀，融匯貫通應(yīng)用?！蓖瑫r(shí)，按照大綱的要求把全冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)分解到每一課?！岸巍笔侨昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生知道每段有幾句話，每句話是什么意思，句與句之間是怎么聯(lián)系起來(lái)的。四年級(jí)著重訓(xùn)練學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。先教給學(xué)生體會(huì)和運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法：a、想想每段寫(xiě)的是什么，把各段的意思連起來(lái)；b、找出課文中的總述段或總述句，把握課文的主要內(nèi)容。比如教學(xué)《沙漠之舟》一課的第一自然段時(shí)， 先讓學(xué)生初讀，知道本段有幾句話。再讓學(xué)生細(xì)讀，弄懂每句話的意思，并能劃出概括全段內(nèi)容的句子，即第一句“駱駝生活在沙漠里。”其它語(yǔ)句結(jié)合駱駝的身體特點(diǎn)，從六個(gè)方面講述了它適應(yīng)沙漠生活的原因。弄清句子之間的聯(lián)系之后，最后，讓學(xué)生把這個(gè)總分段式摘錄到集段本上，朗讀背誦。

參考文獻(xiàn)：

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