馮海英

摘 要：課外閱讀活動，是學(xué)生的重要語文學(xué)習(xí)活動。在課外閱讀過程中，學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下對書籍、報紙、雜志進行閱讀，使他們有效拓展了語文學(xué)習(xí)途徑，從課外閱讀中收獲了知識，獲得了提升。具體來說，學(xué)生通過課外閱讀，能夠有效發(fā)展思維能力、拓展知識視野、提升自主閱讀能力、完成對寫作素材的積累。就根據(jù)課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要意義，來為大家分析如何更加有效地開展課外閱讀，希望以此促進小學(xué)語文教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀；思維能力；知識視野；自主閱讀；積累素材

課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的意義，首先在于發(fā)展學(xué)生的思維方面。學(xué)生在進行課外閱讀的過程中，能夠見證古今中外各種名家的寫作思維，從而借鑒他們的思維發(fā)展自身，使學(xué)生的思維能力得到加強。其次，課外閱讀是拓展學(xué)生知識視野的主要途徑。學(xué)生在閱讀各種題材的文學(xué)作品過程中，能夠充分感受其中的知識，進而豐富自己的見聞，達到拓展知識視野的目的。再次，課外閱讀能夠有效提升學(xué)生的自主閱讀能力。學(xué)生的課外閱讀完全是在自主的情況下進行的，經(jīng)常進行課外閱讀會使學(xué)生的自主閱讀能力得到有效鍛煉。最后，課外閱讀是學(xué)生獲取寫作素材的重要途徑。學(xué)生在課外閱讀中能夠?qū)⑵渲械墓适?、典故、詞句等元素加以記憶，繼而成為自身的寫作素材，完成了寫作素材的積累。以下就根據(jù)這四個方面詳細進行介紹。

一、課外閱讀可以發(fā)展學(xué)生的思維

每一份課外閱讀讀物展現(xiàn)出每一位作者的思想觀點，學(xué)生在進行課外閱讀活動之時，是與作者進行思想交流的過程，因此課外閱讀可以有效發(fā)展學(xué)生的思維能力。面對豐富的課外閱讀讀物，學(xué)生首先是以自己的愛好選擇閱讀對象。學(xué)生在開始課外閱讀之時，會嘗試著利用自己的閱讀經(jīng)驗總結(jié)閱讀對象的內(nèi)容，繼而深入了解閱讀對象，產(chǎn)生思維情感的共鳴。課外閱讀讀物中的思維觀點各不相同，學(xué)生在進行大量的課外閱讀之后，會根據(jù)自己的選擇，借鑒其中的觀點，并在實踐中加以運用，從而最終影響學(xué)生的生活。因此，利用課外閱讀的方式發(fā)展學(xué)生的思維，是一種切實可行的語文教育模式，我們要在課外閱讀的指導(dǎo)過程中，幫助學(xué)生選擇內(nèi)容積極向上、富有現(xiàn)實借鑒意義的作品，從而使學(xué)生的思維得到更加健康的發(fā)展。

二、課外閱讀可以拓寬學(xué)生的知識視野

課外閱讀是學(xué)生獲取課外知識的重要途徑，在學(xué)生的課外閱讀過程中，他們可以通過對古今中外的文章佳作進行閱讀與學(xué)習(xí)，獲取到各種不同的知識。學(xué)生在語文課程內(nèi)學(xué)習(xí)到的知識畢竟是有限的，課外閱讀涉及的知識面寬廣，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇閱讀方向，從而達到有效拓寬知識視野的目的。

具體來說，課外閱讀對于學(xué)生知識視野的拓展，可以是在特定知識范圍內(nèi)的專項拓展，也可以是在廣泛范圍內(nèi)的廣義拓展。學(xué)生既可以根據(jù)自己的某一特定愛好或興趣，專門選擇相關(guān)內(nèi)容的課外閱讀題材進行學(xué)習(xí)，如專門閱讀唐詩宋詞或?qū)ｉT閱讀小說等，也可以在廣泛的范圍內(nèi)進行課外閱讀。這種知識視野的拓展，將會影響到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)乃至日后的工作中。一個具有寬廣知識面的學(xué)生，在今后的發(fā)展過程中能夠獲得更多的機遇，從而促進學(xué)生的終身發(fā)展。

三、課外閱讀可以提升學(xué)生的自主閱讀能力

學(xué)生在課外閱讀活動中，完全是利用自主閱讀的形式而展開閱讀的。課外閱讀對學(xué)生自主閱讀能力的提升，具有重要的價值和意義。自主閱讀能力是小學(xué)語文中需要重點培養(yǎng)的學(xué)生能力，我們利用課外閱讀，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下充分展開自主閱讀，從閱讀中獲取知識，是對學(xué)生自主閱讀能力最好的培養(yǎng)。我們可以對學(xué)生進行閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過查字典閱讀較為復(fù)雜的課外閱讀文章。也可以幫助學(xué)生制定閱讀計劃，讓學(xué)生按照計劃定期定量開展課外閱讀活動。當(dāng)然，對學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，最主要的還是發(fā)展學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下選擇自己喜愛的閱讀作品，這樣才能從根本上體現(xiàn)自主閱讀的價值。我們在課外閱讀的指導(dǎo)過程中，需要認真觀察學(xué)生的興趣愛好特點，為學(xué)生推薦自己喜歡且易于閱讀與理解的課外閱讀作品，從而更好地促進學(xué)生的課外閱讀。

四、課外閱讀可以為學(xué)生積累寫作素材

課外閱讀對于小學(xué)語文的價值，還體現(xiàn)在積累寫作素材之上。學(xué)生通過閱讀課外閱讀作品，能夠?qū)⑵渲械膬?nèi)容加以記憶，對其中的字句加以運用，從而促進寫作能力的發(fā)展。我們在課外閱讀的指導(dǎo)過程中，可以指導(dǎo)學(xué)生對課外閱讀作品進行有目的的摘抄，讓學(xué)生將其中好的語句或段落，通過摘抄的形式積累下來，從而內(nèi)化為自身的寫作素材。學(xué)生通過長時間的課外閱讀與摘抄的積累，在寫作中就能夠自由運用這些寫作素材，做到“腹有詩書氣自華”，從而促進學(xué)生的寫作能力發(fā)展。因此，我們應(yīng)推薦給學(xué)生文學(xué)性、藝術(shù)性俱佳的課外閱讀讀物，讓學(xué)生通過課外閱讀活動，將其有效地發(fā)展為自身積累。

總而言之，課外閱讀活動能夠有效地促進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)發(fā)展，使學(xué)生通過閱讀發(fā)展思維品質(zhì)、拓寬知識視野、發(fā)展自主閱讀能力、積累寫作素材。因此，課外閱讀活動對小學(xué)語文教學(xué)來說意義重大，我們在進行課外閱讀的指導(dǎo)過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，為學(xué)生推薦適合他們閱讀的課外讀物，讓學(xué)生獲得豐富的語文知識，享受快樂的閱讀過程，培養(yǎng)健康的情感態(tài)度。

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編輯 高 瓊