上官建生

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生的能力培養(yǎng)有著重要作用，是學(xué)生能力提升的有效途徑。因此，學(xué)校教育十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生能力培養(yǎng)的作用，積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)。具體來講，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力、獨(dú)立思考能力、知識遷移能力、合作能力、創(chuàng)新能力，對學(xué)生綜合能力提升有著巨大作用。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到學(xué)校教育的高度關(guān)注，成為學(xué)校教育的重點(diǎn)。研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)不僅能夠有效提高學(xué)生能力，而且對學(xué)生綜合發(fā)展意義深刻。著重分析了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)作用，并探索了強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；學(xué)生能力；培養(yǎng)

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)作用

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提高學(xué)生的觀察能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展要求學(xué)生具體觀察實(shí)驗(yàn)過程中的變化，掌握實(shí)驗(yàn)變化規(guī)律。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的觀察能力。具體來講，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要求學(xué)生仔細(xì)觀察教師的實(shí)驗(yàn)操作，掌握實(shí)驗(yàn)步驟。并且，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時候，學(xué)生需要觀察實(shí)驗(yàn)變化，掌握并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這一過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提高學(xué)生的探究能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作，并對所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，探索實(shí)驗(yàn)過程中現(xiàn)象變化的原因，找出實(shí)驗(yàn)原理，并對實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識進(jìn)行深入探究。并且，當(dāng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)錯誤的時候，學(xué)生必須深入探究實(shí)驗(yàn)錯誤的原因，找出知識之間的規(guī)律，并尋找實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)措施。這一過程能夠強(qiáng)化學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力

在實(shí)驗(yàn)開展之前，學(xué)生需要對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面思考，掌握實(shí)驗(yàn)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)及易錯環(huán)節(jié)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。并且，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中需要對實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)要求等進(jìn)行深入思考，明白實(shí)驗(yàn)步驟的原理和實(shí)驗(yàn)要求的必要性，深化對實(shí)驗(yàn)的理解。另外，在實(shí)驗(yàn)完成之后，學(xué)生需要對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過程中的錯誤、實(shí)驗(yàn)過程中的優(yōu)點(diǎn)等進(jìn)行深入思考，掌握相關(guān)知識的規(guī)律。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，能夠有效提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生的知識遷移能力

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的理論知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過程中夯實(shí)理論知識。具體來講，學(xué)生將所學(xué)的理論知識運(yùn)用在實(shí)驗(yàn)過程中，能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的知識遷移能力，將書本上的知識遷移到實(shí)驗(yàn)之中。并且，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)總結(jié)和實(shí)驗(yàn)反思也需要學(xué)生的知識遷移。由此可見，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生的知識遷移能力。

5.實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提高學(xué)生的合作能力

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，有些實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生合作完成。具體來講，有些實(shí)驗(yàn)的操作步驟十分復(fù)雜，學(xué)生自己難以獨(dú)立完成，需要同學(xué)的幫助與合作。并且，有些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材較少，需要學(xué)生共同使用實(shí)驗(yàn)器材，合作完成實(shí)驗(yàn)。這一過程能夠加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，強(qiáng)化學(xué)生的合作能力，使學(xué)生通過合作完成實(shí)驗(yàn)。

6.實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著重要意義，具體來講，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生的知識運(yùn)用和操作實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。當(dāng)學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作之后能夠根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，當(dāng)學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)之后，需要對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，找出實(shí)驗(yàn)中的不足，并尋找實(shí)驗(yàn)問題的解決方法。這一過程有利于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)的策略

1.提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識，加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，鼓勵學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為此，教師應(yīng)積極向?qū)W生宣傳實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生能力提升的重要作用，強(qiáng)化學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。并且，教師應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極情感，使學(xué)生能夠正確對待實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極配合教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。另外，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)興趣，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。

2.加強(qiáng)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)

教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范性。因此，教師應(yīng)采取啟發(fā)式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程中的問題，并對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行暗示，引導(dǎo)學(xué)生探討科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。另外，教師應(yīng)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作之前為學(xué)生進(jìn)行示范，并講解實(shí)驗(yàn)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。并且，教師在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)之后應(yīng)積極組織學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)成果，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行科學(xué)評價，引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程中的不足，加強(qiáng)學(xué)生思考能力和探索能力的培養(yǎng)。最后，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟，并對實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行論證，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

蔡萬玲，楊琴玉，馬靈靈，等.以大概念的理念開展項(xiàng)目教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生探究能力發(fā)展[J].教育，2017（26）.

編輯 李琴芳