張國(guó)錦

摘 要： 歌曲魅力是以情為主的“動(dòng)之以情”，思想品德課程是以理為主的“曉之以理”。某些勵(lì)志歌曲的歌詞既承載了時(shí)代內(nèi)容，又傳播了好政策。在初中思想品德作業(yè)設(shè)計(jì)中巧妙運(yùn)用勵(lì)志歌曲，可以增強(qiáng)作業(yè)內(nèi)容的吸引力和感染力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但需要注意的是，初中思想品德作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與合作探究能力?？傊谒枷肫返伦鳂I(yè)設(shè)計(jì)中巧用勵(lì)志歌曲，如聽(tīng)歌學(xué)習(xí)法、歌詞討論法，既是寓教于樂(lè)的好形式，又有利于服務(wù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 勵(lì)志歌曲 初中思想品德 作業(yè)設(shè)計(jì) 妙用

歌曲是歌詞和曲譜相結(jié)合的一種藝術(shù)形式，具有時(shí)代性、藝術(shù)性、思想性。初中思想品德課程是以初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展為目標(biāo)的一門(mén)綜合性的必修課程。主要有思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn)。歌曲魅力是以情為主的“動(dòng)之以情”，思想品德課程是以理為主的“曉之以理”。新課標(biāo)注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展，如何在初中思想品德作業(yè)設(shè)計(jì)中巧妙運(yùn)用勵(lì)志歌曲，本文從以下幾方面展開(kāi)探討。

一、勵(lì)志歌曲在初中思想品德作業(yè)設(shè)計(jì)中妙用的重要性

從思想品德作業(yè)設(shè)計(jì)與歌曲的共同點(diǎn)來(lái)說(shuō)，兩者都與政策理論、時(shí)事政治有關(guān)。初中思想品德作業(yè)關(guān)注時(shí)事政治與社會(huì)熱點(diǎn)，符合其自身的學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)效性。歌曲是歷史的產(chǎn)物，大多歌詞濃縮了時(shí)代的精華。尤其是某些勵(lì)志歌曲的歌詞，既承載了時(shí)代內(nèi)容，又傳播了好政策。比如《春天的故事》、《贊贊新時(shí)代》就是其中的優(yōu)秀代表。思想品德作業(yè)設(shè)計(jì)如果沒(méi)有形式創(chuàng)新，不能激發(fā)學(xué)生興趣，就只能成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。勵(lì)志歌曲在作業(yè)設(shè)計(jì)中的巧妙運(yùn)用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中生正處于追求標(biāo)新立異、彰顯個(gè)性的青少年時(shí)期。信息化時(shí)代，智能手機(jī)的普及，很多初中生能輕易哼唱幾首耳熟能詳?shù)牧餍懈枨c影視音樂(lè)。甚至出于對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，有的學(xué)生擁有“歌詞本”，專門(mén)摘錄一些自己喜歡的歌詞。但是考慮到初中生此時(shí)世界觀、人生觀、價(jià)值觀還不太成熟，對(duì)歌詞內(nèi)容的甄選能力還有待提高。勵(lì)志歌曲的歌詞內(nèi)容大多傳遞正能量，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。然而思想品德內(nèi)容多以說(shuō)教的形式展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生往往死記硬背知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)的最終效果與最初教學(xué)目標(biāo)的制定往往不太一致。勵(lì)志歌曲在作業(yè)設(shè)計(jì)中的巧妙運(yùn)用，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

從現(xiàn)行的教學(xué)方式來(lái)看，隨著微信、QQ等自媒體的興起，每個(gè)班級(jí)都有討論群，每門(mén)學(xué)科的作業(yè)大多通過(guò)這些自媒體平臺(tái)發(fā)布。這就在很大程度上方便了教師和家長(zhǎng)的溝通，為勵(lì)志歌曲在作業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用提供了客觀物質(zhì)條件。通過(guò)這些自媒體平臺(tái)，學(xué)生主要以口頭方式互相交流，既有利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維的發(fā)散，又減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣。勵(lì)志歌曲在作業(yè)設(shè)計(jì)中的巧妙運(yùn)用，緊密聯(lián)系教材內(nèi)容和要求，借助自媒體平臺(tái)進(jìn)行歌詞討論，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、勵(lì)志歌曲在初中思想品德作業(yè)設(shè)計(jì)中的妙用要求

初中思想品德作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與合作探究能力。勵(lì)志歌曲在作業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用要遵循以下要求：

（一）作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)三維目標(biāo)

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該像教學(xué)設(shè)計(jì)一樣，考慮到三維目標(biāo)。勵(lì)志歌曲融入思想品德作業(yè)設(shè)計(jì)中要全面考慮情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)、能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)三者的統(tǒng)一。教師在布置作業(yè)時(shí)，要告訴學(xué)生這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)目標(biāo)。一是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目的地學(xué)習(xí)；二是使學(xué)生做到心中有數(shù)，清楚個(gè)人的知識(shí)漏洞與學(xué)習(xí)短板。當(dāng)然，歌曲只是創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)的一種形式，在這個(gè)過(guò)程中，重要的仍是突出思想品德教學(xué)的人文性。輔助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，關(guān)注學(xué)生的情感需要，從而更好地服務(wù)教學(xué)。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)要注重合作探究

新課標(biāo)要求重視合作與探究學(xué)習(xí)，開(kāi)展合作與探究學(xué)習(xí)，變“死記硬背”為“注重學(xué)生能力發(fā)展”的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)聽(tīng)歌學(xué)習(xí)法、歌詞討論法，學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)、互相討論，有可能生成新的問(wèn)題，激發(fā)探究新問(wèn)題的興趣。同時(shí)在探究問(wèn)題、尋求解決問(wèn)題的過(guò)程中，極大地鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、探究學(xué)習(xí)能力、思考能力等多項(xiàng)能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，在班級(jí)學(xué)習(xí)小組劃分時(shí)，教師要統(tǒng)籌兼顧，考慮每個(gè)小組成員的綜合實(shí)力。畢竟，有的人閱讀理解能力強(qiáng)，有的人記憶能力強(qiáng)，有的人綜合分析能力強(qiáng)……學(xué)習(xí)小組的成員互相合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能大大提高學(xué)習(xí)效率。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)要聯(lián)系教材內(nèi)容

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)形式的創(chuàng)新，更要注重以教材內(nèi)容為中心。形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，有助于更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如果只追求形式上的新意而忽視對(duì)教材內(nèi)容的把握，學(xué)生的興趣提高了，卻與思想品德課的學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)。這就違背了作業(yè)設(shè)計(jì)的初衷，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該在服務(wù)于課堂教學(xué)，緊密聯(lián)系教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上追求新意。為了達(dá)到這個(gè)要求，任課教師就需要在吃透教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容有合理的整合、歸納、重組。要想對(duì)教材內(nèi)容掌握到位，一定程度上離不開(kāi)同一學(xué)科組教師之間的研討、交流。年長(zhǎng)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，年輕教師的創(chuàng)新思想，各種優(yōu)勢(shì)的匯聚，會(huì)最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

三、勵(lì)志歌曲在初中思想品德作業(yè)設(shè)計(jì)中的妙用方法

作業(yè)設(shè)計(jì)要求形式多樣性，體現(xiàn)創(chuàng)新性。在作業(yè)設(shè)計(jì)中巧妙運(yùn)用勵(lì)志歌曲，除了形式新外，還要考慮方法新。根據(jù)以上應(yīng)用要求，設(shè)計(jì)了以下幾種應(yīng)用方法：

（一）聽(tīng)歌學(xué)習(xí)法

聽(tīng)歌學(xué)習(xí)法就是教師要求學(xué)生聽(tīng)特定歌曲，以歌詞為題干，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置有關(guān)習(xí)題的學(xué)習(xí)方法。這種作業(yè)設(shè)計(jì)借鑒了英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中用的“聽(tīng)歌練習(xí)法”，實(shí)現(xiàn)歌曲與思想品德作業(yè)設(shè)計(jì)的巧妙結(jié)合。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！币愿枨母腥玖?、說(shuō)服力引起學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。在優(yōu)美的歌聲中思考問(wèn)題，有助于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

以人教版初中思想品德七年級(jí)下冊(cè)第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》為例，要求學(xué)生先聽(tīng)?zhēng)妆闂钆喟病段蚁嘈拧愤@首歌，并結(jié)合歌詞，設(shè)計(jì)了一道簡(jiǎn)答題。如下：“想飛上天和太陽(yáng)肩并肩，世界等著我去改變……我相信我就是我，我相信明天……讓生活更新鮮，每一刻都精彩萬(wàn)分，I do believe...”這首勵(lì)志歌曲《我相信》曾因向人們傳遞正能量而傳遍大江南北。

結(jié)合初中思想品德所學(xué)內(nèi)容，思考：（1）這首歌向我們傳遞的正能量是什么？并說(shuō)明這種正能量有什么作用？（2）從這首歌中，我們可以得到哪些啟示？

設(shè)計(jì)目標(biāo)：（1）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生樹(shù)立自信的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。（2）能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己及運(yùn)用正確的方法增強(qiáng)自信心。（3）知識(shí)目標(biāo)：掌握自信的含義、表現(xiàn)、作用及方法。答案僅供參考：（1）自信、自信有助于成功。相信自己能行，這是一種信念，也是一種力量。一句“我能行”讓我們持有的是相信自己必定成功的態(tài)度。每一個(gè)成功者都應(yīng)該堅(jiān)信“我能行”。（2）①自信的含義：“我能行”的態(tài)度就是自信，自信是人對(duì)自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實(shí)現(xiàn)自身所追求的目標(biāo)。②自信的表現(xiàn)：思想上相信-我能行；行動(dòng)上表現(xiàn)-我能行；情感上體驗(yàn)-我能行。③要看到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。

（二）歌詞討論法

所謂歌詞討論法就是用歌詞回答討論的話題。前面提到作業(yè)設(shè)計(jì)要注重合作探究的要求，為了提高學(xué)生的合作探究能力，歌詞討論法要與學(xué)習(xí)小組合理搭配利用。初中思想品德注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育，每節(jié)課程內(nèi)容都可濃縮為一個(gè)話題，如自尊、創(chuàng)新、合作等，考慮到一節(jié)課40多分鐘，學(xué)生很難時(shí)刻保證注意力集中、高效聽(tīng)課。

為此，可以給學(xué)生安排課后作業(yè)，要求以學(xué)習(xí)小組為單位，圍繞制定話題，小組成員廣泛搜集相關(guān)話題的勵(lì)志歌曲，下載歌詞內(nèi)容發(fā)送到微信群。教師根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)度，合理將歌曲穿插到課前、課中、課后，供學(xué)生欣賞、討論。例如，在學(xué)習(xí)《唱響自信之歌》一課時(shí)，要求每小組圍繞“自信”這一話題，搜集相關(guān)勵(lì)志歌詞?！蛾?yáng)光總在風(fēng)雨后》、《愛(ài)拼才會(huì)贏》等優(yōu)秀曲目，經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、互相討論，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又服務(wù)了教學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，在思想品德作業(yè)設(shè)計(jì)中巧用勵(lì)志歌曲，是寓教于樂(lè)的好形式，也有利于服務(wù)教學(xué)。但注意選擇歌曲要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和歌詞內(nèi)容，設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生思考或討論。另外，作業(yè)是師生對(duì)話的載體和情感交流的平臺(tái)，思想品德學(xué)科作業(yè)一般具有一定的開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性。傳統(tǒng)批閱作業(yè)的方式不外乎給出一個(gè)優(yōu)、中、差等評(píng)語(yǔ)，這樣的評(píng)價(jià)把學(xué)生置于一種被動(dòng)、非主體的地位，很大程度上挫傷了一部分學(xué)生的積極性。在新課程推進(jìn)過(guò)程中，必須完善作業(yè)評(píng)價(jià)方式，滿足學(xué)生心理成長(zhǎng)需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[2]王常紅.初中思想品德課程的作業(yè)設(shè)計(jì)[J].教育教學(xué)研究，2016（3）.

[3]余尚國(guó).淺談初中思想品德作業(yè)設(shè)計(jì)[J].云南教育（中學(xué)教師），2016（7）.

[4]劉凱.初中思想品德學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2014（4）.

[5]吳芳娟.芻議思想品德作業(yè)設(shè)計(jì)的方法與技巧[J].考試周刊，2013（31）.

[6]林雪微.思想品德“學(xué)習(xí)摘記式”作業(yè)設(shè)計(jì)嘗試[J].思想政治課教學(xué)，2008（4）.

[7]錢(qián)偉琦.歌曲在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用[D].南京：南京師范大學(xué)，2015.

[8]張珊珊.思想政治課中音樂(lè)資源的運(yùn)用研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2013.