秦冰

摘 要：核心素養(yǎng)是教育教學(xué)發(fā)展提出的新名詞，所以教師應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，將教學(xué)內(nèi)容與之進(jìn)行有效結(jié)合。立足學(xué)生的發(fā)展情況，就如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提出了有關(guān)策略，希望對教師積極滲透核心素養(yǎng)有關(guān)內(nèi)容能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中英語；多媒體設(shè)備

一、充分使用情景模擬教學(xué)法，鍛煉學(xué)生的英語語感

英語語感是核心素養(yǎng)的重要組成部分，另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)缺少語感的問題。針對這種情況，教師在開展初中英語教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極使用情景模擬的教學(xué)方法。

例如，教師在教學(xué)“How much are these socks？”的時(shí)候就可以采用這種教學(xué)方法。首先，教師利用課余時(shí)間搜集有關(guān)的對話內(nèi)容；然后，教師在上課的時(shí)候利用多媒體設(shè)備播放出來，并對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們利用多媒體設(shè)備中的對話內(nèi)容進(jìn)行表演?！边@樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的語感。學(xué)生就如下對話進(jìn)行表演“ Can I help you？”“I need Nike sneakers.”“Let me show you the latest styles. This is Mens Air Obsidian Lightweight Hiking Boots，this is Air Jagged Ice Trail Running.”“Give me size 7 please.”這樣學(xué)生在情景中提高了對知識(shí)的理解。

教師在教學(xué)過程中通過對對話內(nèi)容進(jìn)行模擬的方式增強(qiáng)學(xué)生的語感。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還能在一定程度上鞏固學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

二、積極使用多媒體設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)

跨文化意識(shí)是核心素養(yǎng)的中心內(nèi)容，所謂跨文化意識(shí)就是學(xué)生對不同文化保持一顆尊重、包容的心。針對這種情況，教師在開展初中英語教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備，向?qū)W生滲透西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

例如，教師在教學(xué)“Id like some noodles”的時(shí)候就體現(xiàn)了這樣的內(nèi)容。首先，教師利用課余時(shí)間搜集有關(guān)外國文化的視頻或是電影；然后，教師利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放這些內(nèi)容，并對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們仔細(xì)觀看這些內(nèi)容，在觀看之后對比中國文化說一說異同。”學(xué)生在視頻中了解到中西國家在飲食方面的差異，并積極發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生說：“The main difference between Chinese and America eating habits is that unlike， where everyone has their own plate of food.”還有的學(xué)生說：“A typical meal starts with some cold dishes，like boiled peanuts and smashed cucumber with garlic.”這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加深對知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化意識(shí)。

教師在教學(xué)的過程中通過組織學(xué)生觀看西方電影的方式將教學(xué)內(nèi)容與多媒體設(shè)備進(jìn)行有效結(jié)合。這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、積極使用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力

口語表達(dá)能力是影響學(xué)生核心素養(yǎng)的重要因素，也是聽、說、讀、寫的重要組成部分。針對這種情況，教師在開展初中英語教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在討論的過程中提高自身的口語表達(dá)能力。

例如，教師在教學(xué)Life is full of the unexpected的時(shí)候就體現(xiàn)了這樣的內(nèi)容。首先，教師對學(xué)生說：“有的人說生活就是一道風(fēng)景，還有的人說生活就是就是充滿了麻煩，下面請同學(xué)們在小組內(nèi)就生活闡述自己的看法?！边@樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生說：“On your way to success，you must keep your direction.”還有的學(xué)生：“We have a saying “destiny”character creation，therefore，attitude，character and personality is attitude is destiny，so if the right attitude fate.”這樣學(xué)生提高了自身的口語表達(dá)能力。

教師在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表看法的方式積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還能在一定程度上鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

教師在教學(xué)的過程中通過充分使用情景模擬教學(xué)法，積極使用多媒體設(shè)備和小組合作學(xué)習(xí)的方式，將核心素養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容與初中英語教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘東美.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀[J].中學(xué)生英語（旬刊），2014（10）：83.

[2]顧力峰，白憲武.試論英語課堂實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)之功效[J].現(xiàn)基礎(chǔ)教育參考，2014（11）.

編輯 溫雪蓮