王彥昌 朱由恩

【摘 要】中等職業(yè)教育中，德育是重要的內(nèi)容。在對學(xué)生進(jìn)行道德教育中，需要按照一定的規(guī)范展開，對學(xué)生有組織地展開的道德教育，有計(jì)劃地組織時(shí)間教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生展開教育。中等職業(yè)德育更為注重教育的創(chuàng)新，將校企文化融入到教育內(nèi)容中，改變教育形式，調(diào)整管理方式，對于提高中等職業(yè)德育質(zhì)量具有重要的作用。本論文針對校企文化交融下中等職業(yè)德育管理創(chuàng)新展開研究。

【關(guān)鍵詞】校企文化；交融；中等職業(yè)；德育管理；創(chuàng)新

引言

中等職業(yè)院校作為培養(yǎng)職業(yè)人才的院校，對于學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)越來越重視。長期以來，中等職業(yè)院校更為注重專業(yè)技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的技術(shù)操作能力，讓學(xué)生在職業(yè)崗位上有一技之長，讓自己更好的發(fā)展。目前人才的競爭日益激烈，而且用人單位更為看中人才的綜合素質(zhì)，職業(yè)院校在人才培養(yǎng)中，就要在重視學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)的同時(shí)，更為注重德育教育。從企業(yè)文化的角度對學(xué)生進(jìn)行德育教育，通過行使多樣的文化活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)，對教育管理予以創(chuàng)新，以提高德育教育質(zhì)量。

一、中等職業(yè)院校德育管理中融入校企文化的重要性

中等職業(yè)院校對于德育高度重視，但是往往沒有從學(xué)生個(gè)體需求的角度出發(fā)展開教育，使得教育沒有達(dá)到預(yù)期的效果。中等職業(yè)教育的性質(zhì)是教育的職業(yè)性，主要是向社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)人才。中等職業(yè)院校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，缺乏自律性，在學(xué)習(xí)中缺乏自信心，而且學(xué)習(xí)能力不高。高中學(xué)生的主要目標(biāo)是考上大學(xué)，因此普遍對學(xué)習(xí)有積極意識，重視文化知識的學(xué)習(xí)。中等職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)離校后就要走入社會(huì)中參與競爭，需要具有較高的職業(yè)能力才能夠更好地生存和發(fā)展。所以，中等職業(yè)院校的學(xué)生與高中學(xué)生相比較，逆反心理會(huì)更強(qiáng)一些。

面對素質(zhì)教育的大環(huán)境，中等職業(yè)院校在德育教育中可以基于校企文化展開，對管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，以獲得更好的教育效果。校企文化可以起到支撐的作用，為學(xué)生塑造文化環(huán)境，讓學(xué)生在良好的氛圍中接受德育教育，以提高中等職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的職業(yè)競爭力。

二、當(dāng)前中等職業(yè)院校德育管理中所存在的問題

（一）中等職業(yè)院校更為重視職業(yè)技術(shù)能力教育

中等職業(yè)院校對于學(xué)生的教育培養(yǎng)中，重在學(xué)生技術(shù)能力的指導(dǎo)，旨在讓學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)中有一技之長，能夠通過發(fā)揮自己的職業(yè)特長生存和發(fā)展下去。隨著畢業(yè)生就業(yè)壓力的增大，職業(yè)院校的學(xué)生就面臨就業(yè)難的問題。特別是目前多數(shù)的單位對于人才的綜合素質(zhì)具有更高的要求，對于中等職業(yè)院校而言是不小的挑戰(zhàn)。在德育缺失的環(huán)境下，學(xué)校更多地將關(guān)注度落實(shí)到學(xué)生的職業(yè)、專業(yè)技術(shù)，沒有重視對學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀，對學(xué)生的未來成長非常不利。

（二）中等職業(yè)院校的德育過于形式化

中等職業(yè)院校的德育教育以課程教育為主，沒有從職業(yè)教育的角度予以創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容上也沒有與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)過于形式化，使得德育枯燥無味，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和未來的職業(yè)都沒有建立關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生感到德育沒有用，就不會(huì)產(chǎn)生興趣。學(xué)生在課堂上打瞌睡，或者干脆就逃課，考試的時(shí)候臨時(shí)“抱佛腳”應(yīng)付了事，當(dāng)然也不會(huì)保證德育質(zhì)量。

（三）中等職業(yè)院校的德育目標(biāo)不明確

中等職業(yè)院校的德育是非常重要的。這些學(xué)生接受職業(yè)教育后就要進(jìn)入到社會(huì)中，而且尚處于青春期，如果沒有樹立正確的價(jià)值觀，沒有自己的人生理念，不知道遵紀(jì)守法的重要性，學(xué)生自身的綜合素質(zhì)就不會(huì)提高。進(jìn)入到社會(huì)中，這些學(xué)生即便憑借一技之長進(jìn)入到職業(yè)崗位中，也很難有更好的發(fā)展。中等職業(yè)院校的德育目標(biāo)不明確，沒有對學(xué)生進(jìn)行愛國、愛黨教育，學(xué)生開拓進(jìn)取的精神不夠，不利于學(xué)生道德品質(zhì)的提升。

（四）中等職業(yè)院校的德育方法過于單一

中等職業(yè)院校在對學(xué)生展開教育中，要獲得良好的教育成果，就需要采用合適的教育方法，否則就面臨失敗。即便是采用課堂教學(xué)方法，也不是單一的教學(xué)，而是要做到講授為主，還要運(yùn)用辯論和討論的方式展開；也可以為學(xué)生塑造情景人，指導(dǎo)學(xué)生自主教育，對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，對學(xué)生的觀點(diǎn)展開評價(jià)等等。通過采用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。但是，中等職業(yè)院校在德育中使用的教育方法過于單一，不能采用機(jī)械的教育方法展開，而且沒有落實(shí)到實(shí)踐活動(dòng)中，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難獲得良好的德育效果。

三、 校企文化交融下創(chuàng)新中等職業(yè)德育管理的有效策略

（一）校企文化交融下對德育管理理念予以創(chuàng)新

校企文化交融下對德育管理理念予以創(chuàng)新，就是在德育管理中注重發(fā)揮校企文化的引導(dǎo)作用，目的是讓學(xué)生接受道德教育，從文化的角度理解道德教育的更深層次演繹，使得德育管理工作切實(shí)地發(fā)揮作用。中等職業(yè)院校德育管理中，要樹立正確的管理思想，將校企文化融入到德育中，從中等職業(yè)院校的教育特點(diǎn)以及校企文化的特點(diǎn)出發(fā)，對于管理理念予以創(chuàng)新，讓德育理念更為開發(fā)，與社會(huì)相結(jié)合，建立學(xué)校與社會(huì)的契合點(diǎn)，發(fā)揮校企文化發(fā)揮指導(dǎo)作用。將校企文化滲透到德育中，可以獲得良好的德育效果，使得德育管理創(chuàng)新落實(shí)到位。

（二）校企文化交融下對德育內(nèi)容予以創(chuàng)新

德育的內(nèi)容枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，也無法獲得良好的德育效果。中等職業(yè)院校在進(jìn)行德育管理中，對于德育的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，要對不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的德育內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，符合學(xué)生的需求。校企文化的融合，在對學(xué)生德育中，要調(diào)整德育內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生對自己的就業(yè)持有正確的態(tài)度。所以，在中等職業(yè)學(xué)院的教育中，要調(diào)整教育的內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)選擇教育內(nèi)容，讓學(xué)生感受到教育內(nèi)容與自己有著直接的關(guān)系，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，德育質(zhì)量也會(huì)有所提高。

（三）校企文化交融下對德育機(jī)制予以創(chuàng)新

校企文化交融下對德育機(jī)制予以創(chuàng)新，就是要通過落實(shí)德育各項(xiàng)任務(wù)，確保各項(xiàng)工作順利展開。德育機(jī)制的運(yùn)行中，就是德育組織機(jī)構(gòu)之間作用的結(jié)果。對德育機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，主要的創(chuàng)新內(nèi)容包括領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、運(yùn)作機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、評價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新。其中，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制的運(yùn)行中，要對各層領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的責(zé)任落實(shí)，對于領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任要明確。激勵(lì)機(jī)制的建立，就是要做到物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)，將教師的職業(yè)積極性激發(fā)起來，對德育方法予以改善。評價(jià)機(jī)制所發(fā)揮作用是對德育效果進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)的方法有很多，包括：自評、互評、教師評議、社會(huì)評價(jià)等。對于評價(jià)機(jī)制予以創(chuàng)新，以獲得良好的德育效果。

結(jié)束語

綜上所述，中等職業(yè)教育是中國教育體系中的重要組成部分。中等職業(yè)院校的學(xué)生普遍知識素質(zhì)不高，自制力不強(qiáng)，職業(yè)教育存在職業(yè)性，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就需要對學(xué)生的德育管理進(jìn)行創(chuàng)新。在進(jìn)行中等職業(yè)教育中，將校企文化融入到德育教育中，強(qiáng)化校園精神，將教育內(nèi)容用校企文化的形式呈現(xiàn)，以標(biāo)牌、標(biāo)語為載體傳達(dá)德育信息，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。這樣，精神文化教育顯性化。隨著校園的德育文化氛圍建立起來，讓健康的核心價(jià)值文化布滿校園，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育影響，讓文化潤澤學(xué)生心靈，使得校企文化育德功能得以充分發(fā)揮。

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