柳永錄

【摘要】從現(xiàn)狀分析來看，課外閱讀對于學生幫助很大，特別是對高中生可謂是受益匪淺，有利于學生形成良好的閱讀習慣，汲取課外知識豐富自己的閱歷。然而對于農村普通高中學生而言，他們由于受到多種因素的困擾導致其對課外閱讀興趣不高，這在某種程度上對于學生學習能力的提升是非常不利的。文章將詳細闡述農村普通高中學生開展課外閱讀的限制因素，并采取有效的解決對策，以提升學生課外閱讀能力。

【關鍵詞】農村高中;課外閱讀;現(xiàn)狀;對策

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

課外閱讀也是學生增長知識的渠道，尤其是對于高中生更為重要，這不僅能夠增加閱讀量，開拓學生的視野，不斷豐富自身的知識儲備，繼而獲得審美體驗，從根本上提升學生綜合素養(yǎng)。但是現(xiàn)如今很多農村高中生課外閱讀興趣缺失，也有很多學校課外資源儲備不足，繼而影響到學生課外閱讀習慣的形成，對于學生全面發(fā)展極為不利，需要采取妥善的解決策略。

一、課外閱讀開展現(xiàn)狀分析

從目前情況分析，農村地區(qū)高中生對于課外閱讀的興趣相對較低，他們更多的是將精力投入到學習當中，忽視課外閱讀的重要性，這與教師的教學策略有一定的關聯(lián)性。除此之外，很多學校課外讀物儲備不足也是導致學生課外閱讀習慣無法形成的主要因素，這也使得學生視野受阻，獲得信息渠道相對比較單一。由于對課外閱讀興趣較差，很少人會花時間去閱讀課外讀物，而且農村高中缺少讀書氛圍，此外還有一個非常重要的原因，學生課外閱讀難以實現(xiàn)高效率，這主要是由于缺乏教師的專業(yè)指導，閱讀沒有明確的目的性，針對當前農村普通高中學生存在的課外閱讀問題必須予以足夠的重視，給予相對有效的解決對策，從根本上改善現(xiàn)狀。

二、完善課外閱讀教學的有效措施

（一）加深對課外閱讀的重視

高中生學業(yè)相對比較緊湊，課外閱讀可以緩解學生的學習壓力，而且還能從中獲取知識，因而農村中學必須對課堂閱讀給予極高的重視。農村學校在觀念上相比較為落后，因而相關領導人需要從改變自身做起，豐富學生的校園生活，針對學校當前資源儲備不足的現(xiàn)狀，學校領導應該積極籌備資金，或是申請教學補助，通過多種形式構建屬于自己的圖書閱覽室，并且組織學生在課余時間積極參與課外閱讀，獲得放松的同時從課外讀物中汲取養(yǎng)分，繼而不斷豐富自身的文化素養(yǎng)，為學習文化知識添磚加瓦。學校教學中應該將課外閱讀融入素質教育之中當作教學任務，閱讀屬于長期的活動，更重要的是課外閱讀可以開闊學生的視野，促使學生形成良好的素養(yǎng)，具有獨特的氣質，因而農村普通高中應該重視課外閱讀教學，并積極投入人力、物力以及財力。

（二）營造良好的氛圍

從某種程度來說，營造良好的閱讀氛圍是提升學生興趣的有效方式，這需要家長、教師與社會的鼎力配合，尤其是教師作為學生學習的引路人更應該身先士卒，起到一定的表率作用。在日常教學過程中，教師可以設置一些教學小任務，然后要求學生課外獨立查找資料完成學習，這在某種程度上為學生給予學習課外知識的機會，而當寒暑假時為學生擬定閱讀計劃，并且指導學生選取對其學習有幫助的書籍，并積極鼓勵學生撰寫閱讀心得，以提升學生的文化修養(yǎng)。除此之外，農村普通高中還可以適當?shù)拈_展閱讀大賽，或是開展閱讀量評比大賽，從而增加學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，讓學生感受到濃郁的文化氣息，自然就會對課外閱讀感興趣。

（三）制定計劃，構建圖書館

課外閱讀不是盲目的進行，而是需要制定一定的閱讀計劃，高中生由于自身意志力較差，同時對課外讀物的選擇存在盲目性，因而教師要積極為學生量身定做閱讀計劃，幫助學生在閱讀過程中逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高其閱讀的積極性。對于學校而言在進行課外讀物篩選時必須保質保量，符合高中生的特點，盡量選擇質量較高的讀物，對于學生身心有極大的幫助，比如海明威《老人與海》《魯濱孫漂流記》等等。學校需要構建相對完善的圖書館，增加藏書量，不斷擴充閱讀室，為學生提供閱讀的場所，優(yōu)化管理圖書館，促使圖書館藏書成為學生的精神食糧，從根本上改善學生閱讀環(huán)境較差的情況，增加閱讀的有效性。

（四）加強課外指導

課外閱讀讀物的選擇非常關鍵，高中生正處于發(fā)展的關鍵時期，對于閱讀材料的選擇可能具有盲目性，這時需要教師給予正確的引導，教師可以從教材出發(fā)，選擇與教學內容相關的課外讀物進行延伸，同時還需積極引導學生掌握閱讀方法，及時進行閱讀筆記的撰寫，提高閱讀效率與質量。在閱讀過程中，教師還可以引導學生將自己喜愛的字句或是段落進行摘抄，以提升學生文化修養(yǎng)，為之后的作文寫作給予材料。除此之外，教師還需鼓勵學生運用反思或是探究的心態(tài)去閱讀課外讀物，對于自己喜愛的閱讀作品進行反復推敲，欣賞與評價，有利于學生閱讀層次的提升，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。定期舉行閱讀交流活動，鞏固課外閱讀成果，比如開展閱讀簡報活動、讀書報告會等等，可以培養(yǎng)學生動手能力。

三、結語

總體來說，對于農村普通高中學生課外閱讀應當給予足夠的重視，并且采取一系列措施改善閱讀效率較差的情況，提高學生課外閱讀效率，從而促進學生整體素養(yǎng)的提升。本文主要論述了當前農村普通高中學生閱讀存在的弊端，并給予有效的應對措施，進一步促進課外閱讀開拓學生視野。

參考文獻

[1]潘麗.中學語文課外閱讀指導現(xiàn)狀與對策研究[J].成功（教育），2013（8）.

[2]皮坤錄.淺談農村初中學生語文課外閱讀的問題與對策[J].學周刊，2012（25）.

[3]向開權.初中學生語文課外閱讀的現(xiàn)狀及對策研究[J].才智，2015（23）.

[4]范家余.農村初中語文教學中的課外閱讀初探[J].亞太教育，2016（23）.

[5]楊漢東.高職生語文課外閱讀現(xiàn)狀及對策研究[J].宿州教育學院學報，2016（3）.

（編輯：龍賢東）