蔣春霞

【摘 要】隨著職業(yè)教育課程改革的不斷推進，課堂教學的有效性越來越受到廣大教師的普遍關注和認同，現(xiàn)代教育理論為課堂教學的有效性作了較為詳盡的闡述。本文就如何追求課堂教學的有效性，結合有關教學實例從學習興趣、學習方式、關注生活等方面進行了論述。

【關鍵詞】中職教育；機械專業(yè)；有效性；課堂教學

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的工作者，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力。大多數(shù)中職生經歷了中考的失敗，對學習缺乏興趣，課堂變成了“睡堂”，讓中職學校的教師為之頭疼。如何讓中職學生重拾學習信心，激發(fā)中職機械專業(yè)學生的學習興趣，提高課堂教學效果，是每一個中職機械專業(yè)教師需要探討和深思的問題。本文從以下幾點方法對中職機械專業(yè)教學進行大膽探索，以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性。

一、誘發(fā)學生自主學習的興趣，打造課堂有效教學的基礎

1.要使學生主動參與學習，必須使學生對學習有興趣。興趣是一個人前進的動力，是永不枯竭的動源泉。愛迪生曾經說過“興趣可以創(chuàng)造人間奇跡”。中職機械專業(yè)在許多學生看來，是一門枯燥而又很難的課程。所以在教學中設法引起學生的興味，是很要緊的，學生有了興味，就肯用全部精神去做事，所以“學”和“樂”是不可分離的。教師的教和學生的學要聯(lián)絡。要根據(jù)學生的年齡特點、個性差異、興趣愛好，在教學中激發(fā)學生學習的動機，引起學生學習的興趣，這是教學有效性的前提。

2.要使學生有興趣，必須留給學生學習的自由和時間。自由活動是人發(fā)展的內在依據(jù)，學生的學習也應如此。學生并不只受教于老師，而且自己也獨立學習。學生應當是主動的學習者。在課堂教學中，教師應將學習的時空還給學生，通過學生自主地發(fā)現(xiàn)問題、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識與技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

如，在教學“三視圖”時，教師可讓學生自制一個墻角模型，按教學內容的進行，要求學生逐漸在模型上標出三個投影面的名稱、三個投影軸的名稱、三個視圖的名稱、每個視圖上的四個方位。學生發(fā)現(xiàn)這樣觀察三個視圖不方便，從而引發(fā)學生思考：怎樣才方便？（學生觀察模型思考，得出結論：處于同一平面。）如何將三個視圖展開在同一平面上？學生根據(jù)自己的觀察，再加上小組討論，很快找到三種方法：剪開OX軸；剪開OY軸；剪開OZ軸。教師再讓學生比較、討論，學生很快得出結論：將OY軸剪開，V面保持不動，W面繞OZ軸向右后方旋轉90°，H面繞OX軸向后下方旋轉90°，與V面展開成同一平面上。再讓學生觀察這樣展開后的三個視圖的位置關系和每個視圖方位的變化。通過一個簡單的模型，學生在輕松愉快的氣氛中很快將三視圖的位置、方位這個重難點牢固掌握，為后續(xù)課程的學習打下良好的基礎。

二、講究學生自主學習的方式，追尋課堂有效教學的途徑

陶行知有一句格言：“活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生?！迸囵B(yǎng)學生的自主學習能力還必須在教學中改進教法，指導學習方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”。要學生主動地學習知識，關鍵是教給學生學習的方法和策略，使學生逐步掌握正確的思維方法，培養(yǎng)學生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等能力，逐步掌握學習方法，使學生真正成為學習的主人。

1.放手讓學生去做

好動、具有強烈的好奇心是中職學生共有的特征，對于什么事他們都愿意自己去試試。所以，教師在教學中應根據(jù)他們的好奇、好動的特點，通過動手操作和多種感官的參與活動來引起學生的興趣，集中注意力。如在講解“基本幾何體的投影”時，先放手讓學生自己動手制作基本幾何體，并讓學生把制作過程中一些注意的要點列出來（如六棱柱的頂面和底面都是正六邊形、棱線與棱線之間的關系），然后讓學生來扮演教師講解投影圖，同時，教師進行補充和強調，這樣既讓學生參與了教學，又讓學生很好的理解了知識，一舉兩得。

2.提供學生質疑空間

亞里士多德曾講過：“思維是從疑問和驚奇開始的”。愛因斯坦也曾經說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！币粋€明智的老師不但要把“釋疑”作為天職，在學生質疑的過程中發(fā)揮好主導作用，更要鼓勵學生大膽就學習上不懂的問題提問，以求最后弄懂。因此，在專業(yè)課教學中我們要利用一切可以利用的方式，啟發(fā)學生開闊思路，多思善想，質疑問難。在學生質疑過程中老師首先要鼓勵學生敢于提出問題；其次，指導學生善于提出問題；最后，還要啟發(fā)學生自己學會解決問題。

3.開展教學活動中的自主探究、小組討論的合作學習

自主探究、小組討論的學習模式，變被動接受為“自主研究”型學習，實現(xiàn)學生學習方式的個性化。這種學習模式能夠克服和解決以教師講授為主要形式帶來的許多弊端，尤其在促進調動全體學生參與學習活動方面效果特別明顯。這種學習模式是研究型的，力求做到“人人參與”，特別是困難生，為其創(chuàng)設了寬松良好的環(huán)境，使其可以隨想、隨說、隨問，消除自卑感，讓其不同程度地得到發(fā)揮、提高。在專業(yè)課教學中有效開展自主探究、小組合作談論的學習活動，可以培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣。如：認真思考、積極發(fā)言、虛心聽取別人意見、積極實踐、動手操作的習慣等。

三、引導學生關注生活，發(fā)掘課堂有效教學的源泉

生活就是教育的內容。我們教師要從課堂和書本走出來，去關注社會生活，即關注生活重于關注書本?！敖處熃袒顣瑢W生用活書”“人生需要什么，我們就教什么”的以生活為中心的教育，不僅使書本知識變活，而且使師生開闊視野，從社會生活中吸取綜合的、多方面的知識，從而獲得思想和精神力量。基于這樣的認識，如在教學中，我們應將教學活動置于現(xiàn)實的生活背景中，從而激發(fā)學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，同時將教學的目的、要求轉化為學生作為生活主體的內在需要，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識。因此，在課堂教學中，教師應該選取密切聯(lián)系學生生活、操作性強的素材，使學生的學習與現(xiàn)實生活離得更近、聯(lián)系更密切，讓學生對學習時時保持親切感、新鮮感，提高他們解決實際問題的能力。

中職學校機電專業(yè)的學生在第一學期就要開設“機械制圖”這門課程，作為機械課程的初學者，學生可能對課程的認知不夠，認為學的東西以后沒有用處，為了提高學生對本課程重視度，可利用實際工廠加工零件所用的零件圖和總裝廠的裝配圖，讓學生先認識到學習制圖的重要性，以及所學課程在以后工作的實際應用。另外，可以利用對生活中的用品或者建筑上常見的一些結構講解，讓學生產生新鮮感和對知識獲得的成就感。比如，相貫線一直是機械制圖教學中的重點也是難點，可以舉例比如常見的水龍頭的管接頭、酒瓶的瓶頸和瓶身、學生宿舍床頭與床支架，讓學生留意生活中所遇到的各個細節(jié)，了解相貫線的客觀存在，在講理論前先找出實際生產、生活中存在的問題，提出解決問題的思路，最后引出所要講授的理論，喚起學生求知解難的欲望。通過這樣的方式，引導學生透過物體看本質，培養(yǎng)學生由感性認識到理性認識的正確思維方式。

有效教學是“人本”思想的體現(xiàn)，是課堂教學的出發(fā)點，是職業(yè)教育的要求，作為一名教育工作者，要樹立以“育人”為己任的意識，堅持自學自育，提升自身的理論和專業(yè)素養(yǎng)，從而不斷提高課堂教學的有效性。

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（本文為錫山區(qū)教育科學“十三五”規(guī)劃課題A/2017/026《中職機械專業(yè)課程有效課堂教學策略的研究》的研究成果。）