張艷

【摘 要】在高中的教學(xué)課程之中，對于絕大多數(shù)的學(xué)生來說，綜合藝術(shù)課程是一門比較新模式的課程，它涉及的藝術(shù)種類繁多，相比傳統(tǒng)的藝術(shù)課程來說，它更加貼近于生活，在這一點上有利于學(xué)生進行藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生對自身藝術(shù)感受的培養(yǎng)。本文就農(nóng)村高中生的綜合藝術(shù)課程展開探究，充分了解農(nóng)村高中藝術(shù)課程的實際情況，并對農(nóng)村高中教學(xué)找到可行方法。

【關(guān)鍵詞】綜合藝術(shù)課程；農(nóng)村高中；課程探究

一、農(nóng)村高中藝術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀概述

在現(xiàn)代教育體制不斷改革的背景下，教育教學(xué)要求對于學(xué)生來說進一步的提升，現(xiàn)在的社會不僅僅需要的是專業(yè)型人才，而是綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才。所以，在這樣的背景下，教育對于學(xué)生藝術(shù)課程的要求也逐漸的提升，綜合藝術(shù)課程也逐漸的被提上日程，和以往的課程一樣，逐漸成為了重點的學(xué)習(xí)課程。雖然在大的背景下是這樣的趨勢，但是在農(nóng)村高中的調(diào)查現(xiàn)象中表明，學(xué)校對于學(xué)生藝術(shù)課程的安排是嚴重不足的，學(xué)校對于學(xué)生綜合藝術(shù)課程的展開積極性并不高。因此，可以判斷，農(nóng)村高中綜合藝術(shù)課程的教學(xué)還是有很大的提升空間的，有很多可以改善的地方。

在高中的學(xué)習(xí)階段，高中生對于社會的認知逐漸的發(fā)生變化，學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀逐漸的成型，在高中這樣的一個階段中，在教學(xué)日程上安排藝術(shù)課程的意義就非常的明顯了，這些藝術(shù)課程可以有效地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在農(nóng)村高中生的學(xué)習(xí)生活中，高中生的學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間很緊張，而且藝術(shù)課程并不是高考的統(tǒng)考科目，所以一般情況下教師和校方不會重視藝術(shù)課程的展開，學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)課程的時間會被嚴重的擠壓，甚至在農(nóng)村高中會取消藝術(shù)課程的教學(xué)。在農(nóng)村高中開展藝術(shù)課程教學(xué)的時候，由于經(jīng)濟壓力致使師資力量薄弱和教學(xué)設(shè)備的欠缺，給藝術(shù)教學(xué)的展開帶來了很大的難度，學(xué)生對于藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)會大打折扣。從目前的農(nóng)村高中藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來看，藝術(shù)課程只是一個形式，學(xué)生并沒有在這些課程中有所受益，也沒有對藝術(shù)的精髓產(chǎn)生更多的了解。所以，在農(nóng)村高中的教學(xué)中，毫不夸張的說，藝術(shù)課程就是教學(xué)上的空洞。而如今，在現(xiàn)代教育體制的現(xiàn)狀下，對于學(xué)生學(xué)習(xí)綜合藝術(shù)課程，無疑對于高中生來說是具有重大意義的，也有利于培養(yǎng)學(xué)生成為綜合性的人才。

二、農(nóng)村高中生的綜合藝術(shù)課程有效提升的措施

1.提升農(nóng)村高中生和教師的審美能力

隨著現(xiàn)代教育體制的改革，綜合藝術(shù)課程在體制內(nèi)的地位也越來越重要。在開展這一課程時，尤其是在農(nóng)村開展綜合藝術(shù)課程的時候，提升農(nóng)村的高中生和教師對于藝術(shù)的審美能力是極其重要的，在審美這一方面的提升對于學(xué)生學(xué)習(xí)綜合藝術(shù)課程有很大的幫助。首先，作為合格的教師，應(yīng)該先去了解藝術(shù)課程的精髓，在此基礎(chǔ)上給所要教授的課程進行知識的開拓；最終，所要實現(xiàn)的結(jié)果是學(xué)生對于綜合藝術(shù)課程的內(nèi)容理解能力的加深，從整體上提升學(xué)生的審美能力。教師要整理更多的相關(guān)教學(xué)資料，在課堂上教會學(xué)生應(yīng)如何去品味藝術(shù)的獨特魅力。

比如：在農(nóng)村高中進行綜合藝術(shù)課程教學(xué)的時候，在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教師不會注重這一學(xué)習(xí)，因此農(nóng)村高中綜合藝術(shù)教學(xué)的效果一直都不是很好。因為在這其中，教師作為一名教授知識者，可能對于所學(xué)習(xí)的知識也并不是特別的了解，以至于在課堂上學(xué)生也不想去學(xué)習(xí)。所以，教師在教授課程之前，應(yīng)該將所有的藝術(shù)課程內(nèi)容全部的掌握，在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進行藝術(shù)課程的賞析，只有讓學(xué)生都能欣賞藝術(shù)課程的精妙之處，才能達到所要的效果，從而從整體上提升綜合藝術(shù)課程的效果。

2.重視學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力

在課堂上教授綜合藝術(shù)課程的時候，教師不應(yīng)該總是教學(xué)生藝術(shù)知識，而是適時地發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，這對于學(xué)生來說是極其重要的，不僅有利于學(xué)生進行藝術(shù)的學(xué)習(xí)，而且這種能力對于學(xué)生以后是有深遠意義的。在綜合藝術(shù)課程學(xué)習(xí)的課堂上，教師起到了一個很重要的作用，要創(chuàng)新藝術(shù)課程教學(xué)方式，要根據(jù)農(nóng)村的實際情況和班級中每個學(xué)生的個人特點，對課堂的教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，也可以將課程變得有針對性。同時， 注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，增加學(xué)生對藝術(shù)課程學(xué)習(xí)的實踐課程部分，讓學(xué)生能夠更加深入的學(xué)習(xí)。

比如：對于學(xué)生在綜合藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)上，學(xué)生應(yīng)該增加綜合藝術(shù)課程的實踐部分，只有讓學(xué)生真正的動起手來，學(xué)生才能夠有更多的機會增加對于藝術(shù)的創(chuàng)造力。如在學(xué)習(xí)綜合藝術(shù)課程中的音樂學(xué)習(xí)時，可以讓學(xué)生帶來自己的音樂器材，在課堂上向同學(xué)們表演自己創(chuàng)作的音樂作品，這樣有利于學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)。

3.注重母語在學(xué)生的綜合藝術(shù)課堂上的作用

綜合藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)是以班級化為標(biāo)準學(xué)習(xí)的，也是以班級課堂為基礎(chǔ)，所以，要實施民族民間音樂母語的教育為特色來開展綜合藝術(shù)課程的教學(xué)。民族音樂母語在我國是非常常見的，比如京劇、粵劇、粵曲等等，都屬于民族音樂母語的范疇。所以，民族音樂母語可以在綜合藝術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)扮演一個很重要的角色，學(xué)習(xí)藝術(shù)的同時，可以讓學(xué)生更加深入地了解我國傳統(tǒng)語言的魅力，讓學(xué)生真正的熱愛中國文化。

比如：在學(xué)校可以在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生組成樂隊或者歌唱團去主動進行表演，同時也讓更多的人了解民族文化的魅力，讓更多的人感受到中國傳統(tǒng)文化的精深，最主要的是讓學(xué)生喜歡民族文化和民族歌曲。

4.提倡班級“器樂化”教學(xué)

班級器樂化教學(xué)指的是讓班級的每個學(xué)生都能夠?qū)W會一種樂器，雖然在農(nóng)村高中的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這種事情發(fā)生的概率不是很大，但學(xué)習(xí)器樂對于提升學(xué)生的整體音樂素質(zhì)來說是非常有幫助的。這就需要學(xué)校和教師的大力支持，沒有學(xué)校和教師的支持，器樂化就會變成空談，所以為了學(xué)生更加長遠的發(fā)展，應(yīng)該努力的實現(xiàn)班級器樂化的教學(xué)模式

比如：在農(nóng)村高中教學(xué)水平有限的情況下，讓所有的學(xué)生都學(xué)會一種樂器是有難度的，音樂器材的購買會花費很多的經(jīng)費，這是不現(xiàn)實的；不過，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些價格比較便宜的樂器，如口琴、竹笛等等這些簡單易學(xué)的音樂器材，相信學(xué)習(xí)之后學(xué)生對于藝術(shù)又會有更多的見解。

三、提升農(nóng)村高中生自信心也是學(xué)習(xí)藝術(shù)的重要部分

在農(nóng)村的高中生之中，由于成長的環(huán)境、學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍和個人的特點等影響，多數(shù)的高中生存在自信心不足的現(xiàn)象，這對于教學(xué)來說是一件很困擾的事情。因為學(xué)生的自信心不足，在課堂上很多的學(xué)生都不會主動表現(xiàn)自己，造成課堂上的學(xué)習(xí)氣氛不夠熱烈，對于學(xué)習(xí)綜合藝術(shù)課程來說這樣的情況是不利于學(xué)生進行藝術(shù)的學(xué)習(xí)的。所以，要增加學(xué)生的自信心，教師發(fā)揮著很重要的作用。

學(xué)生自信心的欠缺，多數(shù)是由于自我認知的能力不足，只有正確的認識自己，并且能夠客觀的評價自己，正確的接受自己的不足之處，才能使自己的自信心增強。尤其是對于一些性格內(nèi)向的學(xué)生，自信心不足現(xiàn)象更加的嚴重，不要拿自己的缺點去和別人的優(yōu)點比較。比如，學(xué)習(xí)藝術(shù)課程的學(xué)生，自信心不足會使學(xué)生不想表現(xiàn)自己，這不利于藝術(shù)的學(xué)習(xí)。在任何時候，我們都應(yīng)該保持應(yīng)有的自信心，這樣在心態(tài)相同的時候，和同齡的人相比，不至于落于下風(fēng)，只有保持一顆強大的自信心，才能夠讓我們在自己的道路上有所作為，在生活中也要努力的培養(yǎng)自己的信心。

總結(jié)

綜上所述，在農(nóng)村高中的綜合藝術(shù)教學(xué)課堂上，綜合藝術(shù)課程的教學(xué)方式和理念都有著很嚴重的不足之處，在這些方面都有著很多的地方需要提升，作為教師要想盡一切辦法提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)內(nèi)容上可以利用更多的資源，進一步的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多的藝術(shù)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)綜合藝術(shù)課程的時候，教師也可以讓學(xué)生進行更多的社會實踐活動，讓學(xué)生深入的體會到藝術(shù)在生活中的不可或缺的地位，在生活之中感受藝術(shù)的魅力?？傊r(nóng)村高中的綜合藝術(shù)教學(xué)還有很長的路要走，還有很多的地方需要改進，要從教學(xué)的重點進行改進，努力的實現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)的提升和學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

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