衛(wèi)志娟

摘 要：地圖是地理學(xué)科的第二語言，是掌握地理知識(shí)的關(guān)鍵。但對(duì)于農(nóng)村初中地理教學(xué)而言，學(xué)生的地理識(shí)圖能力還有待提高，隨著新課改在初中教學(xué)中的不斷深入，對(duì)初中地理教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高，因此，在教學(xué)中，初中地理教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)圖興趣，利用多種形式的教學(xué)活動(dòng)，提高初中地理教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合多年農(nóng)村初中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)農(nóng)村初中地理識(shí)圖能力的培養(yǎng)展開了以下研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中地理；讀圖能力

地理與其他學(xué)科相比，可以利用地圖教學(xué)，能夠形象概括各種地理要素，幫助學(xué)生理解并掌握地理知識(shí)，是學(xué)習(xí)地理的有效工具。如何培養(yǎng)學(xué)生的地理識(shí)圖能力，是每一位農(nóng)村初中地理教師面臨的一大難題。

一、農(nóng)村初中地理識(shí)圖教學(xué)中存在的問題

1.地理學(xué)科得不到應(yīng)有的重視

目前，在農(nóng)村初中地理教學(xué)中，地理學(xué)科安排的課時(shí)較少，教師的專業(yè)水平較低，地理教學(xué)設(shè)施不是很完善，缺少信息化教具，教師忽視地理識(shí)圖教學(xué)的重要性，阻礙著學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的

提高。

2.教師繪圖能力較差

在農(nóng)村初中地理教學(xué)中，教師沒有熟練掌握繪圖的方法和技巧，盲目下筆，使得做出來了圖形脫離原圖。教學(xué)前對(duì)所畫板圖沒有進(jìn)行仔細(xì)觀察，非但沒有突出教學(xué)重點(diǎn)和地理特征，還造成了學(xué)生對(duì)地圖信息的誤解，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

3.教師板圖缺乏趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

農(nóng)村初中地理教師在繪制板圖時(shí)，直接運(yùn)用課本上的插圖，很少借用教學(xué)掛圖和地理圖冊，課堂教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。另外，教師制作的板圖沒有突出教學(xué)重點(diǎn)，與課本知識(shí)的結(jié)合不是很緊密，所反映的地理現(xiàn)象和事物過于分散。如世界氣候分布圖，僅用板圖，就會(huì)淡化學(xué)生識(shí)圖、析圖能力的培養(yǎng)，教學(xué)效果不顯著。

二、農(nóng)村初中地理教學(xué)中學(xué)生識(shí)圖能力的培養(yǎng)策略

1.以地理教材為載體，培養(yǎng)學(xué)生的地理識(shí)圖意識(shí)

地理教材是地理學(xué)習(xí)的重要工具，但是許多教師不是很注重教材中的地圖講解，只講授文字部分。教材中的地圖是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力的基礎(chǔ)，學(xué)生只有熟練掌握了教材中的地圖，才能進(jìn)行地理知識(shí)的拓展，增強(qiáng)地理識(shí)圖能力。初中地理教師在教學(xué)中，要立足于教材，幫助學(xué)生認(rèn)真分析課本中的地圖，使學(xué)生掌握基本的讀圖知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生將文字信息轉(zhuǎn)移到地圖上的能力，鼓勵(lì)學(xué)生從地圖上獲取地理信息，鍛煉學(xué)生利用地圖識(shí)記地理知識(shí)的能力，激發(fā)他們的地理識(shí)圖意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣。學(xué)生識(shí)圖能力的培養(yǎng)，能夠使其更加形象地感知地理現(xiàn)象和地理事物，從而使地理知識(shí)在他們的腦海中形成清晰的結(jié)構(gòu)框架，提高他們利用地圖解決地理問題的能力，促進(jìn)其地理學(xué)習(xí)效率的提高。

2.利用繪圖教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生析圖能力的提升

初中地理教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂情境，通過師生雙邊活動(dòng)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的地理識(shí)圖興趣。要想提高學(xué)生的地理識(shí)圖能力，除了用好課本地圖外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力。例如，在學(xué)習(xí)“新疆地形特征”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者在課堂上組織學(xué)生描繪“三山夾兩盆”的簡圖，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣非常高漲，通過自己親手繪圖，對(duì)新疆地區(qū)的主要山脈、盆地的位置深深印在腦海里，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力，有助于其讀圖、析圖能力的提高。

3.圖文結(jié)合，提升學(xué)生的讀圖能力

地理即地圖上的道理，地圖是地理教學(xué)的重要教具，“左圖右書”是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖文結(jié)合能力是提高學(xué)生地理識(shí)圖能力的有效途徑，不僅能夠加深學(xué)生的地理知識(shí)的理解，還鍛煉了學(xué)生的思維轉(zhuǎn)化能力。例如，在學(xué)習(xí)“北美洲”一節(jié)時(shí)，筆者首先讓學(xué)生閱讀北美洲地形圖，然后讓學(xué)生根據(jù)課本中描述北美洲的文字描繪北美洲略圖，畫出北美洲三個(gè)南北縱列帶的地理特征示意圖。學(xué)生能夠通過文字描繪出地理圖形，就說明已經(jīng)掌握了地理事物的主要特征，有效提高學(xué)生的讀圖能力。

4.借助多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力

在地理教學(xué)中，有些知識(shí)僅靠教師的講解，學(xué)生難以理解和掌握。多媒體信息技術(shù)具有模擬演示功能，能夠直觀、形象地為學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和形象思維能力。例如，在講“山地等高線的制作”時(shí)，筆者利用多媒體為學(xué)生演示山峰、山脊、山谷等不同地形投影到地面的過程，突出不同地形的地理特征，并輔之以講解，讓學(xué)生更容易理解并記憶。這樣一種教學(xué)形式為學(xué)生直觀、形象地展現(xiàn)地圖內(nèi)容，不僅有利于學(xué)生讀圖能力的提高，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

總之，地圖是初中地理知識(shí)系統(tǒng)里不可缺少的一部分，是學(xué)生學(xué)好地理必不可少的工具，學(xué)生的地理地圖能力直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。初中地理教師在教學(xué)中，應(yīng)采取創(chuàng)新型的教學(xué)方法和多種多樣的教學(xué)形式，并借助多媒體的模擬演示功能，將地圖直觀化，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、分析能力和思維能力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提高。

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編輯 李琴芳