王彥昌 朱由恩
【摘 要】中等職業(yè)教育中,德育是重要的內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育中,需要按照一定的規(guī)范展開,對(duì)學(xué)生有組織地展開的道德教育,有計(jì)劃地組織時(shí)間教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生展開教育。中等職業(yè)德育更為注重教育的創(chuàng)新,將校企文化融入到教育內(nèi)容中,改變教育形式,調(diào)整管理方式,對(duì)于提高中等職業(yè)德育質(zhì)量具有重要的作用。本論文針對(duì)校企文化交融下中等職業(yè)德育管理創(chuàng)新展開研究。
【關(guān)鍵詞】校企文化;交融;中等職業(yè);德育管理;創(chuàng)新
引言
中等職業(yè)院校作為培養(yǎng)職業(yè)人才的院校,對(duì)于學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)越來越重視。長(zhǎng)期以來,中等職業(yè)院校更為注重專業(yè)技術(shù)教學(xué),提高學(xué)生的技術(shù)操作能力,讓學(xué)生在職業(yè)崗位上有一技之長(zhǎng),讓自己更好的發(fā)展。目前人才的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,而且用人單位更為看中人才的綜合素質(zhì),職業(yè)院校在人才培養(yǎng)中,就要在重視學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)的同時(shí),更為注重德育教育。從企業(yè)文化的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,通過行使多樣的文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo),對(duì)教育管理予以創(chuàng)新,以提高德育教育質(zhì)量。
一、中等職業(yè)院校德育管理中融入校企文化的重要性
中等職業(yè)院校對(duì)于德育高度重視,但是往往沒有從學(xué)生個(gè)體需求的角度出發(fā)展開教育,使得教育沒有達(dá)到預(yù)期的效果。中等職業(yè)教育的性質(zhì)是教育的職業(yè)性,主要是向社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)人才。中等職業(yè)院校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)不夠扎實(shí),缺乏自律性,在學(xué)習(xí)中缺乏自信心,而且學(xué)習(xí)能力不高。高中學(xué)生的主要目標(biāo)是考上大學(xué),因此普遍對(duì)學(xué)習(xí)有積極意識(shí),重視文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。中等職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)離校后就要走入社會(huì)中參與競(jìng)爭(zhēng),需要具有較高的職業(yè)能力才能夠更好地生存和發(fā)展。所以,中等職業(yè)院校的學(xué)生與高中學(xué)生相比較,逆反心理會(huì)更強(qiáng)一些。
面對(duì)素質(zhì)教育的大環(huán)境,中等職業(yè)院校在德育教育中可以基于校企文化展開,對(duì)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新,以獲得更好的教育效果。校企文化可以起到支撐的作用,為學(xué)生塑造文化環(huán)境,讓學(xué)生在良好的氛圍中接受德育教育,以提高中等職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì),提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
二、當(dāng)前中等職業(yè)院校德育管理中所存在的問題
(一)中等職業(yè)院校更為重視職業(yè)技術(shù)能力教育
中等職業(yè)院校對(duì)于學(xué)生的教育培養(yǎng)中,重在學(xué)生技術(shù)能力的指導(dǎo),旨在讓學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)中有一技之長(zhǎng),能夠通過發(fā)揮自己的職業(yè)特長(zhǎng)生存和發(fā)展下去。隨著畢業(yè)生就業(yè)壓力的增大,職業(yè)院校的學(xué)生就面臨就業(yè)難的問題。特別是目前多數(shù)的單位對(duì)于人才的綜合素質(zhì)具有更高的要求,對(duì)于中等職業(yè)院校而言是不小的挑戰(zhàn)。在德育缺失的環(huán)境下,學(xué)校更多地將關(guān)注度落實(shí)到學(xué)生的職業(yè)、專業(yè)技術(shù),沒有重視對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo),沒有注重培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀,對(duì)學(xué)生的未來成長(zhǎng)非常不利。
(二)中等職業(yè)院校的德育過于形式化
中等職業(yè)院校的德育教育以課程教育為主,沒有從職業(yè)教育的角度予以創(chuàng)新,教學(xué)內(nèi)容上也沒有與時(shí)俱進(jìn),教學(xué)過于形式化,使得德育枯燥無味,與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和未來的職業(yè)都沒有建立關(guān)聯(lián)性,讓學(xué)生感到德育沒有用,就不會(huì)產(chǎn)生興趣。學(xué)生在課堂上打瞌睡,或者干脆就逃課,考試的時(shí)候臨時(shí)“抱佛腳”應(yīng)付了事,當(dāng)然也不會(huì)保證德育質(zhì)量。
(三)中等職業(yè)院校的德育目標(biāo)不明確
中等職業(yè)院校的德育是非常重要的。這些學(xué)生接受職業(yè)教育后就要進(jìn)入到社會(huì)中,而且尚處于青春期,如果沒有樹立正確的價(jià)值觀,沒有自己的人生理念,不知道遵紀(jì)守法的重要性,學(xué)生自身的綜合素質(zhì)就不會(huì)提高。進(jìn)入到社會(huì)中,這些學(xué)生即便憑借一技之長(zhǎng)進(jìn)入到職業(yè)崗位中,也很難有更好的發(fā)展。中等職業(yè)院校的德育目標(biāo)不明確,沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)、愛黨教育,學(xué)生開拓進(jìn)取的精神不夠,不利于學(xué)生道德品質(zhì)的提升。
(四)中等職業(yè)院校的德育方法過于單一
中等職業(yè)院校在對(duì)學(xué)生展開教育中,要獲得良好的教育成果,就需要采用合適的教育方法,否則就面臨失敗。即便是采用課堂教學(xué)方法,也不是單一的教學(xué),而是要做到講授為主,還要運(yùn)用辯論和討論的方式展開;也可以為學(xué)生塑造情景人,指導(dǎo)學(xué)生自主教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo),對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)展開評(píng)價(jià)等等。通過采用多種教學(xué)形式,讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。但是,中等職業(yè)院校在德育中使用的教育方法過于單一,不能采用機(jī)械的教育方法展開,而且沒有落實(shí)到實(shí)踐活動(dòng)中,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,很難獲得良好的德育效果。
三、 校企文化交融下創(chuàng)新中等職業(yè)德育管理的有效策略
(一)校企文化交融下對(duì)德育管理理念予以創(chuàng)新
校企文化交融下對(duì)德育管理理念予以創(chuàng)新,就是在德育管理中注重發(fā)揮校企文化的引導(dǎo)作用,目的是讓學(xué)生接受道德教育,從文化的角度理解道德教育的更深層次演繹,使得德育管理工作切實(shí)地發(fā)揮作用。中等職業(yè)院校德育管理中,要樹立正確的管理思想,將校企文化融入到德育中,從中等職業(yè)院校的教育特點(diǎn)以及校企文化的特點(diǎn)出發(fā),對(duì)于管理理念予以創(chuàng)新,讓德育理念更為開發(fā),與社會(huì)相結(jié)合,建立學(xué)校與社會(huì)的契合點(diǎn),發(fā)揮校企文化發(fā)揮指導(dǎo)作用。將校企文化滲透到德育中,可以獲得良好的德育效果,使得德育管理創(chuàng)新落實(shí)到位。
(二)校企文化交融下對(duì)德育內(nèi)容予以創(chuàng)新
德育的內(nèi)容枯燥,很難激發(fā)學(xué)生的興趣,也無法獲得良好的德育效果。中等職業(yè)院校在進(jìn)行德育管理中,對(duì)于德育的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新的過程中,要對(duì)不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的德育內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,符合學(xué)生的需求。校企文化的融合,在對(duì)學(xué)生德育中,要調(diào)整德育內(nèi)容,幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,讓學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)持有正確的態(tài)度。所以,在中等職業(yè)學(xué)院的教育中,要調(diào)整教育的內(nèi)容,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)選擇教育內(nèi)容,讓學(xué)生感受到教育內(nèi)容與自己有著直接的關(guān)系,就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,德育質(zhì)量也會(huì)有所提高。
(三)校企文化交融下對(duì)德育機(jī)制予以創(chuàng)新
校企文化交融下對(duì)德育機(jī)制予以創(chuàng)新,就是要通過落實(shí)德育各項(xiàng)任務(wù),確保各項(xiàng)工作順利展開。德育機(jī)制的運(yùn)行中,就是德育組織機(jī)構(gòu)之間作用的結(jié)果。對(duì)德育機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新,主要的創(chuàng)新內(nèi)容包括領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、運(yùn)作機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新。其中,領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制的運(yùn)行中,要對(duì)各層領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的責(zé)任落實(shí),對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任要明確。激勵(lì)機(jī)制的建立,就是要做到物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì),將教師的職業(yè)積極性激發(fā)起來,對(duì)德育方法予以改善。評(píng)價(jià)機(jī)制所發(fā)揮作用是對(duì)德育效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方法有很多,包括:自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)議、社會(huì)評(píng)價(jià)等。對(duì)于評(píng)價(jià)機(jī)制予以創(chuàng)新,以獲得良好的德育效果。
結(jié)束語
綜上所述,中等職業(yè)教育是中國(guó)教育體系中的重要組成部分。中等職業(yè)院校的學(xué)生普遍知識(shí)素質(zhì)不高,自制力不強(qiáng),職業(yè)教育存在職業(yè)性,為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì),就需要對(duì)學(xué)生的德育管理進(jìn)行創(chuàng)新。在進(jìn)行中等職業(yè)教育中,將校企文化融入到德育教育中,強(qiáng)化校園精神,將教育內(nèi)容用校企文化的形式呈現(xiàn),以標(biāo)牌、標(biāo)語為載體傳達(dá)德育信息,提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。這樣,精神文化教育顯性化。隨著校園的德育文化氛圍建立起來,讓健康的核心價(jià)值文化布滿校園,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育影響,讓文化潤(rùn)澤學(xué)生心靈,使得校企文化育德功能得以充分發(fā)揮。
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