魏參林

摘 要：信息化時代影響著人們的生活方式和工作方式，同樣也不斷改變著教師的教育方式。信息技術(shù)是初中教學(xué)體系中一門重要的學(xué)科，它不僅能夠促進(jìn)初中學(xué)生更好地掌握信息化相關(guān)知識，還對初中其他學(xué)科的教學(xué)有著輔助教學(xué)作用。結(jié)合工作實(shí)際，對初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)方法進(jìn)行全方位的探索。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；信息技術(shù)；有效教學(xué)

一、初中信息技術(shù)學(xué)科的重要性

隨著信息化時代的到來，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到各行各業(yè)中。在初中教學(xué)階段，信息技術(shù)相關(guān)知識對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著很大的作用。學(xué)生可以通過信息技術(shù)來自己主動探尋相關(guān)信息，信息技術(shù)的掌握也同樣幫助學(xué)生構(gòu)建自我認(rèn)知、自我研究的能力，不斷支持學(xué)生去依托信息技術(shù)去學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科。除此之外，初中信息技術(shù)學(xué)科可以不斷提升學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠開發(fā)智力，提升思維的空間，幫助學(xué)生更好地探究相關(guān)知識。初中信息技術(shù)教材中有許多內(nèi)容是在相關(guān)小學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷拓寬了內(nèi)容的深度和系統(tǒng)性，從而也增強(qiáng)了初中信息技術(shù)學(xué)科的實(shí)用性，適應(yīng)新時期初中階段學(xué)生對信息技術(shù)的探究。

二、提高初中信息技術(shù)課堂有效性教學(xué)的措施

如何提高初中信息技術(shù)課堂有效性教學(xué)，筆者認(rèn)為，可以從以下幾點(diǎn)闡述：

一是要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機(jī)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。良好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生主動探索相關(guān)知識的關(guān)鍵，而學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也能夠?yàn)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如果沒有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，即使老師不斷地灌輸相關(guān)知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂教學(xué)有效性更無從談起，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容更無法完全落實(shí)到學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)中。因此，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣，在學(xué)生能夠認(rèn)清楚信息技術(shù)的重要性，讓學(xué)生能夠感受到信息技術(shù)在初中各學(xué)科教學(xué)中的重要地位，讓學(xué)生感受到在信息化時代，如果掌握不了過硬的信息技術(shù)技能，在未來的工作或者生活中都將面臨諸多問題。

二是要加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通交流。傳統(tǒng)的教學(xué)一般是“填鴨式”的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生往往處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師總是滿堂課地講，學(xué)生總是被動地聽，學(xué)生主動探究的能力慢慢消失。因此在教學(xué)過程中，教師要能夠及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的困惑，要能夠在課外通過和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流來提高課堂教學(xué)效率。而在課堂教學(xué)的過程中，教師也要能夠讓學(xué)生主動地參與到相關(guān)教學(xué)中，還要營造學(xué)生互幫互助的良好的學(xué)習(xí)氛圍。特別是互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生和教師之間可以通過互聯(lián)網(wǎng)這個平臺隨時地溝通和交流，這樣既能讓學(xué)生感受到信息化時代為生活和學(xué)習(xí)帶來的好處，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，又能夠使學(xué)生和教師之間的溝通交流更加順暢，促進(jìn)了課堂教學(xué)有效性的提高。

三是教師在教學(xué)過程中要不斷地創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要在課堂教學(xué)中利用信息化、多媒體技術(shù)來不斷地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠感受到課堂教學(xué)的變換性，讓學(xué)生感受到課堂相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性和有趣性。比如教師在進(jìn)行Word軟件使用的講解時，可以讓學(xué)生自我來介紹相關(guān)軟件的使用情況，因?yàn)檫@個軟件是一種通用的軟件，有些學(xué)生已經(jīng)對相關(guān)的使用技巧完全掌握，而不是教師一味地進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解。這種學(xué)生主動來講的教學(xué)情境可以使學(xué)生感受到自我是課堂教學(xué)的主人，可以讓授課的學(xué)生和聽課的學(xué)生都能夠主動地融入課堂學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)的有效性。比如教師在進(jìn)行PPT課堂的教學(xué)時，可以設(shè)定學(xué)生比較感興趣的PPT內(nèi)容來讓學(xué)生進(jìn)行提前制作，做提前的預(yù)習(xí)，如用PPT來展示一下自己的未來規(guī)劃，用PPT來講述一下快樂的暑假生活，在學(xué)生自我展示的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生制作PPT中存在的問題進(jìn)行逐一的系統(tǒng)性的講解，讓學(xué)生在感興趣的話題中來學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，從而增加了課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)的有效性。

四是在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中要重視教學(xué)反饋。教學(xué)反饋是檢驗(yàn)每一個學(xué)科的課堂教學(xué)最終效果的一種非常重要的方式。初中信息技術(shù)教師要采用多種教學(xué)反饋策略，比如可以通過課下單獨(dú)交談的形式了解教師在課堂教學(xué)中教授的相關(guān)內(nèi)容學(xué)生是否都能理解，也可以通過小組座談的形式讓學(xué)生來反饋一下最近的學(xué)習(xí)效果，并提出信息技術(shù)哪些知識需要教師在未來的教學(xué)中增加相關(guān)教學(xué)內(nèi)容或者減少相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。通過各種形式的教學(xué)反饋，教師從深層次了解到教師在教學(xué)中和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困惑，有效地促進(jìn)教師及時調(diào)整教學(xué)策略和課堂教學(xué)水平的提高。

初中信息技術(shù)學(xué)科是初中階段一門重要的學(xué)科，信息技術(shù)教師要通過豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化與學(xué)生的溝通和交流、預(yù)設(shè)多種教學(xué)情境、加強(qiáng)教學(xué)反饋等方式不斷提升課堂教學(xué)水平，從而使初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的效果有效提高。

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編輯 謝尾合