李肖

摘 要：伴隨著新課程改革的進(jìn)步和發(fā)展，教育領(lǐng)域經(jīng)歷了翻天覆地的變化，也是一場大變革，新課程改革之后數(shù)學(xué)教學(xué)更加關(guān)注生活化的走向，并且創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式成為當(dāng)前教師重點(diǎn)思考的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中占有重要地位，與生活的聯(lián)系也十分密切，因此教師需要給學(xué)生制定合理的教學(xué)方案，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，更加強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)在課堂中的運(yùn)用，爭取能夠細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化監(jiān)督，注重小學(xué)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，提升學(xué)生解決問題的能力。基于此，對小學(xué)數(shù)學(xué)在新課程改革背景下的教學(xué)生活化進(jìn)行分析和研究，希望可以極大提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化舉措。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課程；必要性

新課程改革更加關(guān)注小學(xué)教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在知識學(xué)習(xí)方面的主體性地位，為了能夠使學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，將知識簡化處理就需要將生活和教學(xué)切實(shí)有效結(jié)合在一起。學(xué)生不僅僅能夠收獲知識本體，還能夠了解知識在生活中的體現(xiàn)，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。由此以下對小學(xué)數(shù)學(xué)在新課程改革之后教學(xué)的生活化走向作出闡述和研究，借此使筆者對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生新的認(rèn)知。

一、新課程改革后小學(xué)數(shù)學(xué)同生活相聯(lián)系的必要性分析

首先，生活化數(shù)學(xué)教學(xué)方式可以有效地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在日常生活中處處充滿數(shù)學(xué)知識，處處可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)元素，例如，學(xué)生進(jìn)入商店購物時(shí)，認(rèn)識鐘表時(shí)間時(shí)等等，將數(shù)學(xué)放在生活中有利于簡化知識，弱化學(xué)生的畏難情緒，同時(shí)還可以提升學(xué)生的生活能力，整個(gè)思維的轉(zhuǎn)變是新課程改革教學(xué)的成果。

其次，生活化數(shù)學(xué)教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展具有重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)活動的實(shí)施過程中，學(xué)生熟悉生活化元素可以有效地將復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念簡單化，數(shù)學(xué)生活化還能夠達(dá)到充分挖掘?qū)W生潛力的目的，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)興趣，協(xié)助學(xué)生更好地理解知識，內(nèi)化知識。生活中的數(shù)學(xué)資源非常廣泛，因此教師只有更好地運(yùn)用知識才能夠?qū)⑸詈蛿?shù)學(xué)緊密聯(lián)系在一起，促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

最后，新課程改革的必然要求。在新課程改革之后強(qiáng)調(diào)教學(xué)和生活的聯(lián)系，學(xué)生處于課堂的主體性位置之上，因此為了能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣就需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。新課程改革更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)有效性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)在新課程改革背景下的教學(xué)生活化分析

（一）生活化情境的創(chuàng)建

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)建一定的教學(xué)情境，情境的作用不可小覷，在生活化情境當(dāng)中學(xué)生的思考更為清晰和透徹，可以加深學(xué)生的知識體會，并且能夠極大提升學(xué)生知識學(xué)習(xí)興趣。生活化情境的創(chuàng)設(shè)就是使用學(xué)生生活中熟悉的事物進(jìn)行知識講解，將學(xué)生帶入生活情境之中。

例如，教師在給學(xué)生講解《長方形和正方形》的過程中，關(guān)于面積的學(xué)習(xí)和計(jì)算時(shí)可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)房子的場景，在房子中有客廳和臥室，那么對整個(gè)房子進(jìn)行面積的計(jì)算就需要了解客廳的面積和臥室的面積，臥室是正方形的，客廳是長方形的，假如客廳長6米，寬4米，臥室的長為3米，那么請問整個(gè)房間的面積是多少呢？教師鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的方法得到結(jié)果，學(xué)生可以在課堂上各抒己見，教師也可以在課堂上為學(xué)生制造一個(gè)假房子，只有這樣才能夠讓學(xué)生感覺到更加真實(shí)，通過生活化情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生切實(shí)掌握正方形和長方形面積的計(jì)算方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)生生活觀察能力的培養(yǎng)

學(xué)生良好的觀察能力有利于發(fā)現(xiàn)更多的生活性數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而更好地開展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和觀察能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生透過生活的現(xiàn)象看到數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，進(jìn)而為后續(xù)自己使用數(shù)學(xué)知識解決生活問題打下深厚的基礎(chǔ)。

例如，教師在教授學(xué)生《三角形》的相關(guān)知識過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生對家里的物品進(jìn)行觀察，哪些是三角形的，這些三角形有怎樣的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行關(guān)注，使用實(shí)際生活案例解決生活問題。三角形具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)，并且三角形也有諸多類別的劃分。學(xué)生可以看到生活中的晾衣架就是三角形，可以更好地支撐衣服的重力，不發(fā)生變形現(xiàn)象，這樣能夠極大增加學(xué)生的生活學(xué)習(xí)技巧，同時(shí)改變學(xué)生只會學(xué)習(xí)知識，不會用知識的現(xiàn)象。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合

數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合生活實(shí)踐，一邊提升學(xué)生的知識運(yùn)用能力，一邊對學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也會產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。教師可以給學(xué)生設(shè)定探究的問題和情境，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動的自信心。例如，教師在教授學(xué)生《認(rèn)識人民幣》的過程中，可以將學(xué)生分小組，每一個(gè)小組學(xué)生帶著教師分配的50元錢到超市購物，最后看哪個(gè)小組的購物種類最全，錢款數(shù)量也能夠一一對應(yīng)。這種數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合的案例可以極大增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)在新課程改革背景下的教學(xué)生活化進(jìn)行了分析和研究。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化需要教師為學(xué)生設(shè)置生活化場景，做好生活化實(shí)踐活動。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭飛煌.小學(xué)數(shù)學(xué)在新課程改革背景下的教學(xué)生活化分析[J].都市家教（下半月），2017（8）：292.

[2]耿小奇.淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].中外交流，2017（45）：248.

[3]林蘭秀.基于新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的思考[J].魅力中國，2017（48）：158.

編輯 高 瓊